Пояснительная записка

Цель: умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению, раскрывать музыковедческие проблемы в простой и доступной форме - с помощью включен­ных в программу музыкальных произведений для разных видов музыкально-творческой деятельности

Задачи:

    формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
    развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музы­кальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной дея­тельности; освоение знаний о музыке, других видах искусства и ху­дожественного творчества;; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на эле­ментарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация); воспитание  эмоционально-ценностного отношения к искус­ству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкаль­ной культуре своего народа и других народов мира;

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» входит в образовательную область «Искусство»

  Программа рассчитана на 34 часов в год (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Личностными результатами изучения музыки являются:        

— наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

— реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

— позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:        

— устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

— общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;  — элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

— развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

— участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

— наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. Обобщенный результат освоения  обучающимися учебной программы выражается в следующих личностных характеристиках выпускника:

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной учебной и музыкально-творческой деятельности;

• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий художественные ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

•стремящийся жить по законам красоты;  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;

• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.

Выпускник научится:

    узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

    показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; соотносить образцы народной и профессиональной музыки; распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации).

Учебно-тематический план.

№ п/п

Наименование разделов

Количество

часов

1

Музыка моего народа

9

2

Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей  страны нет непереходимых границ

7

3

Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ

10

4

Композитор – исполнитель - слушатель

8

Итого:

34

Содержание курса

Музыка моего народа -9 часов

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские, хоровые ансамбли, песни и танца. Развитие музыки сопоставление чувств и мысли человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Интонация – как озвученное состояние выражения эмоций и мыслей человека.

  Обобщенное представление образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

  Народная песня – энциклопедия жизни русского народа. Разнообразии жанров русской народной песни. От народной песни к творчеству композиторов. Общее и различное в музыке народов России и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм музыкального языка. Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и народов.

Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей  страны нет непереходимых границ – 7 часов

  Народные музыкальные традиции Музыка народов – субъектов РФ. Сочинения  композиторов на народные песни. Сочинения композиторов на темы песен других народов. Закономерности музыки и их отражение в произведение разных народов России. Взаимопроникновение  музыкальных интонаций.

Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ – 10 часов

  Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Содержание, образная сфера и музыкальный язык.  Выразительность и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие музыкальных интонаций в мире Как музыка помогает дружить народам? Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира? Как прекрасен этот мир! Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность жизненного содержания; песенность, танцевальность  и маршевость; выразительность и изобразительность

Композитор – исполнитель – слушачасов

  Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Триединство понятий «композитор»,  «исполнитель», «слушатель».Композитор – народ и личность характер и форма сочинения, интонационные особенности,  композиторский стиль.  Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Исполнитель – состав исполнителей(солисты. ансамбли. оркестры, моры),характер исполнения. индивидуальный исполнительский стиль. Особенности слушания музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов. Тема «Композитор –Исполнитель – Слушатель» как обобщение содержания музыкального образования школьников начальных классов.

Календарно-тематическое планирование


№  урока

Тема урока

  Дата

Примечание

план

факт

1

1-я четверть

Музыка моего народа(9). Общее представление о музыкальной жизни страны. Детские хоровые ансамбли, песни и танцы. Песня «Музыка» Г. Струве, слова И. Исаковой. Песня

06.09.

2

Общее и различное в музыке народов России и мира: содержание, язык, форма. Россия – Родина моя. «Русь».оликова, слова Н. Мухина.

13.09.

3

Народные музыкальные традиции. Народная музыка как энциклопедия жизни.»Как у наших ворот».Русская народная песня(с сопровождением на ложках и бубне).

20.09.

4

Разнообразии жанров русской народной песни. «Как в лесу, лесу - лесочке» Русская народная песня. С.Полонского.

27.09.

5

От народной песни к творчеству композиторов. Трудовые народные и композиторские песни.»Как в огороде стольном киевском».Русская народная песня. «Солдатушки, бравы ребятушки». Русская народная песня

04.10.

6

Интернационализм музыкального языка  «Преданья старины глубокой». Былины.

«Озорные частушки»Р. Щедрина

11.10.

7

Сочинение отечественных композиторов о Родине. «Вставайте люди русские!» «Хор из кантаты«Александра Невский».С. Прокофьев.

18.10.

8

От народной песни – к творчеству композиторов.«Играй гармонь».оликова, слова А Дмитриева.

25.10.

9

Обобщение темы«Музыка моего народа». «Колыбельная» из сюиты для оркестра»Восемь русских народных песен», А. Лядов.

08.11.

10

2-я четверть

Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей  страны нет непереходимых границ -(7).

Содержание, образная сфера и музыкальный язык  «От Москвы – до самых окраин». «Ласточка» Р. Бойко, слова В. Викторова.»Дело было в Каролине» Р. Бойко, слова В. Викторова.

15.11.

11

Музыка народов – субъектов РФ. «Полька».Чешская народная песня.-танец.

22.11.

12

Сочинения композиторов на народные песни. Общие представления музыкальной жизни страны.  «Улетели журавли».МузыкаР. Бойко, слова Е. Благининоой.

29.11.

13

Сочинения композиторов на темы песен других народов. «Люли, люли, моякрошка».Литовская народная песня, русский текст Ю. Григорьева. «Кто о чем поет»(в татарском стиле).

МузыкаР. Бойкова, слова В. Викторова.

06.12.

14

Знакомимся с интонационными портретами музыки народов России.

Концерт №3 для фортепьяно с оркестром (фрагмент). С. Рахманинов.

13.12.

15

Взаимопроникновение музыкальных интонаций. «Зима» юи. «Здравствуй, русская зима!»

ахмутовой, слова Н. Добронравова. 

20.12.

16

Обобщение темы четверти «Между музыкой моего народа и музыкой других народов соей страны нет непереходимых границ».

