Логопедический проект: «Ловкие пальчики»
Учитель-логопед
ГБДОУ №44 Центрального района города Санкт-Петербурга
2018 г.
Актуальность проекта.
Представление, что при любом двигательном тренинге… упражняется не рука, а мозг, вначале казалось парадоксальном и лишь с трудом проникло в сознание педагогов.
Вся история развития человечества доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. На протяжении всего раннего детства четко выступает эта зависимость – по мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции. Функция руки и речь развиваются параллельно.
Развитие гибкости и точности движений пальцев рук и тактильной чувствительности – мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.
Павлов придавал тактильным ощущениям огромное значение, поскольку они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. Чем совершеннее кора головного мозга, тем совершеннее речь, а значит, и мышление. В коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Именно близость моторной и речевой зон навели ученых на мысль, что тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.
Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг, руки и артикуляционный аппарат связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние пальчиковых игр на речевое развитие ребенка.
Пальчиковые игры и упражнения, представленные в данной работе, способствуют развитию мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.
Цель проекта: развивать речь детей через укрепление и развитие мелкой моторики. Научить родителей проводить с детьми пальчиковую гимнастику в домашних условиях, используя традиционные и нетрадиционные методы.
Тип проекта: практико-ориентировочный, творческий.
По продолжительности - январь-май 2018г.
Участники проекта: воспитанники с речевыми нарушениями, логопед, воспитатели, родители.
Задачи:1. Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики.
2. Развивать тактильную чувствительность рук детей.
3. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
4. Сформировать элементарные специфические графические навыки.
5. Подготовить руку ребенка к письму.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный: разработка проекта, изучение научно-практических и методических источников по заявленной проблеме.
Подбор методического материала по данной теме. Составление картотеки.
Диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук.
Проведение консультаций для родителей.
Основной: Работа с детьми в специально-организованной деятельности совместно с логопедом.
Работа с родителями, вовлечение родителей в совместный процесс, изготовление пособий по развитию мелкой моторики.
Заключительный: Анализ проведенной работы. Диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук.
Предполагаемый результат:
Повышения у детей интереса к выполнению упражнений по развитию мелкой моторики. Умение детей самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контролировать собственные действия. Совершенствования у детей мелкой моторики, развитие точности движений пальцев рук. Пополнение развивающей среды. Появление интереса у родителей к развитию мелкой моторики у детей дома.Тематическое планирование проектной деятельности
( январь 2018 – май 2018 г. ).
Месяц | Неделя | Игры и упражнения |
январь | 2 неделя | Изготовление пособий: «разноцветные пуговицы», «игра с резиночками». Пальчиковая гимнастика: №1,2. |
3 неделя | Игры – шнуровки, кедровые орешки. Пальчиковая гимнастика: №3,4. | |
4 неделя | Су-Джок терапия, игра – «камни-самоцветы». Пальчиковая гимнастика: №6,7. | |
февраль | 1 неделя | Игры – «разноцветные ленты». Пальчиковая гимнастика : №8,9. |
2 неделя | Пальчиковая гимнастика: №11,12. «Сухой бассеин»( греча, горох ). | |
3 неделя | Упражнения с прищепками и пуговицами. Пальчиковая гимнастика : № 13,14. | |
4 неделя | Су-Джок терапия, упражнения с пластиковым крышками от бутылок. Пальчиковая гимнастика «Солдатики», «Снежок». | |
март | 1 неделя | Игры с массажными мячиками: «ходит ежик без дорожек», « наши ручки», разминка № 1. |
2 неделя | Игры с массажными мячиками: « серый ежик», разминка № 2. | |
3 неделя | Су – Джок терапия. Пальчиковая гимнастика: « мячик я в руках катаю», «ходит ежик без дорожек». | |
4 неделя | Игры с массажными ковриками: « на полянке, на лужайке..», «тропинка». | |
апрель | 1 неделя | Игры с длинными бигуди: «птички», «какие бывают слова». |
2 неделя | Су-джок терапия, «мой веселый мяч», «крепко мячики сжимаем». | |
3 неделя | Упражнения с прищепками, игры с гречневой крупой, фасолью. | |
4 неделя | Шнуровки, пазлы, мозаика. Пальчиковая гимнастика: «Времена года». | |
май | 1 неделя | Пальчиковая гимнастика: « сласти», «какие бывают слова». |
2 неделя | Су-Джок терапия. Пальчиковая гимнастика: «Защитники отечества», «Солдатики». | |
3 неделя | Игры с массажным ковриками, упражнения с прищепками. | |
4 неделя | Пальчиковая гимнастика: « Город» |
Су-Джок терапия.
Одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка является Су-Джок терапия. Разработан южно-корейским ученым Пак Чже ВУ. «Су» по-корейски - кисть, «Джок» - стопа. Для лечебного воздействия необходимо использовать только те точки, которые находятся на кистях рук и стопах. Су-Джок массажеры используемые в работе – массажные шарики в комплекте с массажными металлическими кольцами в сочетании с играми и упражнениями по развитию речи. Шариком стимулируют зоны на ладонях, а массажные колечки надеваются на пальчики. Ими массируют труднодоступные места. На кистях рук имеются точки и зоны, которые взаимосвязаны с внутренними органами и различными зонами коры головного мозга.
