Пояснительная записка
Компьютер сегодня – это не только необходимость, это еще и огромнаяплощадка для творчества и развития. Время провождение за компьютером может стать интереснейшим и полезным хобби, которое развивает, мотивирует кдеятельности и расширяет горизонты.
Раздел информатики, занимающийся проблемами создания и обработкина компьютере графических изображений, называется компьютерной графикой. Компьютерная графика сейчас стала основным средством связи междучеловеком и компьютером, постоянно расширяющим сферы своего применения, т.к. в графическом виде результаты становятся более наглядными и понятными. Компьютерная графика является одним из наиболее бурно развивающихсянаправлений информатики. На сегодняшний день тяжело представить себе мир
без компьютерной графики, ведь в любой области жизни общества она находитсвое применение.
С появлением доступных сканеров, цифровых фотоаппаратов, Web-камер люди получили в свои руки большое количество цифровых изображений. Этопородило потребность в их обработке, восстановлении, создании на их основеновых изображений, фотомонтажей, коллажей и т. д.
AdobePhotoshop - это самый известный многофункциональный графический редактор, определяющий стандарты в области работы с цифровымиизображениями, разработанный и распространяемый фирмой AdobeSystems. Photoshop позволяет редактировать существующие изображения, а такжесоздавать новые. Применений данному графическому редактору очень много: создание фотореалистических изображений, работа с отсканированными изображениями, цветокоррекция, ретуширование, трансформация графики, коллажирование, цветоделения и многое другое.
Изучение программы AdobePhotoshop способствует повышению мотивации обучения, способствует совершенствованию практических навыковработы за компьютером. Программа Photoshop обладает мощным инструментарием для обработки графической информации, позволяет создавать анимированную графику для Web-страниц. Исходя из видимой связи с наиболееактуальной на сегодняшний день темой «Интернет, ресурсы Интернета»выявляется целесообразность изучения графического редактора, какобеспечивающего связь с темами, наиболее востребованными обществом. Основная направленность программы «Фотошоп-знайка», для версии AdobePhotoshop CS4 – обучающая, так как она ориентирована на получение знаний, умений и навыков при работе с графическим редактором.
Цель программы – способствовать развитию познавательной активности учащихся, творческого и операционного мышления, через знакомство с возможностями графического редактора AdobePhotoshop. Программа направлена на решение следующих задач: заинтересовать учащихся, показать возможности современных программных средств для обработки графических изображений;
- познакомить с принципами работы графического редактора AdobePhotoshop;
-сформировать понятие безграничных возможностей создания растровогоизображения;
- дать представление об основных возможностях редактирования и обработки изображения в AdobePhotoshop;
- обучить основным операциями в AdobePhotoshop;
- способствовать развитию алгоритмического мышления и познавательного интереса к информатике, а так же способности к анализу и синтезу;
- развивать фантазию и художественное воображение;
- развивать умения и навыки практической деятельности, самоконтроля ипамять;
- продолжить формирование информационной культуры учащихся;
- способствовать воспитанию у учащихся усидчивости, внимательности, старательности в выполнении задания, требовательности к себе;
- укрепить желание творчески подходить к поставленным задачам, умениеаргументировать свои мысли, уверенность в принятии решений, расширитькругозор.
В результате освоения программы повышается уровень общей осведомленности и познавательной активности, самооценки и межличностныхотношений, творческого развития ребенка в целом.
