Опытно – экспериментальная

деятельность с неживой природой

***

Свойства воды, снега и льда.

• Эксперимент «Бывает ли вода из снега?»

• Снег - это множество снежинок.

Если снежинка упадет на руку и даже на лицо, то мы почувствуем, как она начнет таять и превратится в капельку воды.

Если мы занесем в теплую комнату немного снега, то убедимся в том, что от тепла снег начнет таять и превращаться в воду.

Если мы поставим кастрюлю со снегом на электронагревательный прибор и включим его, то увидим, как снег превращается в воду.

Теперь мы знаем, как из  снега получить воду.

• Эксперимент «Всегда ли снег белый?»

Снег - разный. Цвет снега зависит от чистоты:

белый - это чистый снег,

бурый - очень грязный, такой бывает на проезжих дорогах, цветной - от цветного дыма из заводской трубы, - это ядовитый снег.

• Эксперимент «Всегда ли можно слепить из снега снеговика?»

В морозную погоду снег пушистый, легкий, искрится на солнце, скрипит под ногами. Если его взять в руки, он рассыпается, и снежок из него не сле-пишь.

В оттепель снег тяжелый, мокрый, липнет к обуви и лыжам, вот тогда из него можно лепить снежки и скульптуры.

• Эксперимент «Замораживаем воду»

Воду можно заморозить в сильный мороз на улице и в холодильнике (в морозильном отделении).

Тогда она превратится в лед и примет форму того сосуда, в котором на-ходится.

Лед гладкий, прозрачный, твердый, холодный.

• Эксперимент «Раскалываем лед»

Лед твердый.

Если мы ударим по льду тяжелым предметом, он расколется от удара.

Если бросим кусок льда, и он ударится о твердую поверхность, то расколется на множество кусочков.

• Опыт «Как снег сохраняет тепло?» (проводится в морозную погоду на улице)

Цель: наглядно показать детям, как снег защищает почву и находящиеся в ней корешки растений и растения от вымерзания.

Материал: 2 емкости с водой.

Ход опыта. На прогулке на улицу выносятся две емкости с водой, одну емкость ставят на снег, другую располагают под снегом. В конце прогулки воспитатель предлагает детям проверить состояние воды в разных емкостях. Дети отмечают, что под снегом

вода не замерзла, а стоящая на снегу вода стала замерзать, превращаться в лед.

Выводы: под снегом тепло, поэтому снег необходим зимой растениям и животным, для того чтобы они не замерзли.

Опыт «Как образуется лед?»

Цель: выявить свойства и качества воды: вода может превращаться в лед - замерзать на холоде; принимать форму емкости, в которой находится; теплая вода замерзает медленнее, чем холодная.

Материалы: разнообразные формочки, краски,  вода в емкостях; 2 подноса.

Ход опыта. Детям предлагается рассказать, где они видели лед (ледяная горка, ледовая дорожка, лед на реке и т. д.). Как он получился? (Предположения детей.)

Затем детям предлагается изготовить лед для разных целей (чтобы добавлять ледяной кубик в чай, для украшения елки на участке детского сада и украшения участка и т. д.).

Дети заливают формочки холодильника кипяченой водой, ставят в морозильное отделение. Для изготовления цветных льдинок разводят краски в воде, заливают формочки горячей и холодной разноцветной водой, ставят на два подноса и выносят на улицу (на мороз).

Наблюдают, какая вода (холодная или горячая) быстрее застыла, украшают льдинками участок.

Выводы:

- лед получился из воды;

- холодная вода замерзает быстрее, чем теплая;

- лед принял форму емкости, в которой находился;

- лед можно сделать разноцветным.

• Опыты  «Свойства  воды, льда, снега при их взаимодействии»

Цель:  сравнить свойства воды, льда, снега, отметить изменения при их взаимодействии.

Материалы: емкость со снегом, водой, льдом; 3 одинаковых пластиковых стакана; 3 емкости для смешения компонентов; совок.

Ход опыта 1. Детям предлагается рассмотреть воду, лед, снег и отметить их видимые свойства, а также чем они схожи и отличаются.

Воспитатель предлагает детям заполнить стаканы водой, льдом и снегом и определить, что тяжелее. Таким образом, дети определяют самое легкое и са-мое тяжелое вещество (с этой целью можно использовать весы).

Выводы:

- лед тяжелее воды, снега;

- вода тяжелее снега.

Ход опыта 2. Воспитатель предлагает детям поочередно соединить разные компоненты: в воду добавляют снег, в воду добавляют лед, смешивают снег и лед.

Дети наблюдают за происходящим, отмечают, что снег и лед растаяли, а состояние воды изменилось, после того как в ней растаяли снег и лед.

Выводы:

- при соединении воды и льда лед тает; вода остается прозрачной, но ста-новится холоднее, воды становится больше, так как при таянии лед превращается в воду и объем воды увеличивается;

- при соединении воды и снега, снег тает, вода мутнеет, теряет прозрачность и становится холоднее; воды становится больше, так как при таянии снег превращается в воду и объем воды увеличивается;

- снег и лед при соединении не взаимодействуют между собой, а при комнатной температуре начинают таять, превращаются в воду.


    Опыт «Здравствуй, ветер! »

Цель: познакомить детей с таким природным явлением, как ветер.


    Опыт «Друзья – враги»

Цель: закреплять знания детей о том, что мыло и вода жидкости, которые никогда не смешиваются друг с другом.


    Опыт «Волшебная монета».

Цель: дать детям понятие о том, что металл быстро нагревается и сохраняет тепло.