Технологии формирования личностных УУД
Личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, направлены на осознание, и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Критериями сформированности личностных УУД следует считать следующие умения:
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и этические чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;
• эмпатия как понимание чувства других людей и сопереживание им.
Выпускники получат возможность для формирования:
• положительной адекватной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивиции;
• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.
Условия, обеспечивающие развитие УУД:
Формирование УУД в образовательном процессе определяется тремя следующими взаимодополняющими положениями:
• формирование УУД как цель определяет содержание и организацию образовательного процесса;
• формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин и внеурочной деятельности;
• универсальные учебные действия могут быть сформированы только при выполнении обучающимися учебной работы определенного вида на основании использования педагогами технологий, методов и приемов организации учебной деятельности, адекватных возрасту обучающихся.
Возможности технология АМО в формировании личностных УУД
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.
АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.
Метод «Давай познакомимся»
Цель: создание комфортных условий для знакомства детей (1 класс).
Необходимые материалы: бейджики, мешок.
На заранее подготовленных бейджиках написаны имена детей. Ребята выбирают бейджик из непрозрачного мешка. Вынув бейджик с именем, дети должны найти обладателя имени, называя имя вслух. После этого бейджик прикрепляется к одежде обладателя имени со словами «Давай познакомимся!».
Таким образом, все дети узнают не только имена друг друга, но и смогут запомнить, как кого зовут, а так же запомнят зрительно. Игра продолжается до тех пор, пока у всех ребят не будет бейджиков.
Метод «Я такой!»
Цель: создать благоприятную атмосферу для урока (5-7 минут)
Проведение: Каждый учащийся приветствует класс, называет свое имя и черту характера (такую, которая нравится в себе, позитивную), начинающуюся на первую букву имени. Можно продемонстрировать черту с помощью пантомимы.
Начинать приветствие нужно по желанию, а затем двигаться по кругу, не пропуская никого, в том числе учителя.
Учитель благодарит каждого за высказывание.
Метод «Цветное настроение»
Цель: эмоционально поприветствовать друг друга.
Необходимые материалы: основа цветка, набор лепестков пяти цветов: красного, желтого, синего, зеленого и черного.
Учитель:
Я рада приветствовать вас на уроке. У меня хорошее настроение и хотелось, чтобы и вы поделились своим. Выберите из имеющихся лепестков лепестки того цвета, который больше всего отражает ваше настроение и прикрепите его.
Ученики: Выбирают лепестки, приветствуя класс и комментируя свое настроение.
Преобладание красно-желтых цветовых тонов свидетельствует об активной направленности эмоционального фона, сине-зеленых – о нейтральности и пассивности, черного – о подавленности и тревожности.
Технология «Портфолио»
Портфолио - это комплект документов, представляющих совокупность сертифицированных или не сертифицированных индивидуальных достижений, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы.
Портфолио - индивидуальная «папка», в которой зафиксирована динамика личных достижений в деятельности на уровне качества результата. Это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося за определенный период времени.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимся в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др. - и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию.
Разделы портфолио:
• ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
• «МОЙ МИР»
• «МОЯ УЧЁБА»
• «МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА»
• «МОЁ ТВОРЧЕСТВО»
• «МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ»
• «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»
• «ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ»