Учебно - тематический план программы дополнительного образования
№ | Тема занятия | Количество часов | ||
Всего | Теор. | Практ. | ||
1 | Вводное занятие. Техника безопасности. | 2 | 1 | 1 |
2 | Знакомство с AdobePhotoshop. | 2 | 1 | 1 |
3 | Виды компьютерной графики. Форматы графических файлов. | 8 | 2 | 6 |
4 | Настройки параметров. Интерфейс программы. | 14 | 4 | 10 |
5 | Палитра инструментов. | 12 | 2 | 10 |
6 | Слои. | 14 | 4 | 10 |
7 | Рисование и раскраска. | 24 | 2 | 22 |
8 | Рамка кадрирования и Раскройка. | 8 | 1 | 7 |
9 | Ретуширование и трансформирование. | 12 | 2 | 10 |
10 | Текст. | 8 | 1 | 7 |
11 | Маски и каналы. | 10 | 2 | 8 |
12 | Фильтры. | 6 | 2 | 4 |
13 | Обработка изображений. | 12 | 2 | 10 |
14 | Анимация. | 6 | 1 | 5 |
15 | Итоговые занятия. | 6 | - | 6 |
Итого: | 144 часа |
Календарно - тематический план
№ | Тема и содержание деятельности | Количество часов | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие. Техника безопасности. | 2 | ||
2 | Знакомство с Adobe Photoshop. | 2 | ||
3 | Виды компьютерной графики. Форматы графических файлов. | 8 | ||
4 | Пиксель и разрешение. | 2 | ||
5 | Особенности, параметры растровых и векторных изображений. | 2 | ||
6 | Основные форматы JPG, GIF, PSD, PNG, PDF. | 2 | ||
7 | Достоинства и недостатки формата, целесообразность применения. | 2 | ||
8 | Настройки параметров. Интерфейс программы. | 14 | ||
9 | Стандартные элементы: главное меню, системное меню, строка заголовка. | 2 | ||
10 | Окно настройки редактора. | 2 | ||
11 | Контекстное меню. | 2 | ||
12 | Палитры. Компоновка палитры. | 2 | ||
13 | Рабочая область. | 2 | ||
14 | Строка состояния. | 2 | ||
15 | Порядок создание нового документа, алгоритм сохранения документа. Отмена действий. Клавиатурные комбинации (сокращения). | 2 | ||
16 | Палитра инструментов. | 12 | ||
17 | Работа с инструментами выделения: область | 2 | ||
18 | Работа с инструментами выделения: строка | 2 | ||
19 | Работа с инструментами выделения: лассо | 2 | ||
20 | Работа с инструментами выделения: волшебная палочка | 2 | ||
21 | Работа с инструментами выделения: быстрое выделение | 2 | ||
22 | Параметры инструмента «перемещение». | 2 | ||
23 | Слои. | 14 | ||
24 | Понятие слоя. | 2 | ||
25 | Палитра слоев. | 2 | ||
26 | Особенности создания компьютерного коллажа. | 2 | ||
27 | Эффекты слоя. | 2 | ||
28 | Редактирование фонового слоя. | 2 | ||
29 | Создание многослойного изображения. | 2 | ||
30 | Монтаж фотографий. | 2 | ||
31 | Рисование и раскраска. | 24 | ||
32 | Выбор основного и фонового цветов. | 2 | ||
33 | Использование инструментов рисования: Карандаш | 2 | ||
34 | Использование инструментов рисования: Кисть, Ластик | 2 | ||
35 | Использование инструментов рисования: Заливка | 2 | ||
36 | Использование инструментов рисования: Перо | 2 | ||
37 | Использование инструментов рисования: Градиент | 2 | ||
38 | Использование инструментов рисования: Пипетка | 2 | ||
39 | Использование инструментов рисования: Прямоугольник | 2 | ||
40 | Рисование линий. | 2 | ||
41 | Обводка области. | 2 | ||
42 | Настройка и создание кистей. | 2 | ||
43 | Эффекты рисования (размытие, губка, осветление, затемнение, размазать пальцем). | 2 | ||
44 | Рамка кадрирования и Раскройка. | 8 | ||
45 | Настройка кадрирования. | 2 | ||
46 | Работа с инструментами: Рамка | 2 | ||
47 | Работа с инструментами: Раскройка | 2 | ||
48 | Работа с инструментами: Масштаб, Рука | 2 | ||
49 | Ретуширование и трансформирование. | 12 | ||
50 | Использование инструментов коррекции изображения | 2 | ||
51 | Настройка резкости и размытия изображения | 2 | ||
52 | Удаление фрагментов и восстановление изображений | 2 | ||
53 | Трансформирование объектов. | 2 | ||
54 | Исправление перспективы. | 2 | ||
55 | Создание панорамных изображений. | 2 | ||
56 | Текст. | 8 | ||
57 | Ввод текста. Инструменты для создания текста. | 2 | ||
58 | Выбор цвета текста. Выбор фона. | 2 | ||
59 | Редактирование текста. Форматирование абзацев. | 2 | ||
60 | Работа с текстовыми слоями. Текстовые эффекты. | 2 | ||
61 | Маски и каналы. | 10 | ||
62 | Альфа-каналы. | 2 | ||
63 | Режим быстрой маски. | 2 | ||
64 | Маски для цветов. | 2 | ||
65 | Маска слоя. | 2 | ||
66 | Сохранение выделенных областей для повторного использования в каналах. | 2 | ||
67 | Фильтры. | 6 | ||
68 | Основы работы с фильтрами. | 2 | ||
69 | Виды фильтров (художественные, деформирующие, освещение, эскизы, стиль, текстура, и т. д.) и способы их применения. | 2 | ||
70 | Использование фильтров. | 2 | ||
71 | Обработка изображений. | 12 | ||
72 | Тоновая коррекция. | 2 | ||
73 | Коррекция тоновых кривых. | 2 | ||
74 | Быстрые способы настройки светов и теней. | 2 | ||
75 | Специальные цветовые эффекты. | 2 | ||
76 | Работа с кистью, цветом. | 2 | ||
77 | Способы превращения цветного изображения в черно-белое. | 2 | ||
78 | Анимация. | 6 | ||
79 | Создание покадровой анимации. | 2 | ||
80 | Кадры анимации, операции над кадрами (создание, удаление, копирование, перенос, создание промежуточных кадров). | 2 | ||
81 | Сохранение и загрузка анимации. | 2 | ||
82 | Итоговые занятия. | 6 | ||
83 | Создание покадровой анимации. | |||
Раздел (144 часов ) |
Содержание программы дополнительного образования
Вводное занятие. Техника безопасности. (2ч.)
