Оглавление
Оглавление 1
1. Пояснительная записка 3
1.1. Условия реализации 4
1.2. Формы и методы проведения занятий 5
2. Учебно-тематический план 7
2.1. Первый год обучения 7
2.2. Второй год обучения 8
2.3. Третий год обучения 9
3. Содержание программы 10
3.1. Первый год обучения 10
3.2. Второй год обучения 13
3.3. Третий год обучения 16
4. Ожидаемые результаты 18
4.1. После первого года обучения 18
4.2. После второго года обучения 18
4.3. После третьего года обучения 18
5. Средства, необходимые для реализации учебной программы 20
5.1. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы 20
5.1.1. Тематические папки………………………………………………………………..19
5.1.2. Тематические подборки……………………………………………………………20
5.1.3. Методические разработки и пособия, созданные педагогами технического моделирования………………………………………………………………………………….20
5.2 Система средств обучения……………………………………………………………..21
5.2.1. Традиционные……………………………………………………………………….21
5.2.2. Современные………………………………………………………………………...21
5.3. Список литературы 23
5.3.1. Для педагога 23
5.3.2. Рекомендованный родителям и детям 23
1. Пояснительная записка
Мы живем в XXI веке – веке Человека, техники и высоких технологий.
На протяжении краткого, по меркам истории, XX столетия стало обыденным и привычным то, что еще в начале века казалось мечтой, плодом безудержной фантазии Герберта Уэллса, Жюля Верна и Алексея Толстого. Эти достижения техники мы видим, ими пользуемся. Они облегчают наш быт. В то же время, чем выше достижения науки и техники, тем больше появляется идей и предложений о дальнейшем их развитии и возможностей для осуществления этих целей. Это зависит от знаний, инициативы, творческих начал, энергии людей и в немалой степени молодежи. Не секрет, что в последние десятилетия в нашей стране снизились темпы роста промышленности, и значит, молодому поколению нужно будет приложить все свои силы для новых успехов в развитии современной техники. Этим и определяется техническая направленность. Для того чтобы достичь этого взрослые должны помочь детям, еще в младшем возрасте, найти себя в этом огромном мире техники, ощутить себя нужными и самодостаточными в будущей жизни.
Актуальность данной образовательной программы состоит в том, что она позволит ребенку сначала через создание игрушек и моделей познать окружающий мир техники, почувствовать себя в роли конструктора, изобретателя и может побудить его к сознательному выбору профессии.
Поставить технический мир на службу человека сможет лишь тот, кто поймет главные законы этого мира, научится управлять ими конструировать и творить.
Согласно толкового словаря и : «Конструктор – специалист, который создает конструкцию какого-либо сооружения, механизма и т. д., т. е. конструирует – создает что-нибудь».
Название программы «Сам себе конструктор» отражает ее цель – создание организационно-педагогических условий для постепенного вхождения ребенка в мир технико-технологической культуры, самореализации воспитанников через их приобщение к техническому творчеству. Данная программа имеет техническую направленность.
Освоение программы поможет учащимся понять, кем они в будущем хотят и могут стать: пользователем технических достижений, мастером, умеющем создавать нужные для себя и других людей вещи или творцом, конструктором, генератором идей. Именно в этом и состоит педагогическая целесообразность.
Новизна программы заключается в использовании электронных образовательных ресурсов, передовых педагогических технологий: здоровьесберегающих, игровых, проблемного обучения, проектной деятельности.
Актуальность программы состоит в том, что на современном этапе востребованность технических направлений и инженерных кадров стоит особенно остро.
В ходе реализации программы в комплексе решаются следующие педагогические задачи:
Образовательные:
- расширение и дополнение знаний и умений учащихся, получаемых на уроках «Технологии» в общеобразовательной школе; пропедевтика знаний по математике, физике, элементам черчения при решении конструкторских задач; первоначальное ознакомление учащихся с процессом и логикой технологического конструирования.
Развивающие
- на основе развития предметно-действенного мышления, формирование и развитие наглядно-образного, элементов логического и абстрактного мышления учащихся; развитее восприятия, воображения, памяти, внимания – психических познавательных процессов важных в творчестве; развитие интереса и положительной мотивации к занятию техническим творчеством.
Воспитательные:
- социализация учащихся через творческую деятельность; формирование и развитие индивидуальных личностных качеств: инициативность, ориентация на успех, уверенность в себе, инновационность; формирование и развитие личностных качеств, необходимых при осуществлении совместной деятельности и коллективного творчества: коммуникабельность, ответственность, толерантность, доброжелательность и взаимопомощь.
