Цель: Продолжать работу по формированию экологической культуры, включающей в себя знания о природе, взаимосвязях в ней и способах ее сохранения.
Задачи:
- учить сочинять короткие сказки, формировать элементарное представление о причинно – следственных связях внутри природного комплекса;
- развивать образное мышление, речь и воображение;
- воспитывать гуманное, эмоционально - доброжелательное и бережное отношение к окружающему миру.
1-ый этап. С помощью фишек разного цвета разделить учеников мастер-класса на три команды.
Мастер: Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Гуманное отношение к природе, познавательное, эстетическое тесным образом связано с содержанием осваиваемых ребенком знаний. Знания экологического направления регулируют поведение детей в природе. В настоящее время экологическое образование дошкольников стало одним из важных направлений в дошкольной педагогике. Проводятся семинары, конференции, курсы для воспитателей. Современное экологическое образование формируется на основе традиционных подходов, базирующихся на тесном контакте детей с природой, наблюдений, экскурсий. А также народных традиций – фольклора, народных примет, игр, сказок разных народов.
2-ой этап.
Мастер: А вы любите сказки? Все дети очень любят сказки, а как вы думаете за что? Сказка занимает детей, увлекает в мир фантазий и воображения. Но сказка ещё и ненавязчиво воспитывает ребенка, вот чем хороши сказки. И поэтому в своей работе по экологическому воспитанию детей можно их использовать, учить своих воспитанников сочинять сказки, придумывать окончания к ним.
Малыш приходит в детский сад с большим творческим потенциалом, а реализовать этот потенциал ему должны помочь мы – педагоги. Ведь сказки помогают развивать фантазию ребенка. Можно использовать авторские экологические сказки. Какие авторские экологические сказки вы знаете?
(О: например сказки )
А также народные, так как они во многом «экологичны»: в них отражается отношение людей к окружающему миру, взаимоотношение людей со средой обитания.
Мастер: Назовите такие е сказки.
( О: « Хаврошечка», «12 месяцев» и др.
Мастер: В сказках люди выражают не только свою зависимость от окружающей среды, но и благодарность к природе. Например, землю называют ласково Матерью – кормилицей. Подрастая, дети постепенно теряют интерес к хорошо знакомым сказкам. Они уже способны смотреть на сказку как бы со стороны, анализировать и даже изменять ее, вставать на позиции героев.
Существуют различные методы и приемы работы со сказкой:
1.Придумывание сказки. - Создавая сказку ребенок утверждает свою способность к творчеству, уясняет природные взаимосвязи и связи человека с окружающим миром. На начальном этапе лучше предложить им придумать окончания той или иной экологической сказки. Сказки дети могут сочинять и дома с родителями. Для этого им предлагается памятка с рекомендациями. Итогом совместной работы должно стать дружеское и творческое объединение интересов взрослых и ребенка, возрасти уважительное отношение ребенка к родителям, а родителей – к ребенку и интересующим его проблемам. ( Приложение )
2. Интересен такой прием работы со сказкой, как исправление ошибок. Дети с удовольствием слушают сказки и ищут неточности. Данный прием формирует у детей представление о причинно-следственных связях в природном комплексе.
3. Создание проблемной ситуации при чтении сказки способствует более глубокому восприятию текста. В результате созданной проблемной ситуации при чтении сказки у ребенка возникает потребность в новых знаниях или еще неизвестных способах действия. Разумно созданная посильная ситуация направляет мысль на активные поиски ответа, на понимание связей, отношений. Таким образом, в сказки можно включать исследовательскую работу, опытническую деятельность.
4. Включение продуктивных видов деятельности ( изготовление поделок, макетов, конструирование предметов, рисование отдельных фрагментов сюжета, предметов, упоминаемых в сказке).
5. Тренинги.
3 этап. Задание ученикам мастер-класса (на выполнение задания отводится 7-10 мин)
Задание первой команде:
Придумать окончание к сказке «Фиалка и бальзамин» (Приложение )
Мастер: Дайте советы:
- Как помирить Фиату - Фиалку и Ваньку Мокрого?
- Как превратить Традесканцию в добрую бабушку?
- Как надо было поступить мужу?
- Как должна была поступить Фиата?