Организационные вопросы. Правила поведения в кабинете иобразовательном учреждении. Работа за компьютером.
Практическое задание:Повторение выполнения базовых операций на ПК.
Знакомство с AdobePhotoshop.(2ч.)
Введение. Основные области применения компьютерной графики. Основные направления в развитии компьютерной графики. Понятие цвета вPhotoshop. Цветовая модель RGB.
Практическое задание: Просмотр палитры цветов различных изображений.
Виды компьютерной графики. Форматы графических файлов. (8ч.)
Пиксель и разрешение. Особенности, параметры растровых и векторныхизображений. (2ч.) Основные форматы JPG, GIF, PSD, PNG, PDF. Ихдостоинства и недостатки, целесообразность применения. (2ч.).
Практические задания: Выполнение теста «Виды компьютерной графики иих особенности». Просмотр файлов различных форматов и разрешения.
Настройки параметров. Интерфейс программы. 14ч.)
Стандартные элементы: главное меню, системное меню, строка заголовка. Окно настройки редактора. Контекстное меню. Палитры. Компоновка палитры. Рабочая область. Строка состояния. Порядок создание нового документа, алгоритм сохранения документа. Отмена действий. Клавиатурные комбинации (сокращения).
Практические задания: Настройка параметров программы, рабочей среды. Открытие и закрытие существующего файла. Создание и сохранение новогодокумента («Первая работа», «Моё имя»). Просмотр изображений в разноммасштабе.
Палитра инструментов. (12ч.)
Работа с инструментами выделения: область, строка, лассо, волшебнаяпалочка и быстрое выделение. Параметры инструмента «перемещение».
Практические задания: Выделение объектов различными инструментами иперемещение их на другие изображения («Мой натюрморт», «В мире животных»).Работа с выделенной областью: масштабирование, поворот, искажениевыделенной области. Коррекция области: изменение яркости и контраста. Сохранение выделенной области для дальнейшего его использования.
Слои.(14ч.)
Понятие слоя. Палитра слоев. Особенности создания компьютерногоколлажа. Эффекты слоя. Редактирование фонового слоя. Создание многослойногоизображения. Монтаж фотографий.
Практические задания:Работа со слоями: создание, отключение, удаление, перемещение, масштабирование, вращение, зеркальное отображение, объединение. Изменение прозрачности слоя. Рисуем «Фотошоп-знайку»;«Забавного пушистика». Создание коллажей: «Сказочные герои», «Цветочныйколлаж», «Мой любимый фильм». Рисуем молнию используя корректирующийслой. Создание фотомонтажа с собственным фото.
Рисование и раскраска (24ч.)
Выбор основного и фонового цветов. Использование инструментоврисования: Карандаш, Кисть, Ластик, Перо, Заливка, Градиент, Пипетка, Прямоугольник. Обводка области. Рисование линий. Настройка и создание кистей. Эффекты рисования (размытие, губка, осветление, затемнение, размазатьпальцем).
Практические задания: Создание своих кистей, узоров, градиентов.
Рисование теней и обводка контура объектов («Отражение»; «Солнечнаяполянка»; «Одуванчик»; «Снеговик»). Создание открыток («Стильная ёлочка»;«Круговорот сердец»).
Рамка кадрирования и Раскройка (8ч.)
Настройка кадрирования. Работа с инструментами: Рамка, Раскройка, Масштаб, Рука.
Практические задания: Создания рамки для фотографии (деревянная;радужная; овальная; необычная).
