Тематическое планирование

МЕСЯЦ	№ ЗАНЯТИЯ	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	Программное содержания
СЕНТЯБРЬ	1 неделя	Логопедическое обследование
2 неделя
3 неделя	«Детский сад. Знакомство друг с другом. Кто работает в детском саду?»	Обучать умению согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя. Отрабатывать падежные окончания имен существительных единственного числа; закреплять, активизировать и расширять знания детей по теме; расширить и активизировать словарь глаголов
4 неделя	Игрушки	Учить детей преобразовывать имена существительные единственного числа в имена существительного множественного числа. Отрабатывать у детей навык правильного использования падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа; углублять знания детей по теме; закреплять употребление предлога с; развивать умение строить небольшие предложения; развивать наблюдательность, инициативную речь.
ОКТЯБРЬ	1 неделя	«Осень»	Учить детей подбирать признаки к слову «осень» и согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе и падеже. Развивать у детей умение составлять небольшие по объему предложения; отвечать на вопросы полным предложением; уточнять, активизировать и развивать словарный запас детей по теме; упражнять в образовании множественного числа имен существительных.
2 неделя	«Огород» овощи	Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Развивать и активизировать словарный запас детей по теме. Упражнять в отгадывании предметов по их описанию; развивать мыслительную деятельность на основе установления причинно-следственных связей.
3 неделя	«Сад» фрукты	Учить детей подбирать существительные к прилагательным, согласовывая их в роде, числе, падеже. Упражнять в согласовании существительных с притяжательными местоимениями мой, моя. Развивать, активизировать словарный запас детей по теме. Развивать внимание и мышление, уча устанавливать причинно-следственные связи.
4 неделя	Сад-огород. Ягоды	Учить детей согласовывать имена существительные с глаголами. Развивать у детей умение составлять предложения и правильно употреблять предлог в; упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже; закреплять знания о геометрических фигурах, развивать внимание, мышление и умение соотносить различные формы.
5 неделя	Грибы	Учить различать съедобные и несъедобные грибы; учить образовывать и употреблять имена существительные в родительном падеже множественного числа. Закреплять употребление предлога в; упражнять детей в подборе обобщающих слов; развивать и активизировать словарный запас по теме.
НОЯБРЬ	1 неделя	Наше тело	Учить детей дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать возвратные глаголы. Закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развивать словарь антонимов; закреплять знания о назначении частей тела.
2 неделя	Одежда. Обувь	Формировать у детей умение подбирать и согласовывать глаголы с именами существительными в форме единственного и множественного числа. Упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ик-, - чик-, - ечк-, - очк-, - еньк-, - оньк-; развивать умение узнавать предмет по описанию и самому составлять описательные загадки; развивать мыслительную деятельность и внимание.
3 неделя	Моя семья	Учить детей подбирать антонимы. Закреплять у детей умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе; знания о родственных связях слов; развивать понимание логико-грамматических конструкций; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
4 неделя	Наш город. Дом.	Учить детей образовывать и употреблять сложные слова. Упражнять детей в подборе действий, соответствующих назначению комнат; закреплять умение составлять предложения, употребляя различные предлоги; расширять и активизировать словарь по теме.
ДЕКАБРЬ	1 неделя	Мебель	Учить детей подбирать глаголы к именам существительным, подбирать антонимы. Упражнять детей в названии мебели; закреплять навык правильного употребления имен существительных в форме множественного числа родительного падежа. Расширить и активизировать словарь по теме.
2 неделя	Зима. Зимние забавы	Учить детей подбирать однокоренные слова; образовывать глаголы прошедшего времени. Расширять, активизировать словарь по теме. Развивать логическое мышление, внимание; развивать умение подбирать имена существительные к глаголам; закреплять правильное употребление предлогов.
3 неделя	Зимующие птицы	Учить детей подбирать глаголы и закреплять знания детей о голосах птиц; учить образовывать прилагательные и существительные с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.
4 неделя	Новый год. Елка.	Учить детей употреблять предлог без и имена существительные в различных падежах. Закреплять у детей умение подбирать прилагательные к существительным по теме; учить составлять простые предложения; расширять и активизировать словарь по теме.
ЯНВАРЬ	1 неделя	Каникулы
2 неделя	Рождество.