(Лучшие советы записать)
Задание для второй команды:
Найдите ошибки в сказке «Семья на отдыхе в лесу » (Приложение )
Ошибки:
Желательно в лесу не включать громко музыку, лучше слушать звуки природы: шелест листьев, шум ветра, пение птиц, журчание ручейка. Все они благотворно влияют на нервную систему человека : успокаивают его, создают хорошее настроение. Разжигание высокого костра может привести к лесному пожару. Нельзя использовать для разжигания бензин, керосин. Костер нельзя разводить вблизи деревьев – это приведет к пожару. Для разведения костра надо сделать неглубокую яму в земле. Пред уходом домой костер необходимо затушить. Нельзя рвать цветы охапками, достаточно сделать букетик из 3-5 цветков. Нельзя рвать грибы с грибницей, иначе на следующий год на этом месте грибы не вырастут. Мухоморы тоже рвать нельзя - они полезны для животных, например, лось лечит кишечник мухомором. Нельзя ловить лесных птиц – в неволе они погибнут.Задание для третьей команды:
По истечении времени команды зачитывают и показывают свои работы.
Задания для всех:
С помощью пантомимы покажите чувства, охватившие Хризантему, когда ее похитил злодей Кактус и чувства принца, которые он испытал при освобождении сестры Хризантемы из плена Мастер читает сказку «Как злодей Кактус Хризантему похитил» ( Приложение )Выполнение задания ( в работе с детьми это задание можно выполнять с учетом гендерного подхода: девочки изображают Хризантему, а мальчики Колеуса).
Нарисуйте отрывок из сюжета, понравившийся предмет или героя из любой сказки, с которыми мы познакомилисьВыполнение задания. Показ работ. Все рисунки собираются в одну книгу сказок.
4 этап.
Мастер: Уважаемые коллеги, такие экологические сказки помогают усвоить детям материал. С их помощью можно дать определенные знания детям. Причем, это происходит в ненавязчивой форме, а как бы исподволь. Например, в младшем возрасте, читая сказку «Репка», мы можем дать детям такое понятие как «организм и среда» (Что нужно для того, чтобы репка выросла? Нужна почва, семя, вода. Нужен уход за репкой). В среднем возрасте, рассказывая сказку «Заюшкина избушка», мы можем познакомить детей с состоянием воды – пришла весна, солнце стало припекать, ледяная избушка растаяла. А для старших детей в сказке «Двенадцать месяцев», мы даем понятие детям о том, что в природе всё взаимосвязано между собой, что за зимой приходит весна, за весной лето и т. д.
«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Эти слова мы знаем с детства. И, действительно, сказка не только развлекает, она ненавязчиво воспитывает, знакомит ребенка с окружающим миром, добром и злом.
Приложение
« ФИАЛКА И БАЛЬЗАМИН»
В некотором царстве, в некотором государстве, окруженном дремучим лесом, жил лесничий, который охранял лесные богатства. Была у него красавица-жена. Лесничего звали Ванька Мокрый – бальзамин, а его жену – Фиата-Фиалка. Ванька Мокрый носил зеленый кафтан с красными цветочками, а Фиата любила наряжаться в красивые разноцветные платья, которых у нее было множество. Жили они мирно, очень любили друг друга.
Однажды по соседству поселилась злая бабка. Звали ее Традесканция – Бабьи сплетни. Решила она поссорить лесничего с женой. Насплетничала, что его жена Фиата – лентяйка. Много спит, ничего не умеет делать, а еду ему на самом деле готовит подруга Фиаты – Сорока. Подумал охотник: «Зачем мне нужна такая жена- лежебока? Уеду я в другое царство», - решил он. И уехал, а жена от тоски и несправедливости начала болеть и худеть.
Приложение
«СЕМЬЯ НА ОТДЫХЕ В ЛЕСУ»
Однажды мы всей семьей – папа, мама, сестренка и я – поехали на отдых в лес. Взяли с собой компас, продукты, транзистор. Папа взял небольшую канистру с бензином для быстрого разведения костра.
Мы облюбовали красивую полянку среди белоствольных березок. Нам всем очень понравилось выбранное место. Папа включил приемник. Под громкую веселую музыку мама начала пританцовывать. Мы с сестренкой Дашей увидели много красивых цветов: ромашки, васильки и другие, названия которых не знаем. Мы стали рвать их охапками, получился большой красивый букет. Папе и маме букет понравился. Мама даже попросила папу сфотографировать нас всех с большим букетом. Папа это сделал и еще даже пообещал послать фотографию в местную газету «Наш город».