Ретуширование и трансформирование (12ч.)
Использование инструментов коррекции изображения. Настройка резкостии размытия изображения. Удаление фрагментов и восстановление изображений. Трансформирование объектов. Исправление перспективы. Создание панорамныхизображений.
Практические задания: Чистка и восстановление деталей изображения спомощью инструмента «штамп». Эффект разорванной фотографии. Исправлениеположения и перспективы объектов («Аллея»). Создание панорамы «Время года».
Текст (8ч.)
Ввод текста. Инструменты для создания текста. Выбор цвета текста. Выборфона. Редактирование текста. Форматирование абзацев. Работа с текстовымислоями. Текстовые эффекты.
Практические задания: Создание текста их кусочков фотографий, объемного, огненного, травянистого и прозрачного. Объемный раскрашенный текст. Заливкатекста рисунком.
Маски и каналы. (10ч.)
Альфа-каналы. Режим быстрой маски. Маски для цветов. Маска слоя. Сохранение выделенных областей для повторного использования в каналах.
Практические задания: Создание быстрой маски (совмещение двухизображений). Выделение объектов, используя каналы (Ёжик на полянке). Рисуемпушистые облака. Замена цвета объектов на фотографии (Радужная роза).
Фильтры (6ч.)
Основы работы с фильтрами. Виды фильтров (художественные, деформирующие, освещение, эскизы, стиль, текстура, и т. д.) и способы их
применения. Использование фильтров.
Практические задания: Перевоплощение объектов (листа в цветок).Превращение фотографии в эскиз (рисунок тушью, карандашом). Имитациярельефа изображения (стекло, холст, кирпич). Создание эффектов (свечения, дождя, тумана, воды, огня).
Обработка изображений (12ч.)
Тоновая коррекция. Коррекция тоновых кривых. Быстрые способынастройки светов и теней. Специальные цветовые эффекты. Работа с кистью, цветом. Способы превращения цветного изображения в черно-белое.
Практические задания: Коррекция изображения (яркость, контрастность, цветовая гамма). Создание черно-белого изображения. Раскрашивание черно-белых фотографий. Устранение дефектов кожи, эффекта красных глаз, изменениецвета глаз. Фокусировка на определенном объекте изображения.
Анимация (6ч.)
Создание покадровой анимации. Кадры анимации, операции над кадрами(создание, удаление, копирование, перенос, создание промежуточных кадров).Сохранение и загрузка анимации.
Практические задания: Создание клипов (символ типа Ролик)
Итоговые занятия (6ч.)
Создание покадровой анимации.
Практические задания: Разрезанная фотография. Биение сердца. Рыбка.
Методическое обеспечение
Структура программы предполагает изучение теоретического материала, с последующим проведением практических занятий на ПК с целью применения на практике полученных теоретических знаний. Предлагаемые задания составляются таким образом, чтобы учащиеся овладели умением создавать собственные рисунки, иллюстрации к произведениям, осуществлять правку изображений. Любой рисунок, созданный «вручную», всегда вызывает большой интерес. Задания подбираются в соответствии с определенными критериями. Задания должны быть содержательными, практически значимыми, интересными для ученика; они должны способствовать развитию пространственного воображения и активизации творческих способностей. Организация педагогического процесса предполагает создание для учащихся такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса. Основными формами образовательного процесса являются теоретическое и практическое учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей), фронтальная (работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема). 8 Информатика сформировала новый вид индивидуальной формы обучения: один на один с компьютером. В преподавании информатики можно говорить об индивидуальном обучении при контакте с коллективным знанием, которое реализуется в форме «ученик и компьютер». Работая один на один с обучающей программой на ПК, учащийся в своем темпе овладевает знаниями, сам выбирает индивидуальный маршрут изучения учебного материала в рамках заданной темы занятия. Радикальное отличие этой формы от классической самостоятельной формы работы в том, что программа является интерактивным «слепком» интеллекта и опыта ее автора. В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетая. