Содержание (стр. 12 )

активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.); владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства; выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства; понимать специфику изображения в полиграфии; различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.); различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое); проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.; создавать художественную композицию макета книги, журнала; называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков; называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков; называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники; называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи; называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи; понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи; активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства; определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна; использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры; создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале; узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков; узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры; осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы; применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему; понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм; характеризовать стиль модерн в архитектуре. . А. Гауди; создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства; характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России; получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира; использовать навыки коллективной работы над объемно - пространственной композицией; понимать основы сценографии как вида художественного творчества; понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения; называть имена российских художников(, , ); различать особенности художественной фотографии; различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.); понимать изобразительную природу экранных искусств; характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа; различать понятия: игровой и документальный фильм; называть имена мастеров российского кинематографа. . . . ; понимать основы искусства телевидения; понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа; применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля; применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов; добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля; использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии; применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.; пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей; понимать и объяснять синтетическую природу фильма; применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма; применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра; использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа; применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации; смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино; использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения; реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.

Система оценки достижения планируемых результатов

          Целью  контроля при обучении изобразительному искусству является восприятие зрительной памяти, действительности и произведений разных видов искусства направленного на развитие активного эстетического отношения, как части духовной культуры, к природе и действительности человека  как источнику жизни и красоты.

  В ходе изучения каждой темы в зависимости от своих дидактических задач используются различные виды контроля на различных этапах обучения:

предварительный -  в форме устного собеседования с целью получения сведении об исходно уровне познавательной деятельности и для более успешного корректирования используемых приемов и стиля руководства учебным процессом; периодический – в форме различного вида опросов, так как он позволяет определить качество изучения учебного материала по блокам; текущий – основой вид контроля, так как он позволяет эффективно осуществить регулярное управление и корректировку учебного процесса; итоговый – проводится как в устной, так и в письменной форме (в виде тестовых или творческих заданий), так как данный подход позволяет установить уровень коммуникативной компетенции.

  Выбор форм и приемов контроля обусловлен их адекватностью видам деятельностью, которые совершенствуются согласно главной цели данной программы и находятся в логической связи с содержанием учебного материала и соответствуют требованиям к уровню освоения предмета.

Нормы оценок

Оценка "5"

· учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

· правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

· верно решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

· умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

· учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

· гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

· умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

· учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

· допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

· учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

· не справляется с поставленной целью урока;

5.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Средства обучения

Библиотечный фонд

1.	Стандарты образования.	Б
2.	Примерные программы.	Б
3.	Учебники по изобразительному искусству.	К
4.	Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства)	Б
5.	Энциклопедии по искусству, справочные пособия	Б
6.	Книги о художниках и художественных музеях	Б
7.	Словарь искусствоведческих терминов	Д
Информационно-коммуникационные средства
1.	Мультимедийные обучающие художественные программы	+
2.	Электронные библиотеки по искусству	+
Технические средства обучения (ТСО)
1.	Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением	+
2.	Мультимедиа проектор	+
3.	Экран	+
Экранно-звуковые пособия
1.	Видеофильмы: - по памятникам архитектуры - по художественным музеям - по видам изобразительного искусства - по творчеству отдельных художников - по народным промыслам - по декоративно-прикладному искусству - по художественным технологиям	+
Учебно-практическое оборудование
1.	Краски  акварельные	+
2.	Краски гуашевые	+
3.	Бумага  А3, А4	+
4.	Бумага цветная	+
5.	Фломастеры	+
6.	Восковые мелки	+
7.	Кисти беличьи  № 5, 10, 20	+
8.	Кисти щетина № 3, 10, 13	+
9.	Емкости для воды	+
10.	Клей	+
11.	Ножницы	+

Список учебно-методической литературы

1.2.5.1.1.1	(под редакцией )	Изобразительное искусство – 5 класс	Просвещение, 2015
(под редакцией )	Изобразительное искусство – 6 класс	Просвещение, 2015
(под редакцией )	Изобразительное искусство – 7 класс	Просвещение, 2015

Дополнительная литература для учителя и обучающихся

1. . «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс » под редакцией .

2. . Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, ; под редакцией .

3. . Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7- 8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / , ; под ред. .

4. . «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс » под редакцией .

5. . Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2012.

6. . Поурочные разработки по изобразительному искусству: 7 класс. – М.: ВАКО, 2012.

7. , . «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7—8 классы » под редакцией .

8. Изобразительное искусство. 5 -8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. , - Волгоград : Учитель, 2008.

9. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды.

10. . Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: методическое пособие / , ; под ред. .

Перечень ЦОРов и ЭОРов.

Перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе

-http://www. school. edu. ru/default. asp - Российский общеобразовательный портал.

- http://smallbay. ru/autograf. html – просветительский и образовательный ресурс.

- http://school-collection. edu. ru/ - Единая Коллекция Цифровых образовательных ресурсов.-

-http://it-n. ru/ - сеть творческих учителей.

- http://www. museum. ru/ - портал посвященный всем музеям России и мира.

-⋅http://www. art-education. ru/AE-magazine/about.

-htm-научный журнал «Педагогика искусства»

-.http://art-in-school. narod. ru/ - научно-методический журнал «Искусство в школе»

.-http://www.1september. ru/ - Издательский дом «Первое сентября».

⋅-http://www. rusiskusstvo. ru/journal/ - журнал «Русское искусство».

-http://historic. ru/ - электронная библиотека.

-http://www. arthistory. ru/ - изобразительное искусство.

- http://ru. wikipedia. org/wiki/ - Википедия. Свободная энциклопедия.⋅  http://tmn. fio. ru/works/83x/311/index. htm - история костюма.

- http://www. paper-art. ru/ - Центр корейского бумажного искусства (оригами, бумагопластика, бумагокручение, бумажная живопись).

- http://www. interdeti. ru/ - интерактивный конкурс детского творчества.