Ребенок

Ребенок начинает познавать мир с первых минут своей жизни. А заботливое, любящее окружение помогает малышу правильно и полноценно развиваться. Все родители с нетерпением ждут, когда их маленькое сокровище первый раз улыбнется в ответ на их ласковые слова, сделает первые шаги.

Мама и папа — первые и самые важные учителя для ребенка. Они должны знать, правильно ли он развивается, чему и как его учить.

Многие родители высказывают свои тревоги по поводу различных про­блем, связанных с познавательным развитием их ребенка. К сожале­нию, часто это происходит с опоз­данием, например, когда он начинает обучение в школе.

Мамы считают, что надо дождаться, когда ребенку испол­нится шесть лет, и вот тогда нуж­но начинать с ним заниматься. Не­которые родители убеждены, что избыток информации отрицатель­но сказывается на нервной систе­ме ребенка, и более естественно ос­тавить его в покое. В результате к нему не предъявляется никаких требований, но как толь­ко он переступает эту возрастную границу, ни с того ни с сего ситуация меняется. Ребенок не может понять этих изменений, он становится упрямым, непослушным, отказывается выпол­нять требования родителей.

Невмешательство в раннем воз­расте, а затем давление на ребенка в более позднем может только по­губить в нем познавательные спо­собности и вызвать сопротивление.

Новорожденный абсолютно бес­помощен, но именно потому, что он так беспомощен, так велики его потенциальные возможности. Уже в первые шесть месяцев после рож­дения мозг достигает 50% своего взрослого потенциала, а к трем го­дам — 80%. Конечно, это не зна­чит, что мозг ребенка после трех лет перестает развиваться. Мышление, потребности, социальные качества, творческие способности развивают­ся позже, но они используют базу, заложенную в младенчестве.

Известно, что человек не по­мнит всего того, что с ним случи­лось в раннем детстве, но подсознание ничего не забывает. Каждое впечатление и каждый опыт ма­ленького ребенка становится час­тью основания сформировавшейся личности. Любые впечатления дет­ства навсегда сохраняются в кла­довых памяти.

Если вы не заложите с самого начала крепкий фундамент, то бес­полезно пытаться построить проч­ное здание: даже если оно будет красивым снаружи, оно все равно развалится.

Раннее развитие - это и есть тот фундамент. Его нужно делать с самого начала, потому что невоз­можно начать строить фундамент, когда здание уже готово.

В первые шесть лет жизни ре­бенок развивается с потрясающей скоростью и физически и умственно. Поэтому так важно, чтобы его развитие правильно стимулирова­лось на каждой стадии. Чтобы до­биться этого, родители должны очень внимательно наблюдать за тем, что и когда необходимо ребен­ку, что ему интересно, потому что родители ближе всех к нему. Глав­ное — знать, чему нужно учить сво­его малыша и когда лучше это де­лать. Ведь жажда открытий, при­сущая детскому мозгу в определен­ное время, совпадает с легкостью усвоения, которая затем исчезает. Вот поэтому-то необходимо удов­летворять любознательность малыша в тот момент, когда она у него проявляется.

В развитии человека психоло­ги выделяют наиболее благоприят­ные, оптимальные, или сенситивные, сроки для формирования опреде­ленных видов психической деятель­ности. Так, например:

для развития речи сенситивным является пери­од раннего детства

  (до 3-х лет),

для овладения чтением - старший дошкольный возраст (5-6 лет), для развития наглядно-образных форм мышления — дошкольный период (с 3-х до 6 лет) и т. д.

Да и наш житейский опыт сви­детельствует: если человек в дет­стве, например, не научился плавать или кататься на велосипеде, то во взрослом состоянии он с большим трудом овладевает этими навыка­ми, а то и вовсе не может этому научиться.

Таким образом, каждому воз­расту присуща своя ведущая дея­тельность:

в младенческом возра­сте (до 1 года) такой деятельнос­тью является непосредственное эмоциональное общение,

в раннем (от 1 года до 3-х лет) - предмет­ная деятельность, в дошкольном возрасте (с 3-х до 5 лет) в ее каче­стве выступает игра, в старшем дошкольном возрасте (с 5 лет) - учение.

Каждый возраст сенситивен и к воспитательным воздействиям. Так, например, с ребенком трех лет нельзя обращаться так же, как с младенцем, теперь уже надо счи­таться с его желанием действовать самостоятельно.

Некоторые родители как-то интуитивно улавливают начало этого нового этапа в психическом развитии ребенка и изменяют свой подход к нему. У тех же родите­лей, которые этого не поняли, кон­фликт с детьми неизбежно усугуб­ляется.

И родители должны призвать на помощь всю свою изобретатель­ность, чтобы превратить свои тре­бования в собственные решения и желания ребенка.

Воспитание ребенка является самой сложной задачей для роди­телей, так как в воспитании нет и не может быть никаких догм, но зато любая мелочь (жест, интона­ция) может свести на нет самые благие намерения.

Помните всегда, что ваш ребе­нок не второе «я» мамы-папы, он личность сам по себе, у него свой путь, своя судьба. Поэтому катего­рически нельзя через ребенка реа­лизовывать то, что не получилось у вас самих, недопустимо через де­тей компенсировать то, что не уда­лось родителям. Так что, занима­ясь с ребенком, старайтесь учиты­вать его индивидуальные особен­ности и способности, а не собствен­ные амбиции.

УДАЧИ!