Раздел: Хобби и свободное время Тема урока: Увлечения Чехова

Раздел: Хобби и  свободное  время Тема урока: Увлечения  Чехова	Школа: СОШ  имени  А. Уразбаевой
Дата:	ФИО учителя: Бажукова  Д. Е
Класс: 7	Количество присутствующих:15	Количество отсутствующих:-
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	С5.  Прогнозировать  содержание  по заголовку  или  началу  текста Г3.  Соблюдать  морфологические  нормы  использования  форм  разных  частей  речи. П2. Излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала
Цели  урока	Все учащиеся смогут  предсказать содержание по  заголовку или началу  текста, рассказать  содержание  текста,  соблюдая  морфологические  нормы.
Большинство учащихся  смогут  правильно  использовать части речи в устном  высказывании
Некоторые учащиеся смогут  изложить содержание  текста  на  основе  прослушанного  или прочитанного,  аудиовизуального  материала  письменно  изложить  содержание  текста.
Языковая цель:	Учащиеся  смогут  использовать в  своей  речи  различные  части  речи  в  соответствующих  формах
Ключевые слова и фразы: увлечение,  хобби, филателист, коллекционер.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:  разговорный
Вопросы для обсуждения: Что  такое  хобби?  Какое  хобби  есть у вас? Какие  увлечения  были у ? Что вы можете  рассказать  о жизни  Чехова?
Предыдущее обучение	Урок  построен на знаниях и навыках,  приобретенных  на  предыдущих  уроках. Учащиеся  умеют  слушать,  понимать и оценивать содержание  различных  текстов.
Ценности	Привитие  трудолюбия,  развития  творческого потенциала.
Межпредметная связь	Связь с  историей,  с  русской  литературой, с  самопознанием, с  художественным  трудом.
План
Планируемые сроки	Планируемые  действия(замените записи ниже запланированными действиями)	Ресурсы
Начало урока 5мин Середина  урока 15 мин	I. Организационный момент. Создание  коллаборативной  среды.  Деление  учащихся  по  цвету  фантиков Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! II. Актуализация  знаний  упражнение  326. Пересказ  текста,  опираясь на  ключевые  слова. Составить  синквейн  к  слову  «Поэт» Формативное  оценивание:  Оцениваем  работу  друг  друга  по часовой  стрелке: 1  группа  оценивает 2, 2  группа -3,  а  3  группа - 1 Сегодня  мы  продолжим  наш  разговор  об  увлечениях.  Посмотрите  на  портреты.  О  ком и о  чем  мы  можем  сказать?  Правильно. О великом  русском  писателе  - об    и  о его  увлечениях. III. Изучение  нового материала.  В  течений  урока  будут  выдаваться смайлики  тем  ученикам,  которые  активно  участвовали  на  уроке.	Смайлики, учебник, методическое пособие, Интернет и другие источники.
8  мин 2  мин 4  мин Конец  урока. 3 мин	Прием  « Корзина  идей»  Цель  этого  приема  заключается  в  том,  чтобы  проверить  учащихся,  смогут ли  они  прогнозировать  содержание  текста  по  заголовку или  началу  текста. Прежде  чем  раздать учащимся  текст,  учитель читает  каждой  группе  заголовок  и  2-3  предложения.  Дети  обсуждают это в  паре,  потом  в  группе и  прогнозируют весь  текст. Учитель  читает  текст.  Дальше  ученики сравнивают  свои  ответы с текстом.  Задания  к  текстам:  Надо  ответить  на  вопросы,  выполнить  задания. Текст 1 Вопросы и задания: Перечисли  основные  события  в  биографии  писателя.  Почему    много  работал  в  детстве? Какое  еще  ремесло  изучал  Чехов? Какое  детство  было у  писателя? Текст  2 Вспомните  об  увлечениях  По  стратегии  « Два  пузыря»  найдите  общее и  различное  в  увлечениях  Лермонтова и  Чехова. Текст 3 Учащиеся,  используя  вопросы  кратко  передадут  содержание  текста « Увлечения  Чехова» Формативное  оценивание:  критерий Критерий: 1.Обучающиеся должны  отвечать  на  вопросы. 2.Перечислить  основные  события  в  биографии  писателя. 3. сравнивать и сопоставлять  общее и  различное  в  увлечениях  Чехова и Лермонтова. 4  Кратко  передать  содержание  текста  «Увлечения Чехова» Дескрипторы: 1.Ученики  правильно отвечают на  вопросы 2. Перечисляют  основные  события  в  жизни  писателя 3. Сравнивают и сопоставляют  общее и различное  в  увлечениях  Чехова и Лермонтова 4. Кратко передают  содержание  текста «Увлечения  Чехова» Улучшитель  настроения Задание  группам:   Восстановите  текст  на  слух: ….почтовые  марки.  По ….родственников,  он запрещал  выбрасывать ….., в  которых  получал  ….Марки  с  этих  конвертов А. П  собирал в ….Он  аккуратно  снимал  марочки  с  конвертов, складывал их в пачки и  перевязывал …. ниткой. В  каждой  пачке  было  по… марок, и  вся  его  …..  составляла  несколько …. Слова для  справок  даны  на  карте: Коллекционировал, воспоминаниям, конверты,  письма,  коллекцию, белой, 200, тысяч. Формативное  оценивание:  жесты рукой Работа над развитием связной речи Дифференцированное  обучение  Ученики  составляют  монологическое  высказывание  на  тему  « Увлечения  Чехова» ( хобби),  в котором  попытаются  не  только  рассказать об увлечениях  Чехова, но и  объяснить,  почему  ему  нравилось  заниматься  этим  хобби. Запись  высказываний	Интернет. учебник
1  мин Рефлексия 2  мин	Домашнее задание. Подготовьте сообщение на тему «Хобби знаменитых людей», исполь­зуя интернет-ресурсы  «Две  звезды и  одно  пожелание»
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать  способных учащихся? Менее  подготовленные  учащиеся  пишут  упражнение,  более подготовленные  пишут  монологическое  высказывание  « Увлечения  Чехова»	Оценивание. Как вы планируете  увидеть  приобретенные знания учащихся? Через  формативное  оценивание, Через  критерии	Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями Связь с  историей,  с  русской  литературой, с  самопознанием, с  художественным  трудом.
Рефлексия Были ли  цели обучения  реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении  прошли  хорошо (с учетом преподования и учения?) Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподования и учения?) Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?