Семейный театр
Одним из источников углубления взаимодействия педагогов, родителей и детей может стать семейный театр. Это творческое объединение нескольких семей, педагогов и работников культуры на базе детского сада. Оно ориентировано на интеграцию традиций общественного и домашнего театра в целях взаимообогащения всех его участников, дальнейшего развития воспитательного потенциала семьи. Семейный театр является не только средством развития воспитательного потенциала семьи, но и специфической формой передачи опыта. предшествующих поколений и вобравшую в себя накопленную веками народную мудрость способом создания определённого жизненного уклада семьи.
Семейный театр
«Тридевятое царство»
Цели и задачи:
Семейный театр - особая конструктивная форма взаимодействия ДОУ
с семьей, объединяющая семьи с детьми дошкольного возраста в целях развития воспитательного потенциала семьи. При поддержке педагогов, способствующая: повышению уровня ответственности взрослых за воспитание ребенка. Взаимодействию ДОУ и учреждений культуры с семьей; приобщению воспитывающих взрослых и детей к театральному искусству, имеющему большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях; повышению эстетического уровня детей и взрослых (родителей и педагогов) средствами театрального искусства; познанию истории и культуры нашей Родины.
В процессе театральной деятельности устанавливаются тесные отношения между родителями и педагогами (участие родителей и педагогов в изготовлении костюмов, ширм, подготовка к театральным представлениям и т. д.), являющиеся хорошим примером для дете
Формы и методы решения, задач
- Изучение семьи ребенка, детско-взрослых отношений.
- Определение исходного уровня развития воспитательного потенциала семьи с использованием комплексной диагностики.
- Театральные гостиные.
- Театральные мастерские.
- Встречи с творческими коллективами, режиссерами и актерами театров.
- Посещение театральных спектаклей.
- Семейный воскресный абонемент.
- Творческие проекты (включающие изготовление декораций, сценических костюмов, масок, кукол).
- Семейные праздники.
- Спектакли.
- Самостоятельные творческие проекты семей.
- Консультации для родителей.
- Семинары-практикумы.
- Домашняя игротека.
Семейный театр
«Тридевятое царство»
Перспективный план работы с педагогами
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственный |
1. | Что такое семейный театр? (знакомство с целями, формами и методами) | сентябрь | ст. воспитатель |
2. | Театральный уголок в | октябрь | воспитатели |
группе | |||
3. | Составление плана работы «Театральная мастерская» | август | Руководитель кружка |
4. | Практический семинар | январь | ст. воспитатель, |
«Театральная игрушка» | творческая группа | ||
5. | Конкурс для педагогов | март | ст. воспитатель, |
«Театральный эрудит» | логопед, воспитатели | ||
6. | Показ кукольного спектакля | февраль | воспитатели, |
для детей по сказке | Музыкальный руков. руководител | ||
«Пых» | |||
7. | Совместное посещении | 1 раз в | Воспитатели |
театральных постановок | Квартал | ||
8. | Консультации для педагогов: | 1 раз в | ст. воспитатель, |
Разучиваем стихотворение | квартал | педагог - психолог | |
Развитие детского творчества в театрализованной деятельности. Взаимосвязь художественно- | |||
Семейный театр «Тридевятое царство» Перспективный план работы с родителями.
№ | Мероприятия | Сроки |
1. | Анкетирование родителей. «Выявление уровня воспитательного потенциала семьи» | октябрь |
2. | Консультации: | |
• Домашний театр | сентябрь | |
• Развитие творческого потенциала детей | октябрь | |
родителями | декабрь | |
• Как подготовить сценические атрибуты • Театр, как средство развития и воспитания | февраль | |
ребенка-дошкольника • Об этикете и культуре поведения в общении со взрослыми и детьми | июнь | |
3. | Встреча с творческим коллективом «Армавирского театра драмы и комедии». Гл. режиссером Юрием Ковалевым, артистами: Архиповым Я., Чекуровой Ж, Рубан И. | ноябрь |
4. | Совместное посещение театральных постановок | 1 раз в |
квартал | ||
5. | Домашняя игротека: Изготовление для родителей памяток. • Игры на развитие ритмопластики. • Игры развивающие творчество. | октябрь |
6. | Семейный опыт для всех: | |
• Как мы играли в театр • Театральная мастерская дома | март | |
7. | Театральная гостиная: | |
• «В гости к сказке» (театрализованные игры всей семьей) | апрель | |
8. | Постановка спектаклей с участием родителей | |
«Там на неведомых дорожках» | май | |
«Загадки зимнего леса» | декабрь |
Родительское собрание:
«Театрализованная игра – источник творчества
и самовыражения дошкольников».
Здравствуйте уважаемые родители!
Я очень рада, что сегодня мы собрались в этом зале. У меня в руках холодный камень. Сейчас мы передадим его и теплом своих рук и жаром своего сердца согреем. Вот видите мы передали камень и он стал теплее, как-будто ожил. И я думаю, что сегодня мы будем дарить друг другу тепло, и наша встреча пройдёт в уютной и теплой обстановке.
Сегодня мы поговорим с вами на очень интересную тему. В нашей программе (раздать программки родительского собрания) Игра – наиболее доступный ребёнку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций.
К Станиславский говорил – «Игра ребёнка отличается верой и подлинностью и правдой вымысла. Стоит ребёнку только сказать себе, как будто бы, и вымысел живёт уже в нём».
Существует множество форм обучения и воспитания как процесса всестороннего развития детей, но театрализованная деятельность стоит в этом ряду «на особинку». Это тот вид деятельности, где игра, воспитание и обучение неразрывно связанны. Каждый ребёнок по своей природе волшебник. Задатки творческих способностей присущи каждому ребёнку. Нужно суметь их раскрыть и развить. И совместная задача детского сада и родителей помочь не растерять творческие способности у кого они проявляются, и развить у кого они спят.