Затем наступил самый ответственный момент - разжигание костра. Я, Даша и мама наломали березовых веток, - говорят они хорошо горят. Из этих веток папа соорудил большую кучу недалеко от березок, облил бензином и поджег. Это было великолепное зрелище! Высокое пламя светило очень ярко.
«Хотите грибного супа?»- спросила мама. «Да!»- ответили мы дружно. «Объявляю соревнование: кто больше соберет грибов», - предложила мама. Мы с сестренкой бросились наперегонки искать грибы. Их было много. Названия грибов мы не знаем, поэтому рвали с корнем все подряд – мама разберется, какие съедобные, а какие нет.
Когда по сигналу мамы соревнование закончилось, мы прибежали к костру. Мама взглянула в наши корзины и стала выбрасывать несъедобные грибы, среди них были и мухоморы. В итоге у каждого их нас осталось в корзине по 5 грибов. Никто не выиграл… Было обидно. Потом мы попросили папу отвезти нас домой. Он согласился. На прощание папа поймал красивую птичку-синичку и сказал, что дома посадим ее в клетку.
Уставшие, но довольные, мы вернулись домой.
Приложение
ЛИСА И ЖУРАВЛЬ.
Лиса с журавлем подружились.
Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
- Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошел журавль на званный пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает:
- Покушай, голубчик куманек, - сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела.
Кашу съела и говорит:
- Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
- Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наложил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
- Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и эдак, и лизнет его, и понюхает-то, - никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.
- Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем!
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла - не солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 36 общеразвивающего вида
Мастер-класс
«Роль сказок в экологическом воспитании дошкольников.
Приемы и методы работы с ними».
Составила:
старший воспитатель
Провела:
старший воспитатель
г. Голицыно
2012 г.
Приложение
ПАМЯТКА
- Это должна быть увлекательная приключенческая история с действующими лицами (указать кем). В сказке должны быть герои, олицетворяющие добро и зло; могут быть приключения героев, преодолевающих трудности; В конце сказки зло побеждается добром или перевоспитывается – либо герои, преодолев все сказочные трудности, возвращаются домой. При сочинении сказок дома должны быть учтены следующие обстоятельства: Работа оформляется книжкой: если есть компьютер, если нет – использовать рукопись. Предлагалось указать название сказки, автора текста и рисунков; Ребенка нужно привлекать к сочинению сюжета, раскраске рисунков или их созданию.
Приложение Как злодей Кактус Хризантему похитил.
Жил-был в царском дворце принц Колеус – стройный красивый юноша. Волосы его были похожи на вечерний алый закат. Была у него сестра. Звали ее Хризантема – волосы зеленые, а в волосах – желтый солнечный бант. Очень дружили брат и сестра. Часто гуляя по парку, они слушали пение птиц. Особенно их очаровывала ласточка-щебетунья
Но однажды подул сильный ветер, а вместе с ним неожиданно налетел неизвестный злодей. Он засыпал Колеусу глаза, схватил Хризантему и понес ее в далекие леса, за высокие горы. Вот так и остался Колеус без своей сестры. Как быть? Что делать? Где искать злодея?
И тогда ласточка решила помочь принцу. Она подсказала Колеусу, что злодея зовут Кактусом Колючим, искать его надо за горами, в песчаной долине. Скрывается он в сыпучих песках, в пещере, а затворницу держит в золоченой клетке. Ласточка решила показать принцу путь-дорогу к Кактусу. Сама впереди летит, а Колеус на быстроходном коне сзади едет.
Долго передвигались наши герои по сыпучим пескам. Но вот впереди показалась пещера злодея Кактуса Колючего. Принц Колеус спрятался в песке. Ласточка подлетела близко к пещере и начала громко щебетать. Из пещеры вылез Кактус - острые иглы грозно торчат, хочет он поймать ласточку и проткнуть нежное тельце прекрасной щебетуньи Ласточка манит его, отлетая все дальше и дальше от пещеры. Далеко удалился Кактус от пещеры, но не поймать ему ласточку.
А в это время принц Колеус проник внутрь пещеры. Там в золоченой клетке увидел он свою сестру. Сломал замок клетки и выпустил на свободу Хризантему. Счастливые вернулись они домой. Скоро и ласточка прилетела в свое гнездо. Снова стала петь волшебные песни. А злой Кактус остался в одиночестве в сыпучих песках.