1.1. Условия реализации
Программа рассчитана на 3 года обучения и не предъявляет требований к начальному уровню подготовки учащихся.
Группа I года обучения (объем 144 часа) комплектуется из детей, в основном мальчиков, (15 человек) младшего школьного возраста (7-9 лет). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Группа II года обучения (объем 216 часов) комплектуется из 12 детей со второго класса и старше. Группа III года обучения (объем 216 часов) комплектуется из 10 детей третьего класса и старше. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 академических часа.
Учащиеся, окончившие III год, имеют возможность продолжить обучение в лаборатории технического моделирования по индивидуальным образовательным маршрутам, нацеленным на практическую работу.
При подготовке к соревнованиям и выставкам допускается проведение занятиям по звеньям и индивидуально.
1.2. Формы и методы проведения занятий
Содержание программы и методика ее реализации учитывает психофизиологические особенности детей. Учащиеся первого года обучения характеризуются слаборазвитой мускулатурой, подвижностью, неусидчивостью, быстрой утомляемостью, непроизвольностью и неустойчивостью внимания, естественным любопытством и любознательностью, поэтому на занятиях разрешена свободная непринужденная форма общения и передвижения по кабинету (с условием выполнения правил техники безопасности). На занятиях используются игровые формы, чередование деятельности, конкурсы, соревнования, коллективные и индивидуальные творческие задания, фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы, с применением различных методов обучения, таких как:
- словесный метод (устное изложение теоретического материала, беседа); наглядный (работа по образцу, по технологической карте); объяснительно-иллюстративный (показ и исполнение педагогом и повторение детьми); репродуктивный (воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности).
При этом ребенок получает видимый результат освоения программы в виде собственно сконструированной и изготовленной модели (игрушки).
Учащиеся второго и третьего и последующих годов обучения более внимательны, кропотливы и усидчивы и, следовательно, могут служить примером для младших детей. Старшие дети делают более сложные модели, при этом младшие видят наглядную перспективу для своей будущей творческой работы, а не только образцы моделей, которые представлены на стендах в мастерской.
Методическими особенностями реализации программы II и III годов обучения являются:
- на базе знаний и умений 1 года обучения раскрываются понятия об основных принципах конструирования и творческого подхода к изготовлению технических объектов; расширение технических областей, создаваемых моделей; усложнение моделей и объектов; повышение требований к качеству выполненных работ; защита собственных проектов.
2. Учебно-тематический план
2.1. Первый год обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | |
общее час | теория час | практика час | |
Давайте познакомимся | 2 | 0,5 | 1,5 |
Моя первая модель (введение в программу) | 2 | 1 | 1 |
Учимся чертить копируем перекалываем чертим по размерам | 6 6 6 | 1 1 1 | 5 5 5 |
Как сделать кубик? (и другие геометрические фигуры) | 24 | 4 | 20 |
«Изобретаем» колесо | 2 | 0,5 | 1,5 |
Я модели смастерю себе и другу подарю. | 66 | 66 | |
Изготовления подарков, сувениров, украшений к праздникам. | 10 | 1 | 9 |
Экскурсии в музеи, подготовка экспонатов и/или посещение выставок. Подготовка и участие в конкурсах и соревнованиях. | 20 | 20 | |
Итого: | 144 | 10 | 134 |
2.2. Второй год обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | |
общее час | теория час | практика час | |
Мы знакомы? | 3 | 1 | 2 |
Вспомним, как сделать развертку модели. | 24 | 1 | 23 |
Конструирование автомоделей | 36 | 1 | 35 |
Конструирование судомоделей. | 30 | 1 | 29 |
Конструирование железнодорожной техники. | 30 | 1 | 29 |
Конструирование технических объектов из модулей простой и сложной формы по собственному замыслу. | 30 | 1 | 29 |
Конструирование летающих моделей (самолеты, вертолеты, воздушные шары, воздушные змеи). | 30 | 1 | 29 |
Изготовление подарков и украшений к праздникам. | 9 | 1 | 8 |
Подготовка экспонатов для участия в конкурсах и соревнованиях. Участие в соревнованиях и конкурсах. | 24 | 24 | |
Итого: | 216 | 8 | 208 |
2.3. Третий год обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | |
общее час | теория час | практика час | |
Мое творческое лето (Что я сделал летом). Повторение технологической цепочки изготовления модели. | 3 | 1 | 2 |
Конструирование авиамоделей. | 60 | 2 | 58 |
Конструирование автомоделей. | 60 | 2 | 58 |
Конструирование судомоделей. | 36 | 2 | 34 |
Архитектура и макетирование. | 24 | 2 | 22 |
Изготовление подарков к праздникам и украшений к Новому году. | 9 | 1 | 8 |
Подготовка экспонатов для участия в конкурсах и соревнованиях. Участие в соревнованиях и конкурсах. | 24 | 24 | |
Итого: | 216 | 10 | 206 |
3. Содержание программы
3.1. Первый год обучения
Давайте познакомимсяТеория
- выбор места для работы по жребию:
Знакомство с учащимися начинается с представления. Детям предлагается обвести свою ладонь, вырезать ее и написать фамилию, имя (то, как называют его дома или как ему хочется, чтобы его называли), возраст, номер места, на котором он сидит. Дети подают ладошки друг другу, знакомясь между собой. Ладошки лежат до конца занятия – педагогу проще запомнить имена учеников.
