Два круга

Два круга

Цель: развитие внимания, логического мышления, быстроты реакции, активизация словарного запаса. Формирование умения договариваться в группе детей.

Ход игры:

Дети строятся в два круга — внешний (большой) и внутренний (маленький — 3-4 человека)

Дети большого круга стоят, а из малого круга идут вместе с ведущим взрослым и приговаривают: «Мы по кругу идем и с собою берем...Фрукты( овощи, одежду, обувь и т. п ) или сладкое(соленое, твердое, холодное и т. п..)

Игроки большого круга должны быстро назвать что-то из названной категории слов. Ребенок, первым назвавший предмет, становится во внутренний круг.

Игра продолжается. Последний ребенок, оставшийся в большом круге, должен выполнить какое-либо задание по выбору группы ( так называемый «фант»)

Мишки и шишки

Цель: тренировка выдержки, контроль импульсивности, развитие ловкости рук

Ход игры: По полу рассыпают шишки. Двум игрокам предлагают собрать их лапами больших

игрушечных мишек. Выигрывает тот, кто соберет больше.

Примечания. Вместо игрушек можно использовать руки других игроков, например, повернутые

тыльной стороной ладони. Вместо шишек можно использовать другие предметы – мячики, кубики и т. п

проделываться под энергичную музыку.

Письмо на ладони

Цель: развитие тактильного восприятия, произвольного внимания,

выдержки и терпения, закрепление знания геометрических фигур.

Ход игры: дети встают в 3 ряда друг за другом, каждый заводит ладонь правой руки за спину. Последний игрок получает карточку с изображением геометрической фигуры и молча чертит фигуру пальцем на ладони впередистоящего и т. д. , пока знак не дойдет до первого игрока.

Первый молча рисует фигуру мелом на доске. Побеждает команда, которая не только смогла правильно передать фигуру, но и не получила штрафных очков за нарушение правил игры.

Солдат в темноте

Цель: развитие пространственного восприятия, внимания, тактильной чувствительности, развитие группового сплочения

Ход игры: Ведущий выбирает «солдата», завязывает ему глаза и дает ему команды, которые он должен выполнять (шаг вперед, два шага влево и т. п.)Все остальные стоят в ожидании, когда «солдат» подойдет близко к товарищу. «Солдату» необходимо угадать на ощупь, к кому он подошел.

Пчелы и Змеи (К. Фопель)

Цель: развитие группового взаимодействия, слухового внимания, выдержки

Ход Игры: Дети делятся на команды (пчелы и змеи), каждая команда выбирает короля, которые должны выйти за пределы комнаты. Ведущий прячет два предмета («мед» и «ящерицу») , которые должны будут найти «короли». Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Пчелы — жужжанием (ж - ж - ж - ж), а змеи — шипением (ш — ш - ш-). Короли заходят в комнату, чем ближе они подходят к своему предметы, тем громче должно быть жужжание и шипение.

Во время игры никому нельзя разговаривать!

Гномики и домики

Цель: закрепление знания цветов и геометрических фигур, развитие внимания, памяти и быстроты реакции

Ход игры : на игровом поле рисуются домики-геометрические фигуры разного цвета (можно разложить фигуры, вырезанные из плотного картона. Дети выбирают себе домик. Водящий (взрослый) проговаривает слова:

Жили были гномики, были у них домики.

Пошли гномики гулять, грибы-ягоды искать

После этих слов ведущий собирает игроков в цепочку, уводя их из домиков. Забирая каждого нового игрока, ведущий называет его по имени (гномик Саша, гномик Маша и т. п) .Уводит их подальше от домиков со словами:

А тропинка все петляла, в лес дремучий убегала,

испугались гномики, что потеряли домики

солнце село на макушки, спать отправилась кукушка,

но все искали гномики свои родные домики

Неожиданно ведущий дает команду: «По домам!». Дети должны быстро вернуться и найти каждый свой домик

Наши ротики молчат, наши руки говорят

Цель: развитие слухового внимания, преодоления импульсивности

Ход игры: ведущий готовит простые вопросы, которые требуют ответа «Да» или «нет»Например: «У кошки четыре лапы?», «Летом идет снег?».»Собаки умеют летать?»

Дети должны отвечать на вопросы, используя только свои руки: чтобы сказать «НЕТ» - разводят в стороны, чтобы сказать»ДА» - поднимают руки вверх.

Игру можно разнообразить, заменив движения руками на движения ногами, повороты туловища и т. п.

Старенькая бабушка

Цель: развивать сенсорный опыт, тактильную чувствительность, внимание

Необходимы наборы разных пуговиц : с ножками, больших, маленьких, квадратных, круглых, покрытых тканью т. п.

Ход игры: дети садятся за стол. Завязывают глаза. Ведущий раздает каждому по 10-20 пуговиц разного размера, формы, фактуры. Пуговицы надо рассортировать. Побеждает тот, кто сделает это быстрее и без ошибок.

