Осознание собственного «Я» как основа выбора профессии.

(разработка урока)

Автор: .

г. Новосибирск, МАОУ Лицей №9, педагог-психолог.

  Профессиональное самоопределение личности является неотъемлемой частью процесса личностного самоопределения  в широком смысле, предполагающее формирование «Я – концепции», системы ценностных ориентаций, осознание своей роли в системе социальных отношений, выстраивание иерархии жизненных целей.

Ведущей целью системы профессиональной ориентации в рамках школы является формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам современного рынка труда.  Учащиеся девятых классов, только начавшие путь личностного самоопределения, к концу учебного года должны принять решение о выборе среднего профессионального учебного заведения либо о выборе учебного профиля.

Для профессионального самоопределения учащихся, соответствующего их индивидуальным личностным особенностям, интересам, склонностям и способностям, необходима определенная система знаний, направленных, в первую очередь, на активизацию процесса личностного самоопределения учащихся.

Курс курса «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда НСО» входит в региональный образовательный компонент и одной из его задач  является вооружение учащихся методами самопознания и воспитания.

Данная задача определяет цель разработанного занятия, с которого начинается курс «Мое профессиональное самоопределение» в 9 классе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Невозможно определить свое профессиональное будущее без осознания себя как личности. Отвечая на вопрос «Кто Я?» мы обозначаем место, которое занимаем в этом мире, конструируем образ своего «Я».  Представленная ниже анкета, основана на самооценке и позволяет понять, насколько актуализирован процесс самопознания у учащихся.



Вопрос

Краткий ответ

Кто Я?

Какой Я?

Зачем Я?

Кем Я могу быть?

Кем Я хочу быть?

Кем МНЕ надо быть?

Как осуществить намеченные планы?

Возраст девятиклассников – 15 лет – это период личностной нестабильности, поиска себя. Подростки – это еще не цельная личность. Поэтому, многие встречаются с трудностями при ответе на эти вопросы. «В чем моя особенность по сравнению с другими людьми? В чем мое предназначение?» - эти вопросы часто возникают в голове подростка, но пока чаще остаются без ответа.

Психологические тесты, методики помогают узнать о себе что-то новое, раскрыть свои возможности, выявить особенности.  Особенно интересна бывает информация, полученная в результате выполнения геометрических тестов.  Более того, данные этого метода оцениваются учащимися как более точные.

Следующий тест помогает лучше узнать о своих личностных особенностях, качествах, которые помогают в общении с другими людьми, а также чертах, необходимых для успешной работы. Чтобы узнать о себе эту информацию, предлагается всего лишь выбрать из пяти предложенных геометрических фигур одну.

Инструкция:  выберите из приведенных ниже фигур ту, глядя на которую Вы можете сказать: «Это Я». Поставьте рядом с ней  цифру 1. Оставшиеся четыре фигуры распределите  в порядке ваших предпочтений со второго по пятое место.

  Ознакомившись  с описанием выбранной фигуры, учащиеся составляют список профессий, подходящих человеку данного типа и, таким образом, определяют сферу своих профессиональных возможностей.

Следующая методика, предлагаемая учащимся, также является проективной и «рассказывает» будущим выпускникам об их личностных качествах.

Инструкция: в каждой клетке надо что-нибудь нарисовать, а в последней клетке вписать окружность в один из квадратов.

  1  2  3

  4  5  6

В результате выполнения теста, учащийся получает информацию о себе, такую как: наличие цели, самостоятельности, ориентацию интересов (семья –работа), наличие дипломатичности, преобладающий склад мышления (гуманитарный – технический), а также о щедрости автора рисунков.

Данное упражнение показывает наличие у девятиклассников цели. Однако, как мы знаем, многие из них испытывают трудности в осознании себя как личности, и большинство из них испытывают трудности в постановке  конечной цели, не представляют, чем хотят заниматься, чего достичь и в каком направлении двигаться. 

