Приложения к статье «Эффективные формы реализации ФГОС в рамках преемственности между дошкольным и школьным начальным образованием»

Схема 1. Организация работы по преемственности в филиале МКОУ СОШ с. Биджан в с. Башмак и МКДОУ «Детский сад с. Башмак»

Фото 1. Музыкальный руководитель на открытом уроке немецкого языка у учителя немецкого языка

Фото 2. Воспитатель на открытом уроке математики у учителя начальных классов

Фото 3. Заведующая детским садом на открытом

уроке русского языка у учителя начальных классов

Фото 4. Учитель начальных классов со своими учениками на открытом мероприятии в детском саду.

Фото 5. На открытом мероприятии, посвященном Дню Матери (в рамках аттестации музыкального руководителя на