Творчество, как никакая другая деятельность влияет на развитие эмоциональной сферы ребёнка. Иногда творчество выступает как компенсация за неудачи в других видах деятельности «Я плохо считаю, но зато танцую лучше всех». Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребёнок хочет сыграть свою роль. Давайте вспомним, какие роли играют наши дети. (Показ видеосюжета «От двух до семи»).
Как же научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому помогут театрализованные игры. Потому, что они являются средством самовыражения и самореализации ребёнка дошкольного возраста.
Характер всех театрализованных игр и особенно игр представлений позволяет успешно решить многие воспитательно-образовательные задачи дошкольного учреждения. Воспитывать художественный вкус, развивать детскую фантазию, воображение, память, развить творческий потенциал (художественно-речевой, музыкально-игровой, танцевальный, сценический), Сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшей жизни определит потребность каждого ребёнка обращаться к театру, как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия.
Совместно с вами, уважаемые родители, нам хочется научить ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Все театральные игры можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссерские. В играх драматизациях ребёнок, исполняя роль в качестве артиста, самостоятельно создаёт образ с помощью комплекса средств выразительности.
Видами драматизации являются:
- игры имитации образов животных, людей, литературных персонажей. На осеннем празднике вы видели спектакль «Красная шапочка на новый дад», где дети играли роли Красной шапочки, волка, бабушки, Буратино, Артемона и Мальвины. Следующий вид игр драматизаций это ролевые диалоги на основе текста. Их вы видели на празднике ко дню восьмого марта «Разговор трёх мам». Инсценировка произведений, песен. С каким удовольствием мальчики на празднике посвящённом Дню защитника отечества инсценировали песню «Будем в армии служить».
А вот в режиссёрской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребёнок, организуя деятельность как «сценарист и режиссёр» управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства выразительности.
Виды режиссёрских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объёмный, кукольный и т. д. А сейчас я хочу вам показать вам виды театров, которые есть у нас в детском саду:
Сундучок мой не простой,
С виду вроде бы пустой.
В сундук руку опущу, что лежит в нём, покажу». (Показ видов тетра)
Для того, чтобы развивать творческие способности детей в процессе театрализованной деятельности необходимо выделить несколько условий:
Обогащение среды атрибутами театрализованной деятельности. Содержательное общение педагога и детей Обучение детей выразительным средствам театрализованной деятельности.-Интонация, мимика, жесты, пантомимика (мимика в сочетании с жестами)
В театрализованных играх с помощью с помощью выразительных средств разыгрываются определённые литературные произведения. Дети знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям героев произведений.
Мы хотим привлечь и вас – родители к активному участию в театрализованных занятиях в качестве исполнителей ролей, изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае союз педагогов, родителей и детей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.
Давайте вместе подумаем с чего нужно начать подготовку спектакля?
Посмотрите на мольберт, на нём этапы постановки спектакля. Как вы думаете, с чего мы начнём. (Обсуждение)
Мы вместе читаем сказку-сценарий, обсуждаем, выбираем, ктокем хотел бы быть; Рисуем персонажей сказки, эскизы предполагаемых костюмов и декораций. Украшаем помещение, где будет проходить спектакль Репетируем, играем. Вся подготовка проходит на различных занятиях:На музыкальных, речевых, по изобразительной деятельности.
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Угадай, изобрази, сочини».
Угадай название сказки. Изобрази хитрую лису и ласковую кошечку Сочини сказку про лису и кошку. А рассказывать мы будем все вместе с бабушкой Ариной, каждый по одному предложению.Молодцы!
Ну что ж, уважаемые родители, я думаю, что сегодняшняя встреча для вас прошла не зря. И мне хочется, чтобы вы, совместно с детьми, ежемесячно организовывали посещение театра. Создавая радостное настроения себе и ребёнку. А также проявили творчество в процессе изготовления атрибутов к детским спектаклям.
А сейчас я предлагаю окунуться в мир детского театрального творчества (Показ видеосюжета)
Литература.
«Театрализованная деятельность в детском саду». – М. 2003 г. «Театрализованные занятия в детском саду». – М. 2001 г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников». М. ВЛАДОС 2011 г. Н. Сорокина, Л. Миланович «Кукольный театр для самых маленьких» М. ЛИНКА-ПРЕСС 2009 г. «Театрализованные игры дошкольников».- М,. 1991,
«От детских игр к творческим играм и драматизациям» Театр и образование: Сб. науч. трудов.-М.. 1992.
«Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности» Ребенок в детском саду. - 2001. - №2.
«Практическая психология детского творчества».- М.,2001.
«Игры-драматизащш в развитии творческих способностей
детей. Художественное слово в воспитании дошкольников».- М.. 1972
Мелик- «Педагогика искусства и творческие способности» М., 1981. . «Творческие игры в детском саду»- Минск, 1953.Неменова Т. «Развитие творческих проявлений детей в процессе
театрализованных игр» Дошкольное воспитание. - 1989, - № l.
Родари Дж. «Грамматика фантазии». - М., 1989.
Развитие творчества у детей в процессе пгр-драматизаций //Дошкольное воспитание. - 1983. - № 4.
Солнцева О. «Играем в сюжетные игры» Дошкольное воспитание, 2005.-№ 4. «Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх. Художественное творчество и ребенок» - М., 1972
КЗ. Эйнон Д. «Творческая игра». - М.: Педагогика-Пресс.
