Проект «Образовательный портал «Открой себя!»
МБОУ «Антоновская СОШ им. » Нюрбинского района.
Адрес: 678472 Нюрбинский район с. Антоновка ул. .
Автор: Инициативная группа, руководизам. директора по УМР
География проекта: Нюрбинский район, Республика Саха-Якутия
Анализ социокультурной ситуации
Школа находится в селе Антоновка в 2 км от города Нюрба. Имеет устоявшиеся традиции за 105 лет существования: жизнедеятельность организуется по нескольким направлениям, налажена система взаимодействия в социуме, установлена тесная связь с родителями. Школа является членом Ассоциации агропрофилированных школ РС (Я), член Ассоциации школ ЮНЕСКО, внедряет игру Сонор-ЖИПТО; в школе обучаются воспитанники республиканской Школы бокса, дети из социального приюта «Арчы». На базе школы реализуется Программа «Музыка для всех»; работает филиал Нюрбинской школы искусства (оркестровый класс).
Численность учащихся стабильна (не менее 600 учащихся), школа полностью обеспечена педкадрами.
В настоящее время наблюдается переломный период в развитии коллектива школы:
- частая смена руководителя за последние 4 года; неоправданные изменения в структуре трудовых зависимостей; увеличение количества учащихся, поступающих в Нюрбинский технический лицей; трудности в организации предпрофильного и профильного обучения, в профессиональном самоопределении обучающихся; проявление негативных сторон в построении личностных взаимоотношений в коллективе.
Возникла необходимость работы по совершенствованию принципов и направлений уклада жизнедеятельности школы, создания психолого – педагогического комфорта для дальнейшего самоопределения коллектива.
Проблематика проекта
В условиях глобализации рыночной экономики новой целью образования является создание условий для приобретения учащимися компетенций на выходе из школы, которые обеспечили бы возможность включиться в реальную рыночную жизнь, в смысле образовательной, профильной, профориентационной подготовленности, накопления опыта практического участия в разных видах производства. В школе наблюдается снижение уровня профориентационной работы и разный уровень развития контингента обучающихся. Последние итоги анкетирования по профессиональному самоопределению выявили расхождения выбираемых профессий с направлением работы школы.
Поэтому необходим образовательный процесс, обеспечивающий допрофессиональную социализацию, помогающий школьникам в гражданском становлении, формировании жизненно важных умений, которые необходимы человеку на протяжении всей жизни: умение учиться, работать в коллективе, принимать решения и нести ответственность, планировать и организовывать работу, общаться друг тс другом, выступать перед аудиторией. Нужно найти пути дальнейшего развития школы, опираясь на ранний опыт работы школы по внедрению инновационных проектов «Лесная школа», Многопрофильная сельская школа с агропрофилированным направлением», «5Р» и т. д. Данный проект востребован в силу особенностей уклада жизни в сельской местности.
Философские основания
Основная идея проекта - создание условий для формирования инновационной образовательной среды, обеспечивающей развитие универсальных компетенций учащихся школы.
Цель: моделирование допрофессиональной образовательной среды через изменения в укладе жизнедеятельности школы
Задачи:
- начать поиск альтернативных путей развития школы, исходя из осознаваемых конечных целей; создать на базе школы оптимальные условия для качественного завершения среднего образования, соответствующего интересам, склонностям и способностям обучающихся и адаптации к последующему обучению; организовать деятельность специального пространства для развития сообществ по направлению деятельности и характеру взаимодействия; способствовать формированию выбора того образа жизни, в котором он, будучи взрослым, собирается жить.
Психологическая концепция
Участниками проекта становятся учащиеся, учителя и желающие родители. Предполагается тщательное изучение социального заказа на получение дополнительного образования.
Особенностью данного проекта является то, что деятельность организуется на принципах добровольности, открытости, динамичности, с учётом запросов обучающихся и родителей. Имеются изменения в оценивании успешности деятельности, где приоритетными выступают рейтинговое, рефлексивное оценивание, также уделяется большое внимание на социально - профессиональное самоопределение учащихся, намечаются изменения в структуре классно - урочной формы организации УВП, комплектовании учебных групп Заинтересованность всех в успешности проекта предполагает вовлечение всех желающих, охват всех направлений жизнедеятельности школы.
