Открытый урок
Тема: СТРАНЫ АЗИИ
В 1918 – 1939 ГОДЫ.
Провел: учитель истории
и обществознания
Цель урока: Дать учащимся общую характеристику национально-освободительных движений в странах Азии в 20-30 е годы; проиллюстрировать все сказанное конкретными примерами из истории национально-освободительных движений в Китае и в Индии; закрепить знания учащихся истории национально-освободительных движений в странах Азии.
Задачи:
Образовательная. Расширить знания учащихся о национально-освободительных движениях в Азии в 1918 – 1939 года; изучить национально-освободительные движения в Индии и Китае на основе таблицы; отметить роль Коминтерна в этих движениях. Воспитательная. Воспитывать положительные мотивы обучения, культуру речи; способствовать формированию умений взаимосотрудничества. Развивающая. Развивать логическое мышление, умения обобщать и систематизировать свои знания; способствовать развитию умений оформлять результаты деятельности в виде таблицы.Тип урока: комбинированный.
Форма: Урок-беседа и урок применения новых знаний;
Методы: объяснительный, проблемный, частично-поисковый.
Форма учебной работы: индивидуальный и фронтальный.
Средства активизации: УМК, аудиторное оснащение (доска, мел).
План урока:
Общая характеристика периода. Национально-освободительное движение в Китае. Национально-освободительное движение в Индии.Структура урока | Время | Содержание |
I. Организационный момент | 2 мин | Подготовка к уроку учащихся. Приветствие учащихся. |
II. Проверка Д/З | 5 мин | Фронтальный опрос по вопросам: - Каково было положение азиатских государств до I Мировой войне? - Какое положение они занимали в годы I Мировой войны? На чьей стороне они выступали? - Каковы были итоги I Мировой войны для государств Азии? |
III. Актуализация | 4 мин | Учитель отмечает, что в годы Первой мировой войны начинает меняться менталитет и взгляды народов Азии. Отмечается такой факт, что народы боролись в Первой Мировой войне не только против «агрессоров» и были против их «захватнической» политики, но и боролись за свою независимость. В итоге этой борьбы – они не получили желаемого. Следовательно, начинается подъем национально-освободительных движений в странах Азии. |
IV. Изучение нового | 17 мин | Учитель дает небольшую характеристику периода 1918 – 1939 годов. Указывает на государства, где проходили национально-освободительные движения: Турция, Монголия, Иран, Индия, Китай. Кратко останавливается на движениях в Турции и Монголии. Сообщает учащимся, что в Турции такое движение получило название как «кемалистская революция», когда к власти пришла династия Ататюрков. В жизни турецкого народа в этот период происходят большие изменения: судопроизводство передается в ведение государства, был введен европейский календарь, европейская одежда, женщины получают избирательные права. В Монголии в ходе национально-освободительных движений приходит к власти Монгольская народная партия. Учитель отмечает большую роль в этих событиях помощь советской России, Коминтерна и, в частности, В. И, Ленина. Дальнейшее изучение истории национально-освободительных движений в Азии предлагается на основе таблицы. Учащиеся начали работу над ней еще дома, записав основные задачи этих движений в странах. Остальные пункты необходимо заполнить на уроке в ходе заслушания докладов и беседы по проблемным вопросам (схема таблицы представлена ниже). Проходит заслушивание докладов двух учащихся по следующим темам: 1. Национально-освободительное движение в Китае. 2. Национально-освободительное движение в Индии. В ходе чтения доклада, учащиеся совместно с учителем заполняют таблицу по пунктам. Далее, учителем вносятся дополнительные сведения, которые возможно упустили учащиеся-докладчики. Совместно записываются итоги национально-освободительных движений. |
V. Рефлексия | 7 мин | Проводится закрепление изученного материала на основе вопросов: - Каковы были общие цели национально-освободительных движений в государствах? - Какие формы борьбы был схожи и, наоборот, различны? Как вы думаете, почему? - Каковы итоги этих движений? |
VI. Д/З | 2 мин | П. 11. Задание 9 (письменно). |
VII. Подведение итогов урока | 3 мин | Выставление оценок за урок. Сбор тетрадей на проверку. |
Схема таблицы:
Основные характеристики | Китай | Индия |
1. Задачи освободительного движения | - восстановление суверенитета Китая; - ликвидация милитарстских группировок; - объединение страны; - проведение социально-экономических преобразований и модернизация Китая | - отмена колониального положения; - отмена законов Роулетта; - борьба с кастовым неравенством; - возрождение сельской общины, кустарного ремесла (ручного прядение и ткачества); - введение Конституции |
2. Участники движения: а) соц. группы б) партии в) лидеры | Студенты, рабочие, ремесленники, пол. круги. Пекинское правительство; «Гоминьдан»; КПК «Гоминдан» КПК Сунь Ятсен Ли Дачжао Мао Цзэдун Чан Кайши | Крестьянство, ремесленники, рабочие, пол. круги. ИНК; Мусульманская Лига ИНК Мус. Лига М. Ганди М. али Джинн |
3. Формы борьбы | - митинги - демонстрации - вооруженные и военные выступления | - свадеши и сварадж - компания ненасильственного сопротивления (гандизм) |
4. Итоги движения | - объединение государства - реформы Чан Кайши | - прекращались репрессии - превращение в федеральный доминион - участие представителей движения в конференциях и в правительстве Индии - ликвидация соляной монополии |
