Модуль «Светская этика»
Урок 10.
Тема: Речевой этикет
Цель урока: Формирование представлений учащихся о речевом этикете
Задачи:
- познакомить обучающихся с правилами речевого этикета;
- продолжить формирование представлений об этике, как науке, побудить обучающих к анализу собственной речи, избавлению от слов-сорняков;
- сформировать понятие о правилах эффективного общения;
- познакомить обучающихся с основными формулами знакомства, просьбы, приглашения
- учить анализировать собственную речь и речь собеседника
Ожидаемые результаты:
- учащиеся углубят знания об этике как науке;
- дети познакомятся с рассказом Василия Сухомлинского «Одни и те же слова»; притчей «Тройное сито нашей речи»
- в групповой работе будут составлять формулы знакомства, просьбы, приглашения.
Тип урока: комбинированный
Основные термины и понятия: речь, этикет, речевой этикет, тон речи
( это мелодия речи)- доброжелательный, дружеский, спокойный
Основные средства наглядности:
Презентация, карточки для работы в группах
Ход урока:
I этап Вводный ( мотивационно-организационный)
Организация деятельности учащихся Обсуждение результатов выполнения домашнего задания- Какие пословицы об этикете вы подобрали?
- Как вы понимаете смысл той или иной пословицы? (например, «Что у умного на уме, то у дурака на языке», «Умный знает, что говорит, а дурак говорит, что знает и др.)
II этап Основной ( информационно-аналитический)
Подготовка к восприятию нового материала1. Прием «Дерево решений» ( на доске макет дерева с листочками –заданиями, ученики срывают листочки, отвечают на вопросы)
-Что такое этикет? (слово образовано от французского этикетка, порядок поведения в обществе, хорошие манеры воспитанность, умение себя вести)
-Какие виды этикета вы знаете? (свадебный, повседневный, речевой, профессиональный, этикет выходного дня, дипломатический, столовый и др.)
- К какому виду этикета относится совокупность принятых в обществе правил речевого поведения? (к речевому)
2. Работа с пословицей ( прием «Продолжи пословицу»)
Учитель предлагает учащимся придумать продолжение пословицы, объяснить ее смысл.
-«Бог дал два уха и один ……» (дети придумывают свое продолжение пословицы, правильный ответ на слайде, объясняют значение)
- Как вы думаете, о каком виде этикета сегодня на уроке пойдет речь? (о речевом этикете)
3. Работа с учебником (стр. 42, «Чистый ручеек речи»)
Комментированное чтение. Задание: составить вопросы к прочитанному тексту и ответить на них.
-Какое слово похоже на слово речка?
- Что мешает плавному течению реки?
- Какие слова засоряют нашу речь?
- Каким одним словом можно назвать слова, засоряющие нашу речь? ( мусор)
Работа над рассказом Василия Сухомлинского «Одни и те же слова» (читает учитель)
Задание: прочитать выделенный курсивом текст на стр.43 в учебнике: «Произнесенное слово выражает смысл сказанного и придает ему эмоциональную окраску», подумать об этом во время прослушивания рассказа
Вопросы для беседы:
- Каким голосом говорила бабушка Марина?
- Почему новый работник фермы, дед Карп, никому не понравился?
-Как действовали на главного героя рассказа слова: «Пойди, принеси воды!» бабушки Марины и деда Карпа?
-Каким тоном можно произносить одни и те же слова? (тихим добрым ласковым, холодным, бессердечным)
-Как бы вы охарактеризовали речь Василия Александровича Сухомлинского?
4. Работа в группах:
1 группа - Составляет формулы просьбы (на слайде ответы, например, сделайте одолжение… если вам не трудно (если вас это не затруднит)… будьте любезны… не могу ли попросить вас… очень вас прошу…)
2 группа – Составляет формулы знакомства ( на слайде ответы: разрешите с вами познакомиться…я хотел бы с вами познакомиться…давайте познакомимся… будем знакомы)
3 группа - составляет формулы приглашения (позвольте (разрешите) пригласить вас… приходите на праздник (юбилей, встречу…будем рады видеть вас.)
Каждая группа презентует свою работу, дополнительную информацию о правилах эффективного общения дает учитель ( приложение)
Физкультминутка
Игра «Сжигаем слова-сорняки»
Учитель предлагает детям весь мусор речи, слова, звуки, которые засоряют речь (такие, например, как «вот», «понимаешь, «ну», «это», «э-э») сжечь в костре. На доске импровизированный костер, ребята подходят к костру и складывают слова-сорняки.
5. Работа над притчей
«Тройное сито нашей речи» (просмотр видео, текст в приложении)
Беседа по притче:
- Какой совет дал учитель человеку? (просеивать все слова через сито)
- Через какие три сита учитель советовал просеивать свою речь? (сито добра, сито правды, сито пользы)
- Какой поучительный смысл заключен в данной притче? Чему она нас учит?
- Через какое сито могли бы вы посоветовать просеивать свою речь? (учитель предлагает подумать над этим заданием дома)
III этап заключительный (оценочно-рефлексивный)
Закрепление основных понятий урока.Составление синквейна со словом «речь»
1. 1- существительное (речка)
2. 2 – прилагательных (красивая, правильная, ясная)
3. 3- глагола (помогает, воспитывает, обогащает)
4. Предложение 3-4 слова, мое отношение
5. Слово-ассоциация, синоним (речь-слово), учащиеся выбирают слова близкие по значению из словаря синонимов.
Вопросы к учащимся:
- Задумывались ли вы о своих ошибках в речи?
- Каким тоном можно произнести одни и те же слова?
- Как влияет доброжелательный тон в беседе на поведение собеседника?
- Будете ли вы придерживаться доброжелательного тона в беседе с собеседником?
- Как можно перефразировать пословицу « Бог дал нам два уха и один язык» (например, Бог дает нам совет - больше слушай, а меньше говори)
- Что расскажите о сегодняшнем уроке своим близким?
Приложение
В беседе с другим человеком мы используем личные местоимения «ты»,
«вы». «Ты» –это обращение к другу, степень доверия, близкие отношения
Русское «вы»- означает признание возраста, должности, индивидуальности человека
При знакомстве взрослые обычно говорят: «Разрешите (позвольте) с вам познакомиться (вам представиться)»
Этикет запрещает обращаться к незнакомым людям «Бабуля, дедуля, дяденька, « тетенька», «женщина», «мужчина»
Если вы кого-то нечаянно толкнули, наступили на ногу, то следует извиниться. В таком случае говорят: «пожалуйста», «Простите за беспокойство»
Притча тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?
Разработала:
,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2 им. »
г. Красноперекопск, Республика Крым