Области коры головного мозга, отвечающие за движение органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Су-Джок терапия направлена на активизацию зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений, так как стимуляция биоэнергетических точек способствует созреванию нервных клеток и их активному функционированию.
В результате использования игр с элементами Су-Джок терапии:
- Развивается речь, внимание, память, мышление, необходимые для становления учебной деятельности.
- Развивается моторный праксис (общая и мелкая моторика)
- Стимулируются речевые зоны коры головного мозга.
Приложение.
Пальчиковая гимнастика.
Я пальчик первый, я большой!Указательный - второй!
Третий пальчик - средний!
Четвертый – безымянный!
А пятый мизинчик - он самый маленький, румяный!
Мальчик - с - пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил!
С этим братцем щи варил!
С этим братцем кашу ел!
С этим братцем песни пел!
Раз, два, три, четыре, пять –
Пошли пальчики гулять!
Этот пальчик – по дорожке!
Этот пальчик – по тропинке!
Этот пальчик – за грибами!
Этот пальчик – за малинкой!
А этот пальчик заблудился,
Очень поздно возвратился!
Тук-тук молотком! Строим, строим новый дом!
Этот дом для Маши!
Этот дом для Саши!
Этот дом для Даши!
Этот для Наташи!
А этот для Андрюши!
Все соседи, все друзья! Жить без дружбы нам нельзя!
Между елок вдоль реки
Разбрелись снеговики.
Каждый ищет и зовет
Снежных баб на хоровод.
Медведь в берлоге крепко спит,
Всю зиму до весны проспит,
Спят зимою бурундук,
Колючий ежик и барсук.
Только заиньке не спится – убегает от лисицы.
Мелькает он среди кустов,
Напетлял и был таков.
Что зимой мы любим делать,
В снежки играть, на лыжах бгал
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
– Мальчик –с – пальчик, где ты был?- Долго по лесу бродил!
Встретил я медведя, волка, дятла, зайку,
Ежика в иголках!
Встретил белочку, синичку, лося, мышку
И лисичку!
Этот пальчик – самый большой,Самый веселый, самый смешной!
Этот пальчик указательный –
Он солидный и внимательный!
Этот пальчик средний –
Не первый, не последний!
Этот пальчик безымянный –
Он не любит каши манной!
Самый маленький – мизинчик
Любит бегать в магазинчик!
Мы шагаем в зоопарк,Побывать там каждый рад!
Там медведи и пингвины,
Попугаи и павлины,
Там жирафы и слоны,
Попугаи, тигры, львы!
На полянке, на лужайке целый день скакали зайки
И катались по траве от хвоста и к голове.
Долго зайцы так скакали, но напрыгались, устали!
Мимо змеи проползали. “С добрым утром!” – им сказали
Стала гладить и ласкать всех зайчат зайчиха – мать.
Есть сладкое слово – конфета!Есть быстрое слово – ракета!
Есть кислое слово – лимон!
Есть слово с окошком – вагон!
Есть слово колючее – ёжик!
Есть слово промокшее – дождик!
Есть слово упрямое – цель!
Есть книжное слово – страница!
Есть слово лесное – синица!
Есть слово пушистое – снег!
Есть слово весёлое – смех!
Птичек мы окольцевали,Наблюдали, узнавали
Улетев в какие дали, где морозы переждали,
Что пернатые клевали, гнёзда где свои свивали,
Где вы яйца отложили, как вы бури пережили,
Сколько вы в конце концов, в гнёздах вывели птенцов?
Собранье улиц, площадей,Машин, автобусов, людей,
Многоэтажные дома
Стоят как книжные тома.
Но всё же любим город мы
За то, что с лета до зимы
Встречаем радостных друзей,
А с ними можно и в музей,
И в цирк пойти и на каток
И погулять в любой денёк!
Идёт ёжик по дорожке к своему дружку ужуЖу-жу-жу, жу-жу-жу
К своему дружку ужу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
День рожденья у ежа.
Уж позвал к себе на ужин
Жабу, ёжика, стрижа.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Ёжик весело бежит.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша.Шёл ёжик неспеша.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша,
К мыщатам-малышам.
К мышонку Паше
И мышке Маше
Их мама-мышка
Напекла пышки.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши,
Вышли пышки хороши.
Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями, по коррекции звукопроизношении позволяет повысить эффективность коррекционно-логопедической деятельности, способствует повышению физической и умственной работоспособность детей.
Одним из важнейших условий эффективности проводимой работы является совместная согласованная работа родителей и педагогов.
Консультации для родителей по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Обогащение предметно-развивающей среды (изготовление игр на развитие мелкой моторики).
Итог: Использование приёмов развития мелкой моторики рук, позволило достигнуть положительных результатов.
В ходе работы над проектом были разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики рук.
Целенаправленная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а также способствует сохранению физического и психического здоровья ребёнка.
Список литературы:
«Логопедия. Речь, ритм, движение» Спб 1997 г.
«Упражнения для развития речи». Спб Дельта 2001 г.
«Тренируем пальчики – развиваем речь. Старшая группа детского сада». Спб. Литера, 2009 г.
Проект «Ловкие пальчики». Развитие мелкой моторики у воспитанников старшей логопедической группы « Дружная семейка»
Выполнила: учитель-логопед ГБДОУ № 44
.