Содержание деятельности
Актуальность данного проекта связана, на наш взгляд, со следующими факторами. Первый фактор-это социальные преобразования и связанная с ними надвигающаяся структурная реформа государственной образовательной системы. В структуре образования помимо начальной, основной, высшей, выделяется профильная школа как особое структурное подразделение, что предполагает наличие ценностно и теоретически обоснованных эффективных программ и организационных форм образования подростков и старших школьников. Сложившаяся ситуация необходимо требует психолого - педагогического оформления перехода из одного структурного подразделения в другое, определения условий, способствующих эффективной подготовке к освоению ведущей деятельности следующего возрастного этапа. Второй фактор - социокультурный. Его можно обозначить как потерю нашей системой образования, обществом и государством оформленных психолого - педагогических целей и задач, также утерю нравственных ценностей, что привело к потере пространства для решения задач подросткового возраста. Исходя из этого, мы считаем, что необходимо создать специальное пространство, в рамках которого действовала бы разветвленная сеть сообществ разных по своему устройству, по направлению деятельности, по характеру взаимодействия подростков друг с другом и со взрослыми, но одинаково развивающих.
Создаётся образовательный портал, состоящий из 7 направлений. Он должен предоставить ребёнку различные виды учебной и практической деятельности: работа над проектом, организация исследования, изучение теории, решение задач различной трудности, реализация практических идей, разнообразные виды игровой обучающей деятельности и др. 
Каждый имеет право выбора направления деятельности, возможность «путешествовать» из одного сообщества в другое, становиться членом одного или нескольких сообществ сразу. Состав учащихся разновозрастной (с5 по 10 классы). Также по интересам выбирают направление работы педагоги школы. Создаются условия для изменения отношений трёх сторон, которые заинтересованы в успешной организации УВП. Портал управляется Координационным центром. При этом в начале каждый ученик заполняет маршрутный лист, по окончании курса отчитывается по нему. В своём сообществе ученик должен иметь условия для проявления себя в разных ролях: командира и подчинённого, генератора идей и творческого исполнителя, партнёра и конкурента и т. д., чтобы на собственном опыте выбрать роль, психологически комфортную для себя. Работа в сообществах организуется по направлениям с использованием различных форм и методов, чтобы закрепить, заинтересовать своего участника. В течение года каждое сообщество проводит по 1 общешкольному КТД, имеет свой состав, отдельные виды работы, совет. Высший орган портала - итоговая конференция (защита ученических диссертаций, презентаций, публичные слушания и т. д). Для всех работают курсы «Знак»,«Проблема», «Опыт», которые ведутся более подготовленными учителями. Их тема сквозная, содержание - метапредметное.
Предпринимательское направление. «Бизнес-класс».Работа может быть организована в форме бизнес-класса, потому что именно здесь учащиеся обучаются азам экономики, ведут опытные работы на пришкольном участке, ухаживают за животными, занимаются научно-исследовательской деятельностью, учатся зарабатывать деньги, правильно распоряжаться ими. Бизнес-класс-это практико - ориентированная среда, способствующая воспитать, «взращивать» выпускника, конкурентоспособного, реализующего в дальнейшем свои предпринимательские способности, желающего участвовать в социально - экономическом развитии своего села, района.
Организуются курсы :«Дизайн территории», «Семейная экономика», «Основы предпринимательства» , «Моё хозяйство», «Волонтёры», «Хозяюшка» и т. д.
Обоснованием для создания этого класса стало следующее:
- наш район нуждается в поддержке и развитии сельского хозяйства, местного производственного сектора; ведение индивидуального хозяйства всегда будет являться одним из основных источников дохода на селе; в последнее время наблюдается рост безработицы и учащиеся должны научиться начинать и вести свои дела по предпринимательству; вольшая часть населения некомпетентным по юридическим, правовым вопросам.
Здесь ведутся курсы по предпринимательству, дизайну территории и т. д.
В этом направлении поможет работа на договорной основе с «Бизнес - инкубатором» г. Нюрба (рук. ).