- знакомство с Центром:
Небольшая экскурсия по ЦВР и отделу технического творчества. Рассказ о том, чем дети будут заниматься в течение обучения, показ моделей.
- первичное знакомство с материалом:
История возникновения бумаги, виды бумаги. Экспериментальное изучение свойств бумаги (эластичность, прочность, жесткость и др.).
- знакомство с клеем ПВА.
Практика
- знакомство с инструментами и основными операциями:
Ножницы, шило, циркуль; изучение правил техники безопасности при работе с этими инструментами. Линейка, лекало. Вычерчивание линий по линейке, по лекалу, по трафарету. Фальцевание. Разрезание.
Теория
- Беседа « Мы в мире техники».
Практика
- Фантазия на тему инопланетной техники или техники будущего: роботы, средства передвижения и др. из геометрических модулей (подготовленных заранее) и с использованием объемных и плоских дополнений, выполняемых воспитанниками.
Дополнительные фигуры каждый ребенок изготавливает сам по шаблонам. Техника безопасности. Складывание пружин из 2-х полос. Склеивание. Название.
- Выставка моделей и определение учащимися лучшей модели.
Теория
- элементарные понятия о техническом рисунке, эскизе, чертеже. Условные обозначения линий.
Практика
- Первый способ получения развертки модели - копирование:
Чертеж кордового самолета через копировальную бумагу. Использование линейки, лекало, шаблона. Техника безопасности. Вырезание вычерченных разверток. Фальцевание шилом. Раскрашивание. Общие сведения о самолетах.
Сборка, склеивание. Испытание (конкурс «Самый красивый самолет»). Беседа об авиации. История и современность.
Понятие о размере в чертежах, выносные линии.
- Второй способ получения развертки модели - вычерчивание разметки по размерам для самолета истребителя.
Вырезание, изготовление и склеивание самолета. Оформление – аппликация. Соревнование «Чей дальше».
- Третий способ получения развертки модели – перекалывание чертежа-шаблона.
Перекалывание контрольных точек, с последующим соединением их по линейке. Изготовление катамарана. Оформление. «Надуваем паруса». Беседа о судостроении.
- Выставка моделей и определение учащимися лучшей модели.
Теория
- Понятие об объемных геометрических телах:
Развертки куба, параллелепипеда, призмы: треугольной, шестиугольной (деление окружности на 3, 6 и 12 равных частей), пирамиды, конуса. Технология изготовления.
Практика
Изготовление из модулей робота, робота-календаря, рыцаря, грузового автомобиля и др. (по выборуучащихся).
- Выставка моделей и определение учащимися лучшей модели.
Теория
- классическая развертка цилиндра
Практика
- Круг + круг + круг +… (учимся вырезать круг).
- Полоса (длина превышает длину окружности диска в несколько раз) + два диска.
Практика
- изготовление простейших моделей автомобилей, самолетов, планеров, вертолетов, судомоделей и др. известными способами.
Повторение за педагогом на слух и визуально. (Разбор схем в программу не входит.) Изготовление поздравительных открыток способом аппликации. Изготовление игрушек с использованием модуля полусферы.
Подготовка экспонатов для участия в конкурсах и соревнованиях.3.2. Второй год обучения
Мы знакомы?Теория
Знакомство, умение общаться друг с другом, коллективная работа, повторение материала, пройденного в прошлом году.
Группы комплектуются из учащихся 1 года обучения, а также новичков из 2-3 классов. На первом занятии (предварительно разыграв по жребию место) делимся на две команды (жребий с номером рабочего места – на разрезанных на части открытках). Каждая команда собирает свою открытку. Чтобы детям было легче познакомиться, они составляют название команды из первых букв имен и фамилий членов команды. Затем вспоминаем материалы и инструменты (педагог показывает, а команды называют их, кто быстрее). Вспоминаем правила техники безопасности.
