«Чтобы воспитать человека думающим и чувствующим, его следует, прежде всего, воспитать эстетически».
Фридрих Шиллер
Перемены, произошедшие в нашей стране за последние годы, определили новый социальный заказ общества на деятельность системы образования. В новых условиях на первый план выходит личность ученика, его способность к самоопределе –
нию и самореализации, к самостоятельному принятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собствен –
ной деятельности, творчески реализующей свои способности, знания, навыки, умения, помочь человеку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой. Цивилизацией. Выпускник школы, который будет жить и трудиться в новом тысячелетии, должен обладать определенными качествами личности, в частности:
- адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоя –
тельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на
практике для решения разнообразных проблем;
- самостоятельно критически мыслить, уметь предвидеть возника –
ющие в реальном мире трудности и искать пути рационального их
преодоления;
- грамотно работать с информацией;
- быть коммуникабельным;
- самостоятельно трудиться над развитием собственной нравс –
твенности, интеллекта, культурного уровня.
Не каждый человек может стать композитором, писателем, художником, но каждый может научиться любить, ценить и понимать прекрасное в искусстве, природе, в общественной жизни, в поступках человека, в быту. Кем бы ни был человек, жизнь его должна быть духовно богатой, он должен видеть прекрасное и уметь любоваться им. Умение чувствовать красоту делает жизнь человека более осмысленной, богатой, яркой. Однако прекрасное не только доставляет наслаждение, радует, вдохновляет на
высокие добрые чувства и мысли, на большие дела и подвиги. Стремление к красивому в поведении, в быту, в одежде, понимание красоты творческого труда неразрывно связано с правильными нравственными убеждениями, с воспитанием хорошего вкуса. Умение чувствовать, понимать прекрасное не приходит само собой, его надо систематически развивать с ранних лет.
Велико влияние книги на эстетическое воспитание. Затаив дыхание, ребенок слушает сказки. Сказочные образы, действуя на его воображение, вызывают в нем симпатию к смелым поступкам, любовь к животным, природе, отвращение к злобному, низкому, прививает любовь к художественному слову. Чем старше становятся дети, тем большее значение приобретают художественные произведения как средства воспитания прекрасного, формирования убеждений. Поэтому очень часто в своей работе использую чтение вслух и обсуждение прочитанного с детьми. Это приучает школьников обращать внимание на поэтическое описание природы, на характеристику персонажей, лирические отступления, красоту языка произведения. Чтение хороших стихов приучает к рифме, к красивым оборотам речи, прививает любовь к поэзии. Особенно помогают в эстетическом воспитании книги, которые знакомят с великими людьми, с эпохой, в которую они жили.
Огромное воспитательное значение имеет изобразительное искусство. Потребность рисовать проявляется у детей очень рано. Младшие школьники с карандашом в руках учатся не только рисовать, но и наблюдать, замечать вокруг себя красоту. Пусть цветок, который пытался изобразить ребенок, не очень похож на розу. Но прежде, чем рисовать, ребенок любовался ею, вдыхал аромат. И это самое важное. Ведь художниками станут единицы. А вот людьми, которым доступна красота, должны быть все.
Если рисунки ребенка однообразны, значит, он еще не умеет наблюдать, замечать вокруг себя интересное. Как учить ребенка умению видеть и удивляться даже тем обычным, что есть вокруг нас?
Подведите к окну, полюбуйтесь с ним зимним (весенним, осенним) пейзажем, обсудите, как лучше расположить на рисунке то, что он видит. Понаблюдайте за полетом птиц, за рыбками в аквариуме. Наблюдения в природе обостряют глаз, обогащают чувства юных рисовальщиков.
Дети в моем классе очень любят рисовать. Мы часто проводим конкурсы рисунков ( «Времена года», «Сказочные герои», «Моя семья», «Как я провел каникулы», «Школа будущего», «Россия – Родина моя», «Моя Феодосия» и др.), посещаем картинную галерею Айвазовского.
Кино и театр любят все дети еще с дошкольного возраста.
Наша задача позаботиться не столько о том, чтобы вызвать интерес к ним, сколько о том, чтобы педагогически правильно использовать их для воспитания, раскрыть ребенку глаза на высокие идеалы.
Для просмотра я подбираю фильмы (м/фильмы), рассказывающие о доброте, дружбе, преданности, честности, любви.