Гуманитарное направление. Медиашкола.В современной практике школьного и внешкольного образования в последние годы все чаще появляются такие инновационные формы образования детей, как частные профильные школы, интенсивные летние школы, мастер-классы и др. Возможности медиашкол безграничны и существуют ряд аналогичных детских медиашколв Татарстане, Казахстане, Ростове на Дону, Чечне и др. Медиашкола отличается разнообразием и актуальностью тематики, социальной востребованностью.
Идея организации Медиашколы появилась в процессе анализа существующих в школе пресс-центра и редакции местной наслежной газеты, юнкорских постов. Выявили ряд проблемных вопросов: нехватка времени занятий в школе, нехватка педагогов – руководителей юнкорпостов, нарастающее количество желающих детей, отсутствие систематичности курсов по журналистике, полное отсутствие образовательной программы, отсутствие на республиканском уровне школы по журналистике для детей. Между тем, желающих вести свои блоги, каналы в ютубе становится всё больше, но не имеют возможности грамотного подхода к этой деятельности. Учитывая развитие новых технологий и запросы потребителя, открытие Медиашколы станет новым дыханием. Ряд лет в школе работают и школьная газета, и телестудия, и радиостудия.
Доступность таких технических средств как видеокамера и компьютер – позволяет детям создавать авторский медиапродукт, существует потребность в медиаобразовании, но даже центры дополнительного образования не могут предложить такую школу. Школы также заинтересованы в создании школьных телестудий, которые предполагают включение школьников в проектную, управленческую и исследовательскую работу по созданию такого медиапродукта как например, новостная программа.
Формат медиашколы позволит не только работать в наслеге, но и выезжать в школы близлежащих районов и в каникулярное время проводить обучение, и получать такой продукт, как программа новостей, который школьники и педагоги, могут использовать как для трансляции, так и для участия в конкурсах.
На подготовительном этапе приобретается необходимое оборудование, обрабатываются заявки, и разрабатываются программа интенсивной медиашколы, методические материалы. Программа и методические материалы разрабатываются, исходя из пожеланий и запросов желающих, с учетом условий функционирования медиашколы.
По проекту программа Медиашколы будет работать по 6 направлениям:
- газетная журналистика,
- телевизионная журналистика,
- радиожурналистика,
- арт журналистика,
- фотографирование,
- я-блогер (связь с общественностью и PR).
Разрабатываются образовательные программы курсов.
Медиашкола создаётся для допрофессиональной ориентации школьников. Слушатели имеют возможность познакомиться с основами профессии, поучаствовать в производстве журналистских материалов, получить теоретические знания и практический опыт. Навыки, приобретаемые в Медиашколе, оказываются полезными при поступлении и дальнейшем обучении на факультете журналистики. Тут же могут работать «Клуб книголюбов», «Проба пера» и т. д.
В наших условиях школьная газета сможет выйти на 5 языках. Работа организуется совместно с филиалом НВК в г. Нюрба.
Техническое направление. Лаборатория «Техно-сила».Будет создана лаборатория конструирования и моделирования, в ходе которой будут развиваться способности детей к техническому конструированию и проектированию. Также ребята будут виртуально обучаться вождению автомобиля, изучать правила дорожного движения. Будут закуплены наборы образовательной роботехники Vertex, Arduino; наборы по электричеству и электронике, ноутбуки для технического моделирования, оборудованы рабочие места.
Сюда включим работу лаборатории, которая будет обучать компьютерной грамоте и вести курсы:
1. «Начинающий пользователь» в форме ликбеза (обучение начальным навыкам работы на ПК)
2. «Интернет пользователь» в помощь (навыки пользования интернет ресурсами, э/почта, госуслуги)
3. «Уверенный пользователь ПК» платные услуги (работа на графическом, видео, аудио редакторе + по желанию курсанта).
Творческое направление. «Мастерская Радости»
Идея пришла из того опыта, который имеется. Сами по себе работают танцевальный ансамбль, ансамбль олонхосутов, хомусистов, театральная студия, КВН-щики. Школа работает по программе «Музыка для всех».., имеется оркестровый класс. Между тем это почти одни и те же дети. А если объединить, у них будет больше возможностей развиваться, общения, практики. Да и руководители смогут разработать совместную программу образовательных курсов, ориентированных на творческих детей. Дети будут обучаться сценической культуре, правилам дыхания, смогут работать над развитием речи и т. д.