3 неделя	Домашние животные и их детеныши	Учить образовывать сложные слова; учить образовывать притяжательные прилагательные. Расширять словарь антонимов; активизировать словарь детей по теме, закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа; развивать словообразование и словоизменение.
4 неделя	Домашние птицы и их детеныши	Продолжать упражнять детей в правильном употреблении числительных с существительными. Использовать в активной речи простых распространенных предложений, включающие слова с уменьшительными суффиксами, сказуемые, дополнения, с ранее пройденными простыми и сложными предлогами. Продолжать развивать логическое мышление детей. Совершенствовать умения описывать птиц их детенышей, составлять сравнительные рассказы.
ФЕВРАЛЬ	1 неделя	Дикие животные и их детеныши	Обучать детей образованию притяжательных прилагательных. Закреплять у детей навык использования в речи простых предлогов: на, с, под, за, в; упражнять в подборе имен прилагательных к именам существительным по теме; развивать навыки словообразования.
2 неделя	Животные жарких стран	Развивать умение ориентироваться в пространстве  (белые медведи живут на севере. Жирафы живут на юге.). Развитие лексико-грамматических средств языка. Продолжать развивать: -сенсорные способности детей; закреплять умение вслушиваться в голоса зверей, узнавать их по очертаниям и самостоятельно выражать свои мысли словами. Дать начальные представления о связях в животном мире.
3 неделя	Животные Севера	Поощрять преобразование предложений с помощью изменения форм глагола – лица, числа, времени, вида. Совершенствование связной речи. Продолжать развивать логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, устанавливать зависимость между внешним видом, поведением животных и особенностями среды их обитания, временем года и погодой; исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа и наоборот, продолжать логический ряд.
4 неделя	День защитника Отечества	Расширять и закреплять знания детей о армейских профессиях, активизировать употребление их названий. Закреплять умение дифференцировать понятия: кепка-фуражка-пилотка-безкозырка-шапка-шляпа, пиджак-китель-шинель-пальто, рубашка-гимнастерка. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи: -названий профессий с помощью суффиксов –чик-, ист-, - ник-, - родственные слова, выделяя корень; -сложные слова. Вводить в речь детей определения (смелый, отважный, храбрый). Закреплять умение грамматически правильно употреблять прилагательные и числительные в сочетании с существительными (два отважных бойца). Совершенствование связной речи. Продолжать совершенствовать: - разговорно-диалогическую речь и умение переводить прямую речь
МАРТ	1 неделя	Ранняя весна. Мамин день.	Развивать языковое чутье детей: -упражнять в образовании названий профессий с помощью суффиксов –иц-, - их-, - к-(воспитатель-воспитательница); -учить согласовывать названия профессий с личными местоимениями(он портной). Совершенствовать умение: -подбирать родственные слова, выделяя в них общую часть – корень(учить, учиться, учитель, учительница, ученик); -использовать сложные слова, объясняя их образование(темноволосая).
2 неделя	Бытовая техника и инструменты	Обогащать, уточнять и активизировать словарь детей по теме «Бытовые приборы», дифференцировать понятия бытовые приборы – мебель. Закреплять умение понимать принцип образования слов, объяснять и пользоваться сложными словами, названиями бытовых приборов. Закреплять умение пользоваться: - приставочными глаголами; -глаголами совершенного и несовершенного вида со значением  незавершенности и завершенности действия (осветил - освещал). Продолжать закреплять умение практически употреблять: -прилагательные, обозначающие цвет, форму, размер, другие признаки, и согласовывать их с существительными в роде, числе, падеже; -пространственные наречия( вверху - внизу); -наречия-антонимы (светло-темно); - числительные один, два, согласовывая их с существительными в именительном и родительном падежах.
