Аннотация к программе «Мир, доступный каждому»

Танец - один из древнейших языков, который при желании, может использовать каждый из нас.

Танец – это радость, удовольствие элегантно и гармонично передвигаться по волнам музыки.

Танец дарит нам редкие моменты самовыражения, выявления тайных глубин личности. Он открывает мир, доступный каждому.

Спортивный танец - это разновидность искусства хореографии, которая несет в себе спортивную составляющую.

Спортивный танец развивает физическую силу и требует таких качеств, как выносливость, ловкость, смелость, гибкость, упорство; их приобретают в процессе занятий. Иногда на первый план выходит не красота хореографических линий, а воля к победе и характер.

Спортивный танец - это способ обучения ребенка, достижению поставленной цели.

Основой занятий является программа, которая предусматривает систематическое и последовательное обучение, развитие и эстетическое воспитание учащихся.

Основная цель программы - содействие гармоничному развитию личности ребенка, развитие творческого потенциала воспитанника средствами хореографического искусства и танцевального спорта.

Создание условий для удовлетворения потребностей учащихся в саморазвитии, в самореализации и самоутверждении посредством занятий спортивным танцем.

Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих

основных задач:

Познавательная.
    развить у подростков интерес к занятиям танцем; сформировать представление о стилях, направлениях в танце  и истории происхождения бальных танцев; помочь учащимся овладеть комплексом знаний, умений и навыков в области спортивного танца.
Оздоровительная.
    формировать, сохранять и укреплять здоровый образ жизни учащихся; помочь познать подросткам красоту и силу своего тела, и способы физического саморазвития; научить применять полученные знания в организации жизнедеятельности.
Воспитательная.
    формировать эстетический вкус и приобщать учащихся к ценностям искусства; оказать помощь в преодолении личных комплексов подростков с помощью танца; развивать личность подростка посредством приобщения к творческой работе в коллективе и умение радоваться успехам других, вносить вклад в общий успех.

Данная программа рассчитана на 3 ступени(этапа):

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Первая ступень – «Подготовительно – познавательный этап». Вторая ступень – «Основной – образовательный этап». Третья ступень – «Обобщающий – вариативный этап».

Все этапы обучения неразрывно связаны друг с другом, но каждый из них имеет свои цели, задачи и учебный план.

Направленность программы. Данная образовательная программа направлена на эстетическое и физическое развитие современного ребенка и повышение его общей культуры с помощью средств хореографии и в частности программы спортивных (бальных) танцев. Искусство бального танца – это средство музыкального, пластического,  физического, духовного развития личности. Танцевальная мелодия, пластика жеста и движения органичны для природы человека, воспринимаются им и доставляют истинную радость индивидуального творчества. Систематические тренировки в процессе обучения развивают мускулатуру, устраняют физические недостатки (сутулость, плоскостопие), развивают правильную осанку, красивую легкую походку, элегантные манеры.

Новизна программы. Занятия спортивными бальными танцами – это один из немногих видов деятельности, позволяющий сочетать «несочетаемое» - искусство, пластику, владение телом, спорт, умение общаться, ритмику движения, образ танца, выработку волевых качеств. Данная программа скорректирована и адоптирована согласно требованиям и специфике, предъявляемых воспитанникам студии спортивного (бального) танца «Родонит».

Актуальность программы. Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью данной программы становится не объём усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребёнка к жизни, его психологическая и социальная адаптация. Только умственное развитие детей, их интеллектуальное обогащение не обеспечивает всестороннего развития личности. Для достижения гармонии в развитии ребёнка не меньше внимания необходимо уделять его нравственному и физическому совершенствованию, нельзя оставлять без внимания и развитие эмоциональной сферы личности. Спортивный (бальный) танец с его высокой этикой и эстетикой представляет собой «инструмент» воспитания всесторонне развитой, гармоничной личности.

Отличительные особенности программы. Данная программа состоит из трех этапов, неразрывно связанных между собой. Для достижения максимального результата программа должна быть реализована в полном объеме. Но каждый из этапов, имея свои цели и задачи, является завершенным звеном и может быть использован, отдельно от другого этапа.