Участники этого направления смогут заработать деньги гастролями, средства от которого пойдут на приобретение нужных для них вещей, инструментов и инвентаря. В идеальном варианте 7 ансамблей (как 7 цветов радуги).
Художественно - прикладное направление. «ДеТвоРа»(дерзай, твори, развивайся)Занятия в школе «ДеТвоРа»- это хорошая помощь школьникам определиться с выбором будущей профессии, а также возможность развивать свои практические навыки творчества. Приобретая необходимые умения и навыки выполнения творческих работ, учащиеся стремятся к самореализации через выполнение собственных творческих работ повышенной сложности. Для стимулирования творческой активности учащихся проводятся экскурсии в музеи района, республики; организуются встречи с народными мастерами, умельцами. Эти формы работы оказывают большое воздействие на эмоциональную сферу детей. У ребят воспитывается уважение к культурному наследию своей страны и творчеству народных мастеров; возникает осознанное желание прийти на смену мастерам; всё это имеет большое значение для становления учащегося как творческой личности.
Здесь будут работать студия моды, мастерская дизайна, АРТ-ЖИПТО и т. д., где учащиеся попробуют себя в различных социальных ролях. Это - курс профориентации и навигации подростков в профессиях будушего. Организуются персональные выставки учащихся, творческие выходы, презентации и т. д.
Курсы кройки и шитья, вязания, валяния, чеканки, кукловедения, основ живописи, деревообработки и т. д.
Патриотическое направление. «Факел».Это направление включает работу патриотического клуба, Клуба ЮНЕСКО и ВОЦ (выставочно-образовательный центр). Интернационально - патриотический аспект воспитания гражданственности формируется заочными путешествиями по местам боевой славы, Днём памяти Героя Советского Чусовского, торжественными линейками, уроками мужества, тимуровской работой, днём туриста, военно - спортивными играми, допризывными сборами. В формировании правового аспекта используются встречи, операции, рейды, Инаугурация Президента школы, посвящение в члены детской организации. Большая роль в патриотическом воспитании отводится ВОЦ. Вся поисково - исследовательская работа организуется круглый год. Совет ВОЦ ведёт активную и плодотворную работу по присуждению Именных премий. Первые Именные премии были учреждены в 1992 году. За 25 лет вручено 650 премий. Это направление работы охватывает не только учащихся, но и родителей и учителей. Они стимулируют, прививают чувства гордости и ответственности.
Также дети отправляются в экспедиции, походы и т. д. Надеемся, что будет больше мальчиков, ведь вырабатываются характер, мужество. Разрабатывается идея открытия юношеского класса. Упор делается на мужское воспитание. Народы ещё в древности осознали: мужское в мальчике изначально закрепощено и само по себе не раскроется.
Ведутся курсы: «История родного края», «Музейное дело», «Археология», «Вожатское дело», «Туризм» и т. д.
7. Спортивное направление. «Олимпионик»
Спорт-это мир. В нашей школе учатся воспитанники филиала республиканской ДЮСШ по боксу, филиала Алданской ДЮСШ, ДЮСШ Нюрбинского района: боксёры, дзюдоисты, легкоатлеты, гимнасты, волейболисты, мини - футболисты, самбисты, лыжники, борцы. Это дети, «делающие имя» школе, району. У них мало времени, но им иногда надо разнообразить жизнедеятельность. Они проводят школьные олимпийские игры, соревнования, учатся быть тренерами, судьями. Уделяется внимание на подготовку к национальным спартакиадам «Игры Манчаары», «Дыгын оонньуулара» и т. д.
Педагоги, работающие в отдельных направлениях, составляют программу занятий, исходя из интересов контингента своих воспитанников. Например: «Challenger dance», «Фитнес-аэробика», «Гимнастика» и т. д.
Этапы реализации проекта
Подготовительный: сентябрь - декабрь 2018г.
Основной: январь 2019 - декабрь 2020г.
заключительный : январь - май 2021г.
Критерии оценки предполагаемых результатов
Мониторинг успешности деятельности, маршрутная карта, составленная и проработанная учеником; рейтинговая система. Совершенствование компетентностных навыков учащихся. Успешная социализация выпускников; увеличится процент охвата участников направлениями деятельности, самоопределение учащихся с выбором профессии. По каждому направлению будут созданы программы, разработаны ученические проекты, реализованы продукты деятельности.
