Технологическая карта урока
Предмет: групповой (социальный проект)
Класс: 4
Учитель
Школа: МБОУ «Сохновская СОШ»
Тема урока: Социальный проект «Что сделать, чтобы на школьном участке было удобно и красиво »
Тип урока: решение проектных задач
Время для проведения урока: 90 минут
Цель: создание условий для решения проблемы по преобразованию пришкольного участка в комфортную и красивую экологическую зону через решение проектной задачи
Планируемые результаты обучения:
Метапредметные:
Коммуникативные УУД:
- организовывает учебное взаимодействие в группе;
-формирует умения грамотно строить речевые высказывания;
- делает оценочный вывод о достижении цели коммуникации, аргументируя;
- создаёт информационную модель для передачи своих мыслей;
-участвует в защите проектной задачи..
Информационные УУД:
-сопоставляет текстовую и нетекстовую информацию для решения задачи;
-составление презентации
Регулятивные УУД:
-формулирует цель (задачи) проекта;
-анализирует существующие образовательные результаты
Личностные УУД:
-проявляет готовность к саморазвитию и самообразованию;
- приобретает коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с людьми в процессе полезной деятельности;
-развивает доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
-знает и уважает культуру русского народа.
Необходимое оборудование и материалы:
Компьютеры по количеству групп детей, проектор, экран, фотоаппарат, usb – носитель, листы с заданиями, листы самооценки, листы планирования и продвижения по заданию, информационные ресурсы, керамические магниты, фломастеры, ватманы, простые и цветные карандаши, краски, ручки, линейки, ластики, цветные стикеры.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
Мотивация | Сообщает тему социального проекта. Распределяет учащихся на три группы по списку в журнале. Знакомит с этапами работы и временем проведения каждого этапа. На каждом столе разложены листы с заданием (на каждого члена группы), лист планирования и продвижения по заданию, листы самооценки на каждого члена группы. | Рассаживаются по группам, Выбирают командира группы | Коммуникативные УУД: Договариваются о совместной работе в проекте. Личностные УУД: развивает доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; |
Выявление места и причины затруднения | Наблюдает за работой групп. | Каждый участник группы читает задание в проекте. Составляют список проблем, которые нужно для этого решить, выбирают три самых важных и составляют план решения этих проблем. Записывают его в лист планирования и продвижения по заданию. | Регулятивные УУД: - формулирует цель (задачи) проекта; - выбирает важные проблемы; - фиксирует в листе продвижения |
Построение проекта выхода из затруднения | Обсуждают и решают, как назовут свой проект. Решают, как представят результаты – в виде плаката или в виде компьютерной презентации. | Коммуникативные УУД организовывает учебное взаимодействие в группе | |
Реализация построенного проекта | Наблюдает за работой учащихся в группе, при необходимости оказывает помощь им. | Работают над реализацией проектной задачи (распределяют роли совместной деятельности, читают информацию, перерабатывают её). Выполняют намеченные этапы работы и отмечают выполненное в листе планирования и продвижения. | Коммуникативные УУД Каждый работает над индивидуальным заданием для достижения общего результата. Личностные УУД: проявляет готовность к саморазвитию; приобретает коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с участниками группы в процессе полезной деятельности; Информационные УУД: использует разные виды информации для решения задачи. Регулятивные УУД: анализирует и сравнивает |
Первичное закрепления с проговариванием во внешней речи | Наблюдает за работой учащихся в группах. Предупреждает о выделенном времени на каждом этапе. | Работают над этапами реализации проектной задачи. По результатам работы подготавливают и оформляют плакат или компьютерную презентацию. | Коммуникативные УУД организовывает учебное взаимодействие в группе. Личностные УУД: приобретает коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с людьми в процессе полезной деятельности |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Наблюдает за работой учащихся в группе. Предупреждает о проверке результатов работ. | Проверяют созданный продукт, опираясь на критерии данные в листе задании по оформлению результата проекта. | Коммуникативные УУД организовывает учебное взаимодействие в группе Личностные УУД: приобретает коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с людьми в процессе полезной деятельности Информационные УУД: сопоставляет текстовую и нетекстовую информацию для решения задачи |
Контроль знаний. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Организует работу: 1. Отчёт групп по выполнению задания (выступления каждого участника группы). Сообщает, что выступление каждого участника проекта должно занять не более двух минут. 2.Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой цветной стикер (цветную карточку) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась. | Каждая группа представляет результаты своей работы другим группам. Организовывают свое сообщение так, чтобы смог выступить каждый член группы. Слушают отчеты других групп. Оценивают при помощи цветного стикера работы (свою или других групп). Оценивают работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполняют лист самооценки. | Коммуникативные УУД: формирует умения грамотно строить речевые высказывания; Личностные УУД: знает и уважает культуру русского народа; приобретает коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с людьми в процессе полезной деятельности |
Регулятивные УУД: анализирует существующие образовательные результаты | |||
Итог урока | Чем вы довольны работой в группе и что хотели бы изменить в работе. | Анализируют свою работу. | Коммуникативные УУД: -строит речевые высказывания; Регулятивные УУД: -анализирует свою работу в группе. |
Приложение
Социальный проект
«Что нужно сделать, чтобы пришкольный участок был красивым»
Задание
Подготовьте и представьте проект «Что сделать, чтобы на школьном участке было удобно и красиво».
Школа – второй дом. Приходя в школу, мы хотим чувствовать себя уютно, ощущать красоту и ощущать гордость за любимую школу. Наш пришкольный участок был зеленым, ярким. Но после строительства пристройки на территории школы стало много строительного мусора. Нарушены и уничтожены все газоны, отсутствует спортивная площадка, поломаны деревья.
Хотелось, чтобы наш участок был более современным и практичным. Данная проблема актуальна в наше время. Обсудите в группе, что можно сделать, чтобы улицы наших городов и сёл оставались чистыми.
Обсудите и решите, как вы назовёте свой проект. Решите, как вы будете представлять результаты – в виде плаката или в виде компьютерной презентации (см. примеры оформления работ на стр. 2).
Составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвижения по заданию. Выполняйте намеченные этапы работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20–25 минут. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более двух минут. Выслушайте отчеты других групп. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (цветную карточку) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.По результатам работы подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие:
В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы.
Для выполнения задания вы можете использовать:
- компьютер и принтер, проектор (если они есть в классе); доску с магнитами, кнопками или другими держателями; ручки, линейки, ластики, белую и цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту.
Примеры оформления работ
Плакат вы можете оформить, например, так:
А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:
Приложение 2.
Лист самооценки
Город, село (посёлок)_____________________ Школа __________
Класс ____________ Номер группы _________
Название группы ___________________________________________
Фамилия и имя _________________________________________________
Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
А. Да, все работали одинаково.
Б. Нет, работал только один.
В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.
Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
А. Работали дружно, ссор не было.
Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
Тебе нравится результат работы группы?
А. Да, все получилось хорошо.
Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.
В. Нет, не нравится.
Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.
Приложение 3.
Лист планирования и продвижения по заданию
Город, село (посёлок) ___________________________ Школа____________
Класс ____________ Номер группы _________
Название группы __________________________________________________
Самые важные проблемы, которые нужно решить, чтобы улицы были чистыми:
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Отметьте значком ∨ , как будет представлен ваш проект:
А. Плакат
Б. Компьютерная презентация
Заполните таблицу и укажите время начала и окончания работы:
Начало работы __ час ___мин Окончание работы __ час ___ мин
Что делаем | Кто делает | Отметка о выполнении (+ или –) |
4. | ||
