Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 8 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» с учетом:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 года № 000-1 (в ред. от 01.01.2001 года); Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 г. № 000 (в ред. от 01.01.2001.года, с изменениями от 01.01.2001 года); Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 (в ред. приказа Минобрнауки России от 01.01.2001. № 000); Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000; Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 01.01.2001 года (в редакции Закона Республики Татарстан от 2 июля 1997 года № 000) с изменениями; Республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 01.01.2001 года № 000/12, от 01.01.2001 года № 000/12; Учебного плана МБОУ «СОШ №18» г. Альметьевск Республики Татарстан, утвержденного директором школы от 01.01.2001 г. Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; Авторской программы по русскому языку для основной общеобразовательной школы (, , М.: Просвещение, 2010 год). Положения о рабочей программе МБОУ - СОШ №18 г. Альметьевск.
Задачи и специфика преподавания русского языка в 8 классе.
Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ .
Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в том числе для проведения контрольных и творческих работ.
Рабочая программа ориентирована на использование комплекта:
1. Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов , . – М.: Просвещение, 2008
2. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / и др. – М.: Просвещение, 2010
3. , Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2013
При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывалось
- соответствие возрастным и психологическим особенностям учащихся;
- соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;
- завершённость учебной линии;
- обеспеченность образовательного учреждения учебниками.
Использование элементов современных образовательных технологий:
- технологии интенсивного обучения правописанию,
- технологии проблемного обучения,
- технологии разноуровневого обучения,
- групповые технологии,
- игровые технологии,
- информационные технологии.
Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:
- информационная переработка устного и письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста с использованием цитат;
- продолжение текста;
- редактирование текста;
- сочинения-рассуждения,
- сравнение текстов;
- интеллектуально-лингвистические упражнения;
- коммуникативные и игровые ситуации.
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- различные виды диктантов;
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т. д.;
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.
Учебно-тематический план
Содержание | По примерной программе | По рабочей программе |
Русский язык в современном мире | 1 | 1 |
Повторение изученного изученного в 5-7 классах | 8 | 8 |
Синтаксис. | 5 | 6 |
Простое предложение | 3 | 4 |
Двусоставные предложения | 15 | 15 |
Односоставные предложения | 12 | 12 |
Однородные члены предложения | 13 | 13 |
Обособленные члены предложения | 19 | 19 |
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращения | 12 | 12 |
Чужая речь | 7 | 8 |
Повторение и систематизация изученного | 7 | 7 |
Итого | 102 | 105 |
Русский язык в современном мире (1 ч.)
Русский язык – национальный язык русского народа. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Отражение в языке культуры и истории народа.
Повторение изученного в 5-7 классах (8 ч.)
Лексика и фразеология. Орфограммы в корне слова. Орфограммы в приставке и суффиксах.
Синтаксис. Словосочетание ( 6ч.)
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по способу связи слов. Типы связи слов в словосочетании. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова.
Простое предложение ( 4 ч.)
Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.
Простое двусоставное предложение (15 ч.)
Главные члены предложения. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Определение (согласованное и несогласованное). Способы выражения. Приложение как разновидность определения. Дополнение (прямое и косвенное). Способы выражения дополнения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Простое односоставное предложение (12 ч.)
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Вопрос об обобщенно - личных предложениях. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Полные и неполные предложения.
Однородные члены предложения (13 ч.)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Обособленные члены предложения (19 ч.)
Понятие об обособлении Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная особенности. Синтаксический и пунктуационные разборы предложения с обособленными членами предложения.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (12 ч.)
Обращение, его функции и способы выражения. Знаки препинания при обращении. Интонация предложений с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Вводные, вставные слова и конструкции. Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций.
Чужая речь ( 8ч.)
Способы передачи чужой реи. Прямая речь. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе ( 7 ч.)
Повторение: лексика и фразеология. Повторение: синтаксис. Повторение. Предложение. Структурные типы простых предложений.