Слушатели, успешно освоившие программу, получают сертификат об окончании курсов.
Ожидаемые результаты:
Для школы результатом будет создание допрофессионального пространства на новом уровне, работа на имидж школы - открытость образовательных услуг;
Количественные и качественные критерии (охват, результативность, успешность), которые определят то, что проект реализован.
Изменится мотивация педагогов, уклад жизнедеятельности школы, появится новшество во взаимоотношениях учеников, педагогов и родителей.
Результатом реализации проекта будет успешная допрофессиональная социализация обучающихся:
- формирование общих представлений о той или иной профессии; формирование представления об образе жизни соответствующего слоя специалистов; формирование представления о своём месте в окружающем мире; опробование себя в данной профессии.
Следующим результатом будет выход на особую организацию деятельности учащихся в форме разновозрастных клубов по интересам, где они примеривают на себя ту или иную сферу деятельности (образ жизни). Клуб - это особая организация деятельности учащихся, за счёт которой происходит профессиональное самоопределение и освоение ими социальной структуры общества.
Будет выпущено методическое пособие по итогам реализации проекта.
Кадровое обеспечение проекта
Учителя, педагоги школы. Кроме руководителей, учителей направлений будут работать приглашенные эксперты, преподаватели СВФУ, ЯГСХА, журналисты СМИ, блогеры.
Финансовое обеспечение проекта: источники и объёмы финансирования (бюджетное, внебюджетное)
Для реализации проекта необходимы материальные, финансовые ресурсы. Ст.340, ст. 226 внебюджетные, спонсорство.
Смета на реализацию проекта «Образовательный портал «Открой себя!»
Наименование мероприятия ______________ | |||||
№ п/п | Статья расходов | Кол-во единиц (с указанием названия единицы) | Стоимость единицы | Общая сумма расходов, (руб.) | Источник финансирования |
1 | Техническое оснащение | 1 интерактивная доска 7 ноутбуков Мини-типография 1 графический планшет 1 видеокамера 1 фотоаппарат 3 диктофона 2 принтера и комплектующие для принтеров | 100 000 20 000 160000 30 000 70 000 100 000 3 000 65 000 | 100 000 140 000 30 000 70 000 100 000 9 000 130 000 | |
2 | Изготовление специальной продукции по брендированию | информационный стенд 1 фотоаппарат с логотипом медиашколы 70 памятных металлических значков выпускников | 1800 20 000 100 | 12600 20 000 7 000 | |
Командировочные расходы | 200000 | ||||
Выпуск методического пособия | 11400 | ||||
итого | 1000000 |
Обоснование сметы:
Техническое оснащение:
Интерактивная доска необходима для работы в классах, для проведения семинаров; 7 ноутбуков – создание условий работы групп по направлениям; Мини-типография, диктофоны, видеокамера, фотоаппарат для медиащколы. (выпуск газет, журналов, брошюр и т. д) Графический планшет для организации работы по техническому направлению.К командировочным расходам относятся: оплата проезда и работы специалистов, расходы на ГСМ.
Календарный план мероприятий на 2018-2019 гг.
№ | мероприятия | срок | Ожидаемые результаты |
1 | Организационное КТД «Как здорово, что мы все вместе сегодня собрались» в форме «Лесной школы» | Сентябрь 2018 | Будут сформированы группы, составлены карты маршрутов |
2 | КТД в форме ярмарки | Октябрь 2018 | Применение технологии КТД как одной из адаптивных социальных технологий позволит представить ход работы по апробации направлений. |
3 | КТД в форме «Школьных олимпийских игр» | Ноябрь 2018 | |
4 | КТД в форме медиа выставки | Декабрь 2018 | |
5 | КТД в форме игры «Антоновская картошка» | Январь,2019 | |
6 | КТД в форме концерта | Февраль, 2019 | |
7 | КТД в форме Open market | Март, 2019 | |
8 | КТД в форме Медиа парк | Апрель,2019 | |
9 | Отчётное КТД по направлениям в форме презентаций достижений участников | Май 2019 | Будут представлены первые результаты по направлениям, в ходе рефлексии будут выявлены плюсы и минусы. |