Говоря о постановке цели, мы проводим аналогию с пазлом. Нельзя собрать пазл из множества деталей, не представляя, какая картинка должна получиться в итоге. Так и в жизни. Невозможно идти, не зная куда придешь. Нужно точно представлять себе, кем хотел бы быть через год, через пять. Необходимо научиться «начинать, представляя конечную цель».

Это не значит, что мы будем планировать свою жизнь до малейших подробностей, например, в какой фирме работать или когда жениться. Мы лишь обдумываем, решаем, в какую сторону двигаться в жизни, чтобы каждый шаг вел в верном направлении.

Автор книги «7 навыков высокоэффективных тинейджеров» Шон Кови говорит, что лучший способ научиться начинать, представляя конечную цель, -  разработать положения личной миссии, кредо или девиза, которые говорят о том, для чего ты живешь.  Понять, что такое миссия, можно на примере крупных корпораций. IKEA: «Изменить к лучшему повседневную жизнь многих людей». Компании Nike: «Дарить вдохновение и инновационные решения каждому атлету в мире»,  Google: «Удобно организовать всю информацию в мире и сделать ее доступной и полезной каждому».

Я предлагаю каждому создать свою миссию. Для ее составления нет определенных правил, ограничений. Главное – отразить свои принципы, жизненные взгляды. Но не так просто определить, с чего начать написание своей миссии.  Следующее задание – анкета «Великое открытие» помогает соприкоснуться со свое        й глубинной сущностью при подготовке к написанию миссии. После выполнения этого задания, у ребят появляются идеи о том, что их вдохновляет, чем нравится заниматься, кто является образцом для подражания.

    Великое открытие

Подумай, кто изменил твою жизнь в лучшую сторону. Какие качества этого человека ты хотел бы развить в себе?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Представь себе, что прошло двадцать лет. Тебя окружают самые значимые люди в твоей жизни. Кто они?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Если бы между двумя небоскребами положили стальной рейс (шириной 15 см), ради чего ты прошел бы по нему? Ради тысячи долларов? Ради миллиона? Ради брата? Ради славы?..

_______________________________________________________________________

Если бы ты мог провести один день в лучшей библиотеке мира, изучая все, что захочешь, что бы ты стал изучать?

_______________________________________________________________________

Перечисли десять занятий, которые тебе нравятся.
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Опиши время, когда ты чувствовал глубокое вдохновение

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Представь, что с сегодняшнего дня прошло пять лет.  Местная газета собирается напечатать статью о тебе, и репортер хочет взять интервью у трех человек…например, у твоих родителей, у твоего брата или сестры, у твоего друга. Что бы ты хотел услышать от них о себе?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Подумай, что могло бы быть твоим символом. Почему?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Если бы ты мог провести целый час с любым человеком, который когда-либо жил на Земле, кто бы это был? Почему именно он? Что бы ты у него спросил?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

У каждого есть талант или даже несколько талантов. Что у тебя получается хорошо?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Ответив на эти вопросы, учащиеся готовы приступить к написанию миссии – это заключительная часть занятия, направленного на самопознание. Миссия – это уникальный «документ». Описав свои взгляды, желания, стремления в этом «документе»  девятиклассники делают шаг к осознанию своей индивидуальности.

  В результате проведенного занятия, учащиеся могут составить свой психологический портрет, включающие личностные особенности, профессиональные качества, а также свои цели, принципы и ценности.

Список использованной литературы:

«Психология и выбор профессии», М.: Генезис, 2014; , «Психология развития и возрастная психология», М.: Академический проект, 2013; , «Родители и подростки: навстречу друг другу», М.: Педагогическая литература, 2010; Шон Кови «Семь навыков высокоэффективных тинеджейров», М.: Добрая книга, 2014; «Городской центр психолого-педагогической поддержки молодежи «Родник» « Проективные тесты и упражнения», Нск.: 2014.