С каждой игрой разнообразие форм, размера и фактур используемых пуговиц можно увеличивать.

Шалтай-Балтай

Цель: развивать сенсорный опыт, тактильную чувствительность, расширять словарный запас детей

Ход игры: ребенку-водящему завязывают глаза, остальные дети хором произносят слова:

Шалтай-балтай  висел  на стене.

Шалтай-балтай свалилися во сне

Куда упал? Во что попал?

Ребенок опускает руки в заранее приготовленные емкости с песком, водой, горохом, мукой, семечками и т. п. и определяет их содержимое.

Для развития словарного запаса детей игру можно усложнить и предложить называть не содержимое емкостей, а свои ощущения (Холодное, сыпучее, колючее и т. п.

Атомы и молекулы

Цель: развивать самовыражения через движение,  учить невербальным

способам коммуникации, групповое сплочение

Ход игры:  Дети-атомы  свободно  двигаются  в  помещении. По  сигналу

ведущего  собираются  в  молекулы  по  2-3-4-5 человек.

Игры по типу «Атомы и молекулы»

Мы - листочки осенние  Тихо падают снежинки

на деревьях висели  легкий ветер гонит их

дунул ветер - полетели  то построит в хороводы

и на землю тихо сели.  То, как в вальсе, закружит.

Снова ветер пробежал  быстро быстро, тихо - тихо

и листочки все поднял  на ветру качаются

Покружились, полетали  ветер стих, снежинки быстро

Мы в букеты их собрали  в комочки собираются  …..

По  2-3-4 листочка.  По  2-3-4  снежинки. 

( после окончания стихотворения дети по сигналу ведущего 

собираются в группы - букеты или группы-снежки в количестве, 

  который скажет ведущий)

Особый  магазин

Цель: расширять словарный запас, закреплять навыки выделения звуков речи, учить соотносит звук с графическим образом соответствующей буквы

Ход игры: Ведущий-продавец  (на первых порах им должен быть взрослый) раскладывает по полкам магазина игрушки, вещи (можно использовать карточки с нарисованными предметами). Дети в сумочки-кошельки получают «денежки» = буквы из магнитной азбуки  (можно карточки с буквами).

Покупатели вынимают из сумочек-кошельков буквы-денежки, называют их. В магазине они могут купить только тот предмет, название которого начинается с этой буквы.

Игра-приветствие  «А  где  у  нас  Виталик?»

Ведущий: - А  где  у  нас  Виталик?

Взрослые: - Там,  там,  там.  (указательный  жест  в  сторону  ребенка)

Ведущий: - А  где  у  нас  Виталик?

Мама  с  ребенком: - тут,  тут,  тут (указательный  жест  на  ребенка).

Игра  «Парашют»

Ведущий: Виталик  садится  под  парашют. Играть  будем  2  раза.

3-4: Ветер  по  морю  гуляет

  Ветер  парус  раздувает

  Парус  деток  накрывает

Вед:  Кто  у  нас  под  парусом  остался?  Выбирайся  поскорей.

Игра  «Велосипед»

Ведущий  держа  ноги  ребенка  своими  руками  делает  поступательные  движения  вперед:

- Ехали  медведи  на  велосипеде,

а  за  ними  кот,  задом-наперед,

Далее  ведущий  держа  ноги  ребенка  своими  руками  делает  поступательные  движения  назад:

-А  за  ним  комарики,  на  воздушном  шарике.

Игра  «Большие  и  маленькие  ноги»

Ногами,  лежащего  на  ковре  ребенка,  работает  ведущий  в  ритме  четверостишия:

-Большие  ноги  идут  по  дороге,

-Маленькие  ножки  бегут  по  дорожке.

Игра  с  пальчиками  «Утро  настало»

Утро  настало,  солнышко  встало.

Эй,  братец  Федя,  буди  соседей.

Вставай  большак, вставай  указка,

Вставай  середка,  вставай  сиротка, 

Вставай  и  крошечка,  здравствуй,  ладошечка!

Игра  «Лукошко»

Стоит  на  поляне  лукошко,  на  донце  постелена  травка,

На  травке  красуется  ножка,  на  ножке  красуется  шляпка.

Слова  сопровождаются  действиями  с  кистью  рук  по  тексту. 

Игра  имеет  логоритмическое  значение  и  направлена  на  развитие  межполушарного  взаимодействия.

Игра с мыльными пузырями.

Данная игра заключается в надувании мыльных пузырей и их лопании. Дети и взрослые по очереди надувают пузыри и так же по очереди их лопают. Данная игра способствует развитию сенсорной сферы(зрительной, тактильной), эмоциональной(ребёнок получает удовольствие от игры, учится у взрослых адекватному выражению эмоций радости), интеллектуальной( ребенок запоминает порядок очереди надувания и лопания пузырей (например, кто за кем надувает), волевой( ребенок ждет своей очереди, обучаясь самоконтролю, терпению).