Практика
Конкурс «Робот»: из нескольких подготовленных заранее педагогом объемных геометрических тел и представленных материалов, используя инструменты и свои знания, умения и навыки прошлогодних занятий, учащиеся конструируют по собственному замыслу роботу.
Вспомним, как сделать развертку модели.Теория
- повторяем условные обозначения линий.
Практика
- повторяем I способ получения развертки:
Копирование. Изготовление более сложного, чем на первом году обучения самолета МИГ-19 или СУ-27 (по выбору). Вспоминаем историю самолетостроения. Повторяем технологическую цепочку изготовления модели: раскрашивание, вырезание, фальцевание, склеивание. Испытание самолета на летные качества.
- повторяем II способ получения развертки:
Перекалывание контрольных точек, с последующим соединением их по линейке. Перекалывание чертежа-шаблона яхты. История судостроения. Изготовление модели. Вводим новое понятие: муфтовое соединение. Соединение мачты с корпусом яхты. Вырезание, фальцевание, сборка, склеивание, оформление парусов.
Конкурс: самая красивая яхта, паруса.
- повторяем III способ получения развертки:
Построение чертежа по размерам с помощью линейки. Чертеж гоночного автомобиля. Повторение технологической цепочки (чертеж→оформление→ вырезание→фальцевание→сборка + склеивание). Повторение способа изготовления колес. Изготовление колес любым способом.
Конкурс «Лучший гоночный автомобиль» по оформлению и дальности поездки. Введение понятия масштаба, методы увеличения и уменьшения простейших моделей.
Конструирование автомоделейТеория
- Беседа «История возникновения автомобиля». Беседа «Как работает КБ»
Практика
Конкурс на знание марок автомобилей. Изготовление автомоделей различной сложности в зависимости от желания и возможностей детей.
Проведение конкурса: «Изготовление грузового автомобиля». Группа делится на 2 команды, каждая из которых изготавливает развертки деталей автомобиля, по чертежам-шаблонам, и собирает, склеивает автомобиль. Испытываем автомобиль на дальность поездки с наклонной плоскости.
Конструирование судомоделей (корабль, судно – справочный материал).Теория
- Выбор модели по собственному желанию.
Практика
- Работа с чертежами и методическими разработками; ознакомление, изучение и изготовление по изученной технологической цепочке.
Теория
- Железнодорожный транспорт (справочный материал).
Практика
- Изготовление железнодорожной техники известными способами.
Теория
Выбор модели или проектирование собственной модели
Практика
Конструирование технических объектов из модулей простой и сложной формы по собственному замыслу или по готовым разверткам (робот-календарь, космический челнок – с собственным оформлением).
Конструирование летающих моделей: самолетов, вертолетов, воздушных змеев, воздушных шаров, по собственному желанию.Теория
- Беседа о летательных аппаратах, история возникновения их.
Практика
- Подготовка воздушных змеев к запуску. Запуск воздушных змеев на итоговом занятии.
3.3. Третий год обучения
Теория
- Беседа о проведенных каникулах сделанных летом моделях
Практика
Делимся на команды, каждая из которых конструирует «То, сам не знаю что» из геометрических тел, вспоминая как построить развертки геометрических тел различной формы, как их изготовить, повторение правил техники безопасности.
Работы оцениваются по номинациям
- оригинальность; качество работы; скорость изготовления.
Теория
- Справочный материал – исторические и современные средства передвижения по воздуху. Конкурс: составление и разгадывание ребусов по заданной тематике.
Практика
- Изготовление моделей самолетов, вертолетов по желанию воспитанников из большого количества деталей.
Теория
- Справочный материал. Просмотр каталогов.
Практика
- Изготовление автомоделей, моделей-копий известными способами (с использованием по желанию элементов питания).
Теория
- Справочный материал – исторические и современные средства передвижения по воде.
Практика
- Изготовление моделей кораблей и судов по желанию учащихся из большого количества деталей.
Теория
- Беседа об архитектуре и о профессии архитектора, строителя.
Практика
- Изготовление макетов и моделей по готовым чертежам и методическим пособиям, а так же по собственному замыслу.
4. Ожидаемые результаты
В результате освоения программы учащиеся будут
4.1. После первого года обучения
знать: |
|
уметь: |
|
4.2. После второго года обучения
знать: |
|
уметь: |
|
4.3. После третьего года обучения
знать: |
|
уметь: |
|
Результативность освоения воспитанниками программы оценивается с помощью:
- открытых занятий; тестовых заданий; конкурсов и соревнований; выставок технического творчества и др.; психологических исследований (с помощью психолога Центра).