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть (20-30 минут) и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера. Основное место на занятиях отводится практической работе за ПК. На занятиях компьютер – не только объект изучения, но и средство обучения, средство организации познавательной деятельности. Педагогические программные средства в сочетании с традиционными печатными материалами помогают приблизиться к индивидуальному обучению, что наиболее эффективно в условиях преподавания на ПК. Независимо от типа компьютера и уровня знаний учащегося, педагог может и должен найти для каждого ребенка сферу применения своих интересов и способностей. Изучение AdobePhotoshop начинается со знакомства с его интерфейсом. Учащиеся выполняют практические задания по использованию каждого инструмента отдельно, а затем в совокупности. Затем дети изучают принципы работы со слоями, масками и каналами, фильтрами, учатся применять их при создании и обработки различных изображений. Получив практику работы с элементами панели управления и инструментами графического редактора, учащиеся используют эти навыки не только в обработке изображений но и в разработке самостоятельных творческих рисунков, открыток, композиций, коллажей. Заключительным этапом для учащихся 1 года обучения является изучение и создание анимации. В ходе занятия необходимо проведение гимнастики для глаз, регулярное проведение которой эффективно снижает зрительное и статическое напряжение. При объяснении нового материала или заданий, в основном используют методы фронтальной работы. Фронтальный показ – это демонстрация схем, рисунков, наглядного материала, а также различных технических приемов работы на ПК. Объяснение теоретического материала и практических заданий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных материалов, выполнением работ на ПК. Демонстрация последовательности выполнения определенного задания дает наиболее полное представление о процессе работы, о способах достижения поставленной цели. Выполнение задания в группе обучающихся могут проходить неравномерно: одни на середине работы, другие только начинают, поэтому индивидуальная работа очень важна. В процессе обучения педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося. Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных образцов работ. Коллективные просмотры приучат объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче. От начала к концу обучения доля самостоятельной работы увеличивается, а роль педагога меняется от обучающей к помогающей. В соответствии и практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ и к творческой самостоятельной деятельности. Критерии эффективности реализации программы «Фотошоп-знайка»:
- развитие познавательного интереса учащихся;
- повышение качества знания работы за компьютером;
- овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности.
Дидактическое оснащение: Для работы по предложенной программе необходимо иметь наглядные пособия и подборку литературы по изучению графического редактора AdobePhotoshop.
Наглядные пособия демонстрируются при объяснении задания или в процессе беседы. К основным видам наглядных пособий, используемых при работе, относятся:
- Карточки-таблицы с алгоритмом выполнения заданий различной сложности;
- Различные иллюстративный и фотоматериал, которым обычно сопровождают рассказ или беседу о создании или обработке изображений.
- Презентации к занятиям для объяснения нового материала и закрепления изученного.
Техническое оснащение: Для реализации программы необходим персональный компьютер, с установленным графическим редактором версии Adobe PhotoshopCS4; отдельный хорошо освещенный кабинет, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Освещение должно быть размещено с левой стороны и спереди, а падающие тени не создавать помех для работы за ПК. Он должен быть оборудован столами, стульями, стеллажи для хранения методической литературы и электрическими розетками питания (сетевым фильтром). На занятиях учащиеся должны иметь при себе блокнот и пишущую ручку.
Материально - техническая база
Наименование | Ед. измерения | Кол-во |
Шкаф | шт. | 1 |
Стол (компьютерный) | шт. | 8 |
Парта | шт. | 8 |
Стул ученический | шт. | 16 |
Доска классная | шт. | 1 |
Доска интерактивная | шт. | 1 |
Концентратор сети | шт. | 1 |
Компьютер | шт. | 8 |
Системный блок | шт. | 14 |
Системный блок - Сервер | шт. | 1 |
Манипулятор мышь | шт. | 15 |
Принтер | шт. | 1 |
Сканер | шт. | 1 |
Акустические колонки | шт. | 1 |
Мультимедийный проектор | шт. | 1 |
Учебники и учебные пособия | комп. | 5 |
Компакт-диски | шт. | 10 |
Раздаточный материал | комп. | 8 |
Список литературы
1. Компьютерная графика. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2005.
2. Практикум по компьютерной графике, - М.: 2003.
3. Фильтры для Photoshop: Спецэффекты и дизайн. - М.; Диалектика, 1999.
4. Photoshop 7: Учебный курс: Дизайн и графика. - СПб.: Питер, 2006.
5. нциклопедия компьютерной графики, Питер, 2003.
6. Photoshop: Практикум. - М.: Интеллект-Центр, 2004.
7. , Информатика: Практикум по информатике и информационным технологиям. - М.: БИНОМ; Лабораториязнаний, 2004.
8. Леонтьев, энциклопедия персонального компьютера 2010. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.
9. http://www. avalon. ru (Академия информатики для школьников)
10. http://www. psd. ru
11. http://www. rusedu. info (Вся информатики и ИКТ в образовании)
12. http://www. school 38.ru
13. http://www. yspu. yar. ru