«В каждом ауле песни поют». Черкесская народная песня

10.01.

17

3-я четверть

Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ.(10ч)

  Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.  «Бульба». Белорусская народная песня.

«Камертон». Норвежеская народная мелодия. Русский текст Я. Серпина

17.01.

18

Выразительность музыки народов мира.

«Детского альбома» для фортепьяно. П. Чайковский

24.01.

19

Как музыка помогает дружить народам?

«Маленький негритенок». К. Дебюсси.

31.01.

20

Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?

Концерт№3 Фортепьяно с оркестром (фрагмент) С. Рахманинов

07.02.

21

Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?

«Дело было в Каролине» (в американском стиле). ойко, слова В. Викторова.

14.02.

22

Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?

21.02.

23

Как прекрасен этот мир!

«Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс». Д. Гершвин.

28.02.

24

Своеобразие музыкальных интонаций в мире.

«На лужке». Марийская народная песня. Русский текст В. Татаринова.

07.03.

25

Выразительность и изобразительность  в музыке. Изобразительность музыки народов мира.

«Светлячок». Грузинская народная песня.

14.03.

26

Обобщение темы четверти «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ».

«Русская песня», «Итальянская песня», «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка» из «Детского альбома».

04.04.

27

4-я четверть

«Композитор – исполнитель – слушатель». (8ч)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. «Маленькая двухголосная фуга». .

11.04.

28

Композитор – творец красоты.

Сцена Снегурочки с Морозом и Весною из пролога к опере «Снегурочка». – Корсаков.

18.04.

29

Русские композиторы 19 – 20 века.

Т. Анциферова; Л. Лещенко и Л. Долина; М. Магамаев; инструментальный ансамбль «Мелодия»; Дмитрий Маликов (инструментальная запись); Ф. Гойя (гитара).

25.04.

30

Зарубежные композиторы 18 – 19 века.

Симфония №40 (соль-минор» экспозиция 1-й части). . «Вальс». А. Грибоедов.

02.05.

31

Какие бывают оркестры?

Концерт№1 для фортепьяно с оркестром (главная тема финала). П. Чайковский. «Это для нас!» опатенко, слова М. Лаписовой.

09.05.

32

Промежуточная аттестация. Тест.

16.05.

33

Ансамбли, хоры и голоса.

«Пойду ли я, выйду ли я». Русская народная песня ( с сопровождением на баяне, ложках, бубне).

23.05.

.

34

Обобщение тем года «Музыка мира».

«Летите, голуби, летите!». Песня из кинофильма «Мы за мир» музыка И. Дунаевского, слова М. Матусовского.

30.05.


  МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Учебно-методический комплект

1. , Музыка. 4класс Учебник /Академкнига, 2014

2. , Музыка. 4 класс Методическое пособие для учителя

/Академкнига, 2014

2. Информационно-коммуникационные средства.

    Антология русской симфонической музыки (8 CD). Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD). Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD). Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).

3. Интернет-ресурсы.

1.Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

2.Классическая музыка. - Режим доступа: http://classic.chubrik.ru

3.Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа: http://www.music-dic.ru

  4.Музыкальный словарь. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music

Кушымта

4 сыйныф өчен  арадаш аттестация(тест) өчен биремнәренең үрнәк варианты

А1 Җырсәнгатенең жанры буларак романс нәрсәул?

а) вокаль камера әсәре

б) бәет

в) такмак

А2 Операдагеройныңтөпкичерешләрекайвакыткөйләпсөйләүбелән әйтелә. Улничекатала?

а ) җыр

б) мөнәҗәт

в) речитатив

А3 Джаз музыка сәнгатеничәнчегасырлардаһәмкайдабарлыккакилгән?

а) АКШ Яңа Орлеан - 18 гасыр

б) Россия Мәскәү -20 гасыр

в) Франция Париж - 15 гасыр

А4 Скрипка ниндиуенкоралы?

а) клавишлы

б) бәрмә

в) кыллы

А5 «Иван Сусанин» операсын кем язган?1) Л. Бетховен

2) М. Глинка

3) Ф. Шопен

А6 Увертюра дипнәрсәнеатыйлар?

1) Опера спектакльнеңбашлануөлешен

2) Опера спектакльнеңуртаөлешен

3) Опера спектакльнең ахырын, тәмамлануын

А7 «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» балетларын кем язган?

1) С. Рахманинов

2)

3) Н. Римский-Корсаков

А8 Ария кайдабашкарыла?

1) Балетта

2) Операда

3) Бәеттә

А9 Кайсымузыкальәсәрдәгеройлар җырламыйлар, ә бииләр генә?

1) Балет

2) Опера

3) Мюзикл

А10 Русхалыкоркестрның инструменты

1) скрипка

2) гөслә

3) флейта

В1 Скрипка ниндиуенкоралы?  Тасвирлагыз.

В2 “Сөмбелә”бәйрәмекөзкөнеуздырыла. Гарәпчәдәнниндимәгънәнебелдерә?

В3 Нәрсәул хор?

В4Л. Бетховенниндиопераларязган. Санап кит.

В5 Музыкальинструментларныфотоларбеләнтоташтыр.

1.) Флейта

2.) Гөслә

3.) Скрипка

С1Исеңдә калган берҗырныбашкар

Бәяләүнормалары

А өлешенеңдөрессайланганҗаваплары 1 балл белән бәяләнә. В өлешенең 1-3 нчебиременә 2 әр балл, В4-В5 биремнәре өчен 3 шәр балл билгеләнелә. С1 өлешенә 5 бал  билгеләнә. Барысы – 27 балл (100%)

80-100 % эшөчен “5” билгесе

60-80% эшөчен “4” билгесе

40-60% - “3” билгесе

0-40% - “2” билгесекуела