3 неделя	Посуда и ее назначение	Развитие лексико - грамматических средств языка. Закреплять знания о различных свойствах предметов: цвет, форма, размер, поверхность предмета на ощупь, материал. Активизировать в речи детей: -обобщающие понятия(столовые приборы, посуда кухонная); -малоупотребительные в быту слова (супница, сахарница, солонка); -сложные слова(кофеварка, скороварка, самовар); -названия, часто смешиваемые детьми (стакан - бокал-чашка-кружка). Совершенствовать умение детей употреблять форму родительного падежа множественного числа существительных на –ок, - ек, ей, ец (тарелок, вилок, чашек, ножей). Развивать умение пользоваться приставочными глаголами (вытирать, протирать). Совершенствовать умение детей подбирать и использовать в речи: -качественные и относительные прилагательные, согласовывая их с существительными в роде, числе и падеже (Маше налили молоко в маленькую беленькую фарфоровую чашку). -антонимы ( чистый - грязный). Учить детей различать вопросы чем? и с чем? (Чем нужно намазывать масло на хлеб? Ножом.); -распространять предложения обращением (Катя, смотри, на столе не хватает одной чашки.); -свободно использовать сложноподчиненные предложения с союзами а, и при сравнении предметов посуды (тарелка для первого блюда глубокая, а для второго – мелкая); - составлять предложения по опорным словам, предметным картинкам, связанным и не связанным по смыслу (стол – тарелка). Совершенствовать разговорно-диалогическую речь детей, поощрять использование предложений с обращением в свободном общении, уметь составлять сравнительный рассказ - описание по графическому плану.
4 неделя	Продукты питания.	Закреплять  умение ориентироваться во времени суток, во временах года (Летом коровы дают больше  молоко, чем зимой.) Активизировать в словаре детей названия блюд, сложные слова, несклоняемые существительные (какао, кофе) Учить детей правильно употреблять: -родительный падеж части объекта(стакан молока, половинка котлеты); - родственные слова(Рис  выращивают рисоводы); -приставочные глаголы с оттенками значений(варить-сварить); -глаголы, обозначающие понятия, часто смешиваемые детьми (варить-жарить-печь); -глаголы, образованные от существительных (завтракать, обедать, ужинать).
АПРЕЛЬ	1 неделя	Профессии	Учить называть профессии по месту работы или роду занятия. Закреплять у детей употребление имен существительных в творительном падеже. Упражнять в образовании имен существительных множественного числа родительного падежа. Развивать логическое мышление, связную речь, умение строить предложения. Воспитывать интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.
2 неделя	Транспорт	Вводить в активный словарь детей: -обобщающие понятие транспорт и названия его видов( наземный, подземный, водный, воздушный, пассажирский, грузовой, железнодорожный); -слова, связанные с описанием правил поведения на транспорте (пешеход, светофор). Дифференцировать понятия: порт-вокзал-аэропорт-автовокзал. Закреплять умения: -употреблять в речи все формы множественного числа существительных; -использовать в речи родственные слова, выделяя их общую часть – корень( летчик, самолет, летать); сложные слова (пешеход, самосвал, электровоз);правильно обозначая их родовую принадлежность (мое, оно, одно). Закреплять умения: -подбирать предмет к признаку (быстроходный  …….); -использовать в речи предложения со всеми предлогами. Особое внимание уделять употреблению предлогов за, перед, из-за, над, под, между, через.
3 неделя	Весна	Дифференцировать  признаки времен года (осень – весна, зима – весна, ранняя весна и поздняя). Развивать наблюдательность, умение всматриваться в окружающее, видеть сезонные изменения в природе. Активизировать в словаре детей: - названий весенних месяцев, времени суток, дней недели, закреплять временные представления (месяц – время года, день – неделя – месяц); -сложных слов, закреплять умение объяснить образование этих слов; -уменьшительных форм существительных с различными суффиксами (солнышко, ручеек, листочек); -родственных слов. Продолжать развивать у детей умения: -использовать в речи глаголы, изменяя их по временам (просыпается, проснулся, будет просыпаться), числам; -применять приставочные глаголы с различными оттенками значений (подлетать – прилетать – перелетать); - согласовывать глаголы  с именами существительными в роде, числе; - подбирать качественные прилагательные к существительным, согласовывая в роде, числе и падеже, и использовать их в речи (холодная сосулька, быстрый ручеек); - употреблять в речи относительные прилагательные (весенний день, весеннее солнышко); - использовать прилагательные с уменьшительно - ласкательными суффиксами; -использовать сравнительную степень прилагательных (Солнце теплее.). Совершенствование связной речи.
