Речевая карта обследования при ОНР III, IV уровень
Анкетные данные
Фамилия, имя ребёнка _____________________________________________
Дата рождения, возраст ____________________________________________
Домашний адрес _________________________________________________
Дата поступления на логопункт_________ дата выписки________________
Заключение логопеда______________________________________________
Анамнез
Мать____________________________________________________________
(возраст при рождении ребёнка)
Отец ____________________________________________________________
Наследственные заболевания _______________________________________
Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников____________
________________________________________________________________
От которой по счёту беременности ребёнок___________________________
Когда закричал ребёнок ___________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия (да, нет)__________________________________
Перенесённые заболевания
(тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
До года ________________________________________________________
до 3 лет ________________________________________________________
после 3 лет ______________________________________________________
Раннее речевое развитие
Гуление _______________________________________________________
Лепет _____________________________________(в норме 4-8 мес)
Первые слова ______________________________(в норме около года)
Первые фразы _____________________________(в норме от 1,5 до 2 лет)
Строение артикуляционного аппарата
Губы
Зубы
Прикус
Нёбо
Язык
Подъязычная связка
Подвижность речевого аппарата
Умение растянуть губы в улыбку
Вытянуть вперёд чередовать
Поднять кончик языка вверх, вниз
Сделать язык узким, широким
Пощёлкать языком
Надуть щёки
Втянуть щёки (выполнение упражнений под счёт до 5)
а) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряжённый )
б) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)
в) переключение от одного движения к другому
г) объём движений (полный, не полный)
Состояние дыхательной и голосовой функций
1. Тип, объём, плавность неречевого и речевого дыхания, продолжительность речевого выдоха_________________________________
2. Характеристика голоса:
а) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)
б) наличие или отсутствие носового оттенка
в) модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности)
Состояние звукопроизношения
Условия произношения звука | Звуки | |||||||||||||
Ш | Ж | С | С’ | З | З’ | Ц | Ч | Щ | Л | Л’ | Р | Р’ | К | Г |
Изолированно | ||||||||||||||
В начале слова | ||||||||||||||
В середине слова | ||||||||||||||
В конце слова |
Состояние фонематического восприятия
с 5 лет
1. Повторение слогов с оппозиционными звуками
ба-ба-па ша-са-ша
та-да-та жа-за-жа
га-ка-га ча-ша-ча
ба-бя-ба за-са-за
Дифференциация слов, отличающихся парами фонем
По ряду признаков | По твёрдости - мягкости | По глухости-звонкости | Свистящие-щипящие | Соноры по вибрации | |||||||
Дым-дом | Лук-лак | Лук-жук | Кот-рот | Суп-Зуб | Коза-коса | Корка-горка | Нож-нос | Крыса-крыша | Миска-Мишка | Лак-рак | Ложки-рожки |
Состояние фонематического анализа и синтеза
с 5 лет
1.Выделение ударного гласного вначале слова («скажи какой первый звук в слове?»): облако, иглы, аист, удочка.
2. Определение первого согласного в словах: танк, коза, санки, ракета, мышь, ландыш.
3. Определение последнего звука в словах: жук, стул.
4.Составить слова из заданного количества звуков: М, А, К. С, У, М, К, А
________________________________________________________________
с 6 лет
1.Определение последовательности звука в слове: мак, каша, миска.
2.Определение количества звуков в словах: сом, кот, лимон.
3.Определение позиции звука в слове.
________________________________________________________________
Воспроизведение слоговой структуры слова
с 5 лет
1. Изолированные слова:
Барабан Петух
Собака Медведь
Бабочка Кнопки
Автобус
2. Повторить словосочетания: космонавт исследователь, слепили снеговика.
с 6 лет
1.Повторить предложения:
Волосы подстригают в парикмахерской
Лара забрала Петю домой.
2.Деление слов на слоги: мак, коты, собака, уха, мышь, карандаш.
________________________________________________________________
Обследование лексического запаса
5-6 лет
1. Обобщающие понятия (назвать, одним словом группу предметов)
_______________________________________________________________
2.Знание названий детёнышей животных
у зайца __________________ у медведя _________________
у белки__________________ у волка ___________________
у утки ___________________ у лисы ____________________
у коровы _________________ у собаки__________________
у лошади _________________ у овцы ____________________
3.Назвать малознакомые предметы:
памятник, фонтан, пчеловод, клумба, водопад, манжет.
_______________________________________________________________
с 5 лет
4.Назвать профессии:
Врач водитель
учитель повар
продавец маляр
с 6 лет
Портной парикмахер
скульптор экскурсовод
часовщик сапожник
5.Подобрать слова противоположные по назначению:
с 5 лет
чёрный - __________________ высокий -_______________
сладкий - ________________ короткая - _______________
твёрдый -________________ широкое - _________________
большой - _________________ толстый-_________________
с 6 лет
пустой - ___________________ прямая - _________________
мелко - ___________________ быстро -__________________
съедобный -________________ весёлый -__________________
старый -___________________ много -_____________________
Состояние грамматического строя речи
С 5 лет
1. Понимание предложных конструкций
кот идёт к дому
кот в доме
кот перед домом
кот на крыше
кот вылезает из трубы
кот под крыльцом
2. Согласование числительных с существительными (два и пять):
тетрадь
карандаш
яблоко
3. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса:
ключ
звезда
пуговица
4.Назвать действие по предъявлённому предмету:
самолёт летит
лошадь скачет
дятел долбит
мальчик рисует
мальчик умывается
девочка моется
с 5-6 лет
5. Изменение существительных по числам:
Кот кровать
гриб яйцо
ухо зеркало
________________________________________________________________
с 6 лет
1.Относительные прилагательные
Из чего сделан предмет?
Деревянный
шерстяная
стеклянный
железная
2. Притяжательные прилагательные:
Чей это хвост?
Лисий
заячий
волчий
________________________________________________________________
Состояние связной речи
с 5 лет
1.Составление рассказа по серии картинок «Нашли ежа»
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
с 6 лет
1.Составить рассказ по картинке
2.Составить пересказ текста «Белочка и зайчик»
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Исследование неречевых психических функций
Слуховое внимание
Восприятие и воспроизведение ритма
простые ритмы (!!-!, !-!!, !!-!-!, !-!-!!, !-!!!)
сложные ритмы (!!!-!-!, !-!!-!!, !-!!!-!, !!-!!!-!
Зрительно-пространственный гнозис и праксис
показать правую и левую руку, _____ правую и левую ногу _____
показать правый и левый глаз, ______правое и левое ухо ______
Состояние моторики:
координация движений
переключение от одного движения к другому
Состояние ручной моторики:
точность и темп движений
«игра на рояле» (пальцы 1 – 5, 2 – 4, 5 – 1, 4 – 2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1)
кулак – ладонь – ребро (правой, затем левой рукой)
План работы на 20__- 20___года
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты работы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