Ожидаемый результат изучения программы

Реализация программы в полном объеме предполагает разви­тие у воспитанников:

    знаний в области хореографического искусства и танцеваль­ного спорта; высокого уровня исполнительского мастерства; знаний региональных особенностей хореографической культуры и танцевального спорта Тюменской области; индивидуальных способностей, умения танцевать в паре, ансамбле; приемов самостоятельной коллективной работы, самоконтро­ля и взаимоконтроля, самооценки и взаимооценки; нравственной воспитанности, выражающейся в поведении воспитанников в коллективе, их трудолюбие, ответственности на выступлениях, чувстве товарищества, взаимопомощи, доброжелательности; творческого мышления; общей культуры личности; сценической культуры и художественного вкуса; потребности в самостоятельной художественно-творческой и спортивной самореализации; эмоционального восприятия хореографического искусства.

Модель личности выпускника.

Самоактуализация личности воспитанника -

Проявляется: в яркой индивидуальности, самостоятельности худо­жественного мышления, сформированности общей культуры личности, способной самоутвер­диться и найти свое место в жизни.

Имеет: базу творческого мышления, выражает свои впечатления с помощью пластики тела.

Обладает: большим творческим потенциалом, активностью и самостоятельностью в общении;способностью выразительного движения; теоретическими знаниями по истории классического и спортивного танца.

Владеет техникой исполнения: классического, спортивного танца; всех фигур в танцах латиноамериканской программы (самба, ча-ча-ча, румба, пасодобль, джайв); всех фигур европейской программы танцев (медленный вальс, танго, венский вальс, медленный фокстрот, быстрый фокстрот); в команде «формейшн».

Владеет: скоростью движения, которая отражается в характере танца; сменой ритмов и направлений движения; умением синкопировать движения с энергетическими остановками и скоростными выходами; устойчивостью (апломб) на полупальцах в классическом танце; точностью поз и позировок; силой и выворотностью ног; элевацией (высотой прыжка); координацией и свободой движения.

Развита: музыкальность, ритмичность, пластичность и художественно-образная выразительность.

Методы обучения:

- Наглядный показ формируемых навыков.

- Объяснение методики исполнения движений.

- Учебно-тренировочные комбинации.

- Спортивные упражнения.

- Танцевальные композиции.

Формы занятий:

- Теоретическое занятие.

- Обучающее занятие.

- Индивидуальное занятие.

- Самостоятельная работа.

- Индивидуально-групповые: это отдельное обучение мальчиков и девочек или одной группы от другой, где идет воздействие от группы к личности и от личности к группе.

- Коллективные занятия и тренировки.

- Концертная и турнирная деятельность.

Методы и приёмы обучения.

Методы и приёмы обучения, используемые в хореографической работе, можно условно разделить нанаглядные, словесные и практические.

Кроме того, в методическом арсенале педагога есть методы с ярко выраженной психолого-педагогической доминантой, а также более локальные, частные, специфические приёмы в которых преобладает хореографическая составляющая (постановочные и исполнительские).

Эффективность таких методов-приёмов в разнообразии и многообразии, в неожиданных комбинационных сочетаниях, в органичном переплетении, в их комплексном воздействии с активным включением в работу анализаторов-рецепторов ребёнка.

Наглядный метод включает в себя разнообразные приёмы:

    образный показ педагога; эталонный образец – показ движения лучшими исполнителями; подражание образам окружающей действительности; приём тактильно – мышечной наглядности; демонстрация эмоционально – мимических навыков; использование наглядных пособий.

Словесный метод состоит из многочисленных приёмов:

    рассказ, беседа; объяснение; инструкция; анализ и обсуждение; словесный комментарий педагога по ходу исполнения движения; приём раскладки хореографического па; приём закрепления целостного танцевального движения-вариации; приём словесной репрезентации образа хореографического па.

Практический метод обогащён комплексом различных приёмов, взаимосвязанных наглядностью и словом:

    игровой приём; детское «сотворчество»; соревновательность; использование ассоциаций-образов, ассоциаций-метафор; комплексный приём обучения; выработка динамического стереотипа (повторяемости и повторности однотипных движений); фиксация отдельных этапов хореографического движения; сравнение и контрастное чередование движений и упражнений; приём пространственной ориентации; развитие основных пластических линий; музыкальное сопровождение танца, как методический приём; танцевальная импровизация; приём художественного перевоплощения.

Психолого-педагогический метод:

    приём педагогического наблюдения; проблемного обучения и воспитания; приём индивидуального, дифференцированного подхода к каждому ребёнку; приём воспитания познавательной деятельности; приём контрастного чередования психофизических нагрузок и восстановительного отдыха (релаксация); педагогическая оценка исполнения ребёнком танцевальных движений, вариаций.