Музыка – это энергетическое поле личности. Понимать музыку – значит понимать другого человека, чувствовать его настроение и внутреннее состояние. Музыка создает определенный эмоциональный настрой, который зовет к размышлению. Дети учатся выражать свои чувства, переживания, осознают связь музыки с жизнью. В ходе обучения пению у школьников развиваются музыкальный слух, память, голос, воспитывается эмоциональная отзывчивость к искусству.
Во всех своих праздниках мы используем песни. Принимаем участие в школьных концертах.
Особое место в системе художественно-эстетического воспитания отводится театрально игровой деятельности. Театр –
это синтетический вид искусства. Его участники погружаются в мир литературы, музыки, изобразительного и других искусств. Театр –
это коллективное творчество. Ребята учатся плодотворному взаимодействию, овладевают навыками сотрудничества, межличностного общения. Важная задача театральной деятельности состоит в том, чтобы максимально раскрыть творческие возможности детей, оказать помощь учащимся в процессе самопознания и саморазвития. Огромна познавательная и нравственная роль театрального воспитания, ведь театральная деятельность развивает фантазию, внимание, память, ассоциативное мышление, культуру чувств, пластики и речи.
С помощью коллективных игр, упражнений отрабатывается эмоциональность ребенка, его музыкальная восприимчивость, ритмичность, координация движений, артистизм.
С ребятами нашего класса ставим кукольные спектакли, инсценируем сказки.
Одно из звеньев единого художественно-эстетического направления – школьный танцевальный кружок. Его воспитательная и концертная деятельность подчинена задачам эстетического развития. Занятия танцами формируют осанку, развивают пластику движений, художественный вкус. Моим детям очень нравятся танцевальные занятия. Традиционно хореографические постановки включены в программу проводимых в школе праздников, концертов.
Огромные возможности для развития творческих способностей детей дает сам труд. Тому, кто красиво работает, для кого труд – творчество и работа в радость. Плоды его работы радуют окружающих, дают ему огромное удовлетворение не только своим практическим назначением, но и ощущением красоты своего труда. Мы приучаем детей к труду, но не всегда обращаем внимание на эстетическую сторону, на развитие творческих способностей в процессе труда. Главное – замечать и педагогически верно реагировать словом, делом, примером, как на плохую недоброкачественную работу, так и на добротную, красивую.
В жизни ребенка имеет воспитательное значение буквально все: убранство помещения, опрятность костюма, форма личных отношений и общения, условия труда и развлечений. Наша задача не в том, чтобы организовать для детей красоту окружающей среды, в которой они живут, учатся, отдыхают, а в том, чтобы вовлечь всех детей в активную деятельность по созиданию и сохранению красоты. «Только тогда красота, в созидании которой ребенок принимает участие, по-настоящему видна ему, становится чувственно осязаемой, делает его ревностным защитником ее и пропагандистом».
Важное значение имеет эстетика школьного быта – это обстановка классов, кабинетов, залов, коридоров, игровых, спален. Заметно преобразилась в этом плане наша школа за последние
годы: новые информационные стенды, красочные фотообои, красивые занавески и многое другое, что радует глаз и создает уют.
Эстетика поведения и внешнего облика – не менее значимый фактор эстетического воспитания. Здесь существенное влияние на детей оказывает непосредственно личность педагога ( учителя, воспитателя).Как отмечает : « В своей работе, учитель влияет на воспитанников всем своим внешним обликом. В его костюме, прическе проявляется эстетический вкус, отношение к моде, которое не может не влиять на вкусы юных. Модный и в то же время деловой стиль в одежде, чувство меры в косметике, выборе украшений помогают формировать у подростков правильный взгляд на соотношение внешнего и внутреннего в облике человека».
также уделял большое внимание внешнему виду и утверждал, что у учеников «ботинки должны быть всегда почищены, без этого какое может быть воспитание?...»
Выявить и развить способности учеников, формировать духовно богатую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями, способную адаптироваться к условиям новой жизни – вот те цели, которые я стараюсь достичь в своей работе. Психологические особенности учащихся начальной школы позволяют заложить основы эстетической культуры личности. Работа по эстетическому воспитанию отличается многообразием форм и методов.
Со своими учениками я провожу экскурсии в природу, к морю, посещаем музеи, участвуем в инсценировании сказок, в школьных праздниках и концертах, в конкурсах рисунков и поделок, в трудовых десантах и многое другое.
В своей работе по эстетическому воспитанию я использую комплексный подход, соединяющий воедино воздействие искусства и действительности на ребенка.
