Развиваем графические умения

РАЗВИВАЕМ ГРАФИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ.

Воспитатель

  Важнейшую роль в подготовке к письму играет освоение ими разнообразных изобразительных графических умений. Наблюдения показывают, что у части детей формируется неправильный навык обращения с пишущими предметами (карандашом, фломастером, ручкой). Он проявляется в следующем:

  -  неправильное положение пальцев. Ребёнок держит карандаш «щепотью», собрав пальцы «горсточкой» или сжав руку в кулак. При этом часто карандаш лежит не на среднем пальце, а на указательном и т. д.;

  -  неправильное положение пальцев относительно пишущего предмета. Ребёнок держит карандаш либо очень далеко, либо слишком близко к нижнему пишущему кончику;

  -  неправильное положение руки. Кисть вывернута так, что верхний конец карандаша или ручки ориентирован не на плечо пишущей руки, а в сторону или от себя. При этом кисть и локоть зависают над столом;

  -  слишком сильный (чаще) или слишком слабый (реже) нажим при рисовании и письме, напряжённое сжимание пишущего предмета;

  -  неправильная поза. Ребёнок горбится, наваливается грудью на стол, опускает левый локоть на колено, изгибается, подкладывает под себя ногу и т. д.

  Для проверки правильности сформированного навыка можно предложить ребёнку нарисовать карандашом одним движением окружность диаметром 3 - 3,5 см (по образцу).Если кисть слабо развита и ребёнок склонен фиксировать её на плоскости, он не справляется с заданием: рисует вместо круга овал, рисует окружность значительно меньшего размера или рисует её в несколько приёмов, периодически передвигая руку. Показательным для определения фиксированности кисти является преимущественное рисование ребёнком на листе бумаги очень маленьких предметов.

  О недостаточной работе пальцев можно судить, наблюдая за тем, как рисует или закрашивает ребёнок. Если при этом он постоянно поворачивает лист, не меняя направление линий при помощи тонких движений пальцев и кисти, значит, необходима соответствующая тренировка пальцев и руки. Иначе отставание в письме могут быть значительными. Поэтому систематический контроль взрослого за ребёнком является условием предупреждения неправильного формирования двигательного стереотипа.

  Какие же упражнения необходимы дошкольнику для подготовки к письму?

Это прежде всего все виды изобразительной деятельности. Особое значение имеет декоративное рисование орнаментов, узоров. При этом ребёнок практически осваивает изображение различных элементов узора, познаёт приёмы расположения на плоскости (сверху, снизу, справа, слева, над, под, посредине и т. д.), учится правильно определять направление линий и движения руки (сверху вниз, слева направо, прямо, наклонно), знакомится с ритмическим, композиционным построением орнаментов, развивает глазомер. Всё это имеет самое непосредственное отношение к подготовке к письму.

  Положительное влияние на подготовку руки ребёнка к письму оказывает и раскрашивание. С этой целью могут использоваться готовые альбомы для раскрашивания.  Необходимо обращать внимание, чтобы изображение было закрашено  достаточно тщательно, ровно, аккуратно. Нередко можно видеть целые альбомы, раскрашенные ребёнком небрежно, без соблюдений контуров изображений, отдельными штрихами, ломанными линиями и т. д. Надо приучать детей не спешить, раскрашивать старательно, в несколько приёмов, чтобы избежать переутомления. Можно предложить детям раскрашивать одну картинку по очереди.

  Большую роль в развитии графических навыков выполняют различные задания,, связанные со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством взрослого. Он показывает, как она выполняется, контролирует параллельность  линий, их  направление, позу ребёнка и то, как он держит карандаш. Должны выполняться и правила штриховки:

- не выходить за контуры фигуры,

- соблюдать параллельность линий и расстояние между ними (оно не должно превышать 0,3 – 0,5 см).

Расстояние между штрихами должно составлять ширину строчной буквы.  Основные направления штриховки: сверху вниз, слева направо (но не справа налево!), снизу вверх. Линии могут быть прямыми, наклонными, волнистыми и т. д.

  Для развития точности и уверенности движения используются игры, в которых детям нудно проводить параллельные линии в определённом направлении. Например, игра «От дома к дому». На листе бумаги или на доске в разных местах рисуются разноцветные домики Задача ребёнка – соединить точными прямыми между собой домики одинакового цвета или формы. При этом линии должны рисоваться одним росчерком, по возможности прямо,  затем параллельно ей рисуется вторая линия так, чтобы все домики были соединены ровными дорожками.

  Широко используются различные графические упражнения и в тетрадях в клеточку: обведение клеток, составление узоров, вписывание в квадрат различных изображений. В тетрадях в линейку воспроизводятся элементы письма. Графические упражнения учат тем приёмам и движениям пальцев и кисти, с помощью которых осуществляется письмо.

  В начале каждого занятия надо показывать, как должны двигаться пальцы и кисть при выполнении очередного элемента. Затем это движение отрабатывается, имитируется  в воздухе.

  Через 2-3 минуты непрерывного письма (ребёнок за это время заполняет одну-две строки) следует перерыв, затем заполняются ещё две строки.

  Постоянно надо следить за позой ребёнка во время письма. Мебель должна соответствовать его росту, при этом согнутые в коленях под прямым углом ноги твёрдо стоят на полу. Расстояние от тетради до глаз устанавливается так: рука, согнутая в локте, опирается на стол, а кончики пальцев касаются уголка глаза. Свет падает слева.

  Для развития графических навыков в старшем дошкольном возрасте хорошо иметь доску, на которой дети пишут мелом.