5. Средства, необходимые для реализации учебной программы
Кабинет, где проходят занятия, освещен согласно требованиям СНИП;
для каждого учащегося предусмотрено рабочее место, где он занимается, не мешая соседу;
кабинет оснащен меловой доской, используемой при объяснении учебного материала;
стеллажи служат для хранения материалов, инструментов, клея, рабочих коробок,
тематических папок с чертежами и шаблонами, папок с методическими разработками, а
также для выставок детских работ;
витрины, где выставлены готовые модели;
витрины с постоянно меняющимися моделями, изготовляемыми в учебном году;
материально-техническое обеспечение, которое приобретается родителями учащихся (ватман, цветной картон, цветная бумага, калька, копирка, линейка, ножницы, шило, фломастеры, маркеры, клей PVA и др.).
5.1. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
В процессе многолетней работы, в студии создана большая библиотека, включающая в свой состав книги, учебники, энциклопедии, и пособия по вопросам развития детского технического творчества, а так же периодические издания (журналы: «Левша», «Юный техник», «Коллекция идей» и специальные альбомы чертежей моделей различных технических устройств.
Эти материалы систематизированы в виде тематических папок и подборок альбомов чертежей, используемых для различных разделов программы.
5.1.1 Тематические папки
1 год обучения
Папка « Первый год» (обязательная программа) содержит чертежи моделей, образцы которых представлены на демонстрационном стенде в помещении студии. Модели подобраны таким образом, чтобы каждая последующая модель давала ребенку новые навыки в работе и была чуть сложнее предыдущей. Скорость продвижения по обязательной программе зависит от индивидуальных способностей ребенка и качества выполняемой им работы.
2 год обучения
Папки содержат чертежи большого количества моделей средней степени сложности и дают возможность учащемуся самостоятельно выбирать интересующую его модель.
Папки «Самолеты» и «Домашний авиамузей» содержат чертежи моделей боевых и военно-транспортных самолетов и вертолетов, а также пассажирских авиалайнеров.
Папка «Корабли» содержит чертежи боевых кораблей, торпедных и ракетных катеров, пассажирских судов и парусников.
Папка «Военная наземная техника» содержит чертежи моделей танков, артиллерийских установок, пушек, бронетранспортеров и др.
Папки « Легковые автомобили» и «Специализированные автомобили» содержат чертежи легковых, грузовых и специальных, таких как: пожарные, бензовозы и др. автомобилей.
Папка «Наземный транспорт» содержит чертежи моделей автобусов, трамваев и др.
5.1.2. Тематические подборки
Тематические подборки по различным разделам техники содержат отечественные и зарубежные альбомы с чертежами моделей повышенной сложности.
3 год обучения
Раздел «Авиация» содержит альбомы чертежей моделей самолетов военных и гражданских, а также вертолетов.
Раздел «Корабли» содержит альбомы чертежей моделей надводных кораблей, подводных лодок, парусных кораблей.
Раздел «Танки» содержит альбомы чертежей моделей танков и различной бронетехники.
Раздел «Космос» содержит альбомы чертежей моделей космической техники.
5.1.3. Методические разработки и пособия, созданные педагогами технического моделирования
1. « Модульная ракета» - автор
2. «Рыцарь из геометрических модулей» - автор
3. «Ваш старый знакомый кубик» - автор
4. «Робот» -
5. «Сиденье для автомобиля» - автор
6. «Днище для автомобиля Фиат-Типо» - автор
7. «Изготовление колеса» - автор
8. «Модернизация ходовой части автомобиля ГАЗ -67» - автор
9. «Ракета» - автор
10. «Воздушный шар – монгольфьер» - автор
11. «Маяк» - автор
- Методические разработки СПб ГДТЮ, ГЦДТТ и др.
5.2 Система средств обучения
5.2.1 Традиционные средства
- чертежи
- раздаточный материал
- технологические карты
- фотографии образцов
5.2.2 Современные средства
- электронные образовательные ресурсы: диски с интернет-чертежами моделей различной технической направленности
- образовательная программа АСКОН
- созданные самостоятельно презентации
Прикладные средства:
- (CD) ТРИЗ – инструмент решения проблем, компания «Буква»
- (DVD) Психологические тесты. «Вы и ваш характер», «Новая школа»
- (DVD) Лучшие научно-популярные фильмы,
- (DVD) «Подводный космос» №1, №2, DVD FLLIANSE
- (DVD) «Секреты морских глубин» DISKAVERI
5.3. Список литературы
