Тема урока: “Строчная и заглавная Г, г ”

Тема урока: “Строчная и заглавная Г, г ”

Класс: 1 «А»

Цель: создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Г, г, использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Учащиеся получать возможность:

-адекватно воспринимать оценку учителя

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;анализировать образцы написания элементов букв.

-использовать речь для регуляции своих действий.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

  1. Правильно называть элементы буквы Г, г, анализировать образец изучаемой буквы

  2.Выделять элементы в строчных и прописных буквах

  3.списывать без ошибок с печатного шрифта.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: рабочая тетрадь

Материалы для учителя: технологическая карта, презентация.

государственное бюджетное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока письма,

проведенного 2.12.2015 г. в 1 «А» классе

Гимназия г. Зернограда

студентом 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Святным Сергеем Васильевичем

Учитель:

Методист:

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Коррекционная работа.
1.Организация начала урока	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетрадки «Прописи 3», азбуки, пенала.	Приветствуют учителя, друг друга. Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.	принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.	Формирование эмоционально-волевой сферы.
2.Постановка учебной задачи.	Сегодня мы отработаем умение писать заглавную и строчную буквы Г, г. -Какой звук обознает букву г? -Откройте прописи на стр. 2-6, рассмотрите. -Из каких элементов состоит строчная буква г? -из каких элементов состоит заглавная Г?	Внимательно слушают. -Согласный, звонкий -прямая наклонная с плавным закруглением вверху и внизу -прямая наклонная с плавным закруглением внизу влево и прямая горизонтальная с плавным закруглением слева	Правильно называть элементы буквы Г, г, анализировать образец изучаемой буквы	-формирование пространственных отношений.
3.Обобщение знаний и способов деятельности.	-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику : Раз, два, три, четыре, пять.. Будем пальчики считать. Все такие нужные, Крепкие и дружные (поменять руку).	Выполняют пальчиковую гимнастику по инструкции учителя.	Внимательно слушают, выполняют упражнения в соответствии с показом учителя	Формирование мелкой моторики рук.
Правила посадки за столом во время письма.	-Проверим посадку, правила обращения с ручкой.	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой.	Коррекция двигательных навыков
Написание сочетания заглавной и строчной буквы Г, г.	-Рассмотрите и обведите только элементы букв Г, г. -Какие элементы вы обвели? -На широкой строке выполним минутку чистописания -Сколько раз будем писать букву г? -Обведите по образцу и напишите еще 1 раз.	Выполняют задания в прописи, отвечают на вопросы. -1,2,3 элементы. - 5 раз. -продолжают пропись элементы буквы.	Анализируют начертание строчной и заглавной буквы Г, г выделяют элементы в прописной букве, правильно выполняют письмо сочетания Г, г.	Коррекция мыслительной деятельности. Развитие мелкой моторики.
Физкультминутка	Видеоролик физм=инутки	Выполняют физминутку по ролику.	Осуществляют профилактику утомления.	Коррекция координации движений. Предупреждение переутомления учащихся.
Работа над буквой и соединением	А сейчас мы научимся писать букву г. Следите за моей рукой. -начинаю писать чуть ниже пунктирной линии. Веду прямую наклонную вниз. На нижней линии делаю плавный поворот влево. Обвожу по написанному. Пишу соединительный элемент к верхней линии. Делаю плавное закругление в право. Пишу прямую линию на всю строку. На нижней линии делаю плавный поворот в правою. Отрываю руку. Дописываю второй элемент буквы Г. Начинаю над верхней линией с плавного закругления. По пунктирной линии пишу прямую горизонтальную. Обведите по образцу. продолжите до конца строки.	Восприятие информации на слух, зрительно. -выполняют задание по инструкции учителя.	Внимательно слушают, выполняют упражнения в соответствии с показом учителя	Коррекция письма. Развитие мелкой моторики.
Работа с предложениями в «прописи 3»	Начинаем работу над предложениями. Ребята, что такое предложение? Предложение-это несколько слов, связанных по смыслу. Откроем азбуки на  стр. 1-2-3. Посмотрите на 1 задание. Мы должны составить предложения. К левым словам мы должны найти пару из слов в правом столбике (слайд 2) -Что мы сейчас составляли? Мы составляли предложения. Прочитайте название текста в прописи: «подарки». Кто прочитает 1 предложение? Кто прочитает 2 предложение? А света…Как мы ответим на этот вопрос? Слово «домик» мы уже использовали. Осталось слово коврик. Составим предложение: Света склеила коврик. Перепишите самостоятельно 1 предложение. С новой строчки перепишите 1 предложение по образцу. -Второе предложение будем писать на доске и в тетрадях. Какое первое слово напишем? - Кто хочет написать 2 слово? -Кто хочет написать 3 слово? Что мы поставим в конце предложения?	-Высказывают мнения. Выполняют работу с азбукой. Составляют предложения из предложенных слов -Предложения. Внимательно читают текст в прописи. -Катя и Галя склеили коврик. -В рамочке даны слова - подсказки. -Света склеила коврик. Самост-е списывание предложение. Выполняют работу у доски и на местах. -Света -склеила -коврик. –точку.	Правильно записывают ответ на вопрос, оформляют предложения на письме.	Коррекция мыслительной деятельности.
Образование слов.	Начнем работу над составлением слов.  Слово «Рога» Букву «р» продолжим до верхней линии. На линии делаем плавный поворот вправо и пишем слог «га». Слово «нога» -От нижней точки буквы «о» пишем соединительный элемент к верхней линии, делаем плавный поворот вправо и пишем слог «га».	Воспринимают информацию на слух, зрительно. Записывают слово в прописи. Внимательно слущают учителя. Запись слова «нога» в прописи.	Внимательно слушают, выполняют упражнения в соответствии с показом учителя	-развитие внимание.
Рефлексивно-оценочный  этап.	Чем занимались сегодня на уроке? -Какие буквы учились писать? -Какие слова с буквой «г» вы запомнили? Проводит лексическое значение трудных слов «пурга».	Отвечают на вопросы учителя. -Г заглав. и г – строчную. -Нога, грива, пурга и т. д	-самооценка детьми собственной деятельности.	-формирование правильной самооценки деятельности школьников.