4 неделя	Перелетные птицы.	Продолжать упражнять детей: -в подборе слова – действий к предмету, в употреблении глаголов, в объяснении многозначности глаголов. Закреплять умение образовывать и активно употреблять в речи, согласовывая с уменьшительно – ласкательными суффиксами, относительные прилагательные, притяжательные прилагательные, сложные прилагательные. Совершенствовать умения описывать птиц, их детенышей с использованием заданного плана. Совершенствовать умение детей пересказывать рассказы с творческим грамматическим заданием, составлять рассказы.
5 неделя	Школьные принадлежности.	Дать понятие многозначности слов: линейка(измерительный прибор и торжественное построение). Активизировать глагольный словарь употреблением глаголов совершенного и несовершенного вида ( собирался в школу - собрался в школу), личной и возрастной форм (учит-учится). Закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, образовывать сравнительные степени: хорошо-лучше. Закреплять умение употреблять в речи предложения разной конструкции, отвечая на вопросы и используя предлоги (Где? В школе). Закреплять умения: -различать одушевленные  и неодушевленные предметы, отвечая на вопросы кто это? Что это?; -правильно отвечать на вопрос, какой?; -пользоваться в речи предложениями с однородными подлежащими, сказуемыми, определениями без союза(школа большая). Упражнять в объединении отдельных предложений в рассказ. Составление рассказа по серии сюжетных картинок или по одной сюжетной картинке.
МАЙ	1 неделя	День Победы	Учить детей образовывать прилагательные от существительных. Упражнять детей в названии военных профессий, употребление имен существительных в различных падежах. Развивать умение согласовывать имена числительные именами существительными. Упражнять в подборе признаков  и действий к предметам. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к ветеранам, людям стоящим на защите нашей Родины.
2 неделя	Насекомые	Закреплять и обобщать знания детей о насекомых. Развивать зрительную и слуховую память детей, используя игровые упражнения «Угадай чего не стало», «Что изменилось?». Активизировать в речи детей: -сложные слова и однокоренные слова - существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –к-, - ик- -антонимы -форму родительного падежа в значении множества. Совершенствование связной речи. Закреплять умения: -исключать четвертый лишний предмет, учитывая различные признаки; -составлять загадки об насекомых и отгадывать их.
3 неделя	Цветы	Закреплять и обобщать знания детей о саде, огороде. Продолжать развивать умения: - сравнивать объекты между собой, выделяя их существенные признаки( клумба-газон, цветок –бутон, сад-огород) Активизировать в речи детей: - названия  цветов; -сложные слова ( цветовод ); - существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –к-, - ик- -антонимы (мягкий - твердый) -форму творительного падежа существительных, отвечающих на вопрос с чем? ( С чем лукошко? С малиной.) Учить употреблять количественные числительные в сочетании с существительными (У нас в саду цветут две большие розы ), и порядковые числительные (первый цветок ).Учить детей пересказывать и составлять рассказы. Закреплять умения: -исключать четвертый лишний предмет, учитывая различные признаки; -составлять загадки об цветах и отгадывать их.
4 неделя	Времена года (Повторение)	Дифференцировать  признаки времен года (осень – весна, зима – весна, ранняя весна и поздняя). Развивать наблюдательность, умение всматриваться в окружающее, видеть сезонные изменения в природе. Активизировать в словаре детей:- названий весенних месяцев, времени суток, дней недели, закреплять временные представления (месяц – время года, день – неделя – месяц); -сложных слов, закреплять умение объяснить образование этих слов; -уменьшительных форм существительных с различными суффиксами (солнышко, ручеек, листочек); -родственных слов. Продолжать развивать у детей умения: -использовать в речи глаголы, изменяя их по временам (просыпается, проснулся, будет просыпаться), числам; -применять приставочные глаголы с различными оттенками значений (подлетать – прилетать – перелетать); - согласовывать глаголы  с именами существительными в роде, числе; - подбирать качественные прилагательные к существительным, согласовывая в роде, числе и падеже, и использовать их в речи (холодная сосулька, быстрый ручеек); - употреблять в речи относительные прилагательные (весенний день, весеннее солнышко); - использовать прилагательные с уменьшительно - ласкательными суффиксами; -использовать сравнительную степень прилагательных (Солнце теплее.).Совершенствование связной речи. Учить пересказывать литературные тексты. Умение составлять рассказы – описания весеннего пейзажа по личным наблюдениям, по картине, по своему рисунку. Рассказы по моделированию ситуации. Творческие рассказы со сказочным и реальным сюжетом, с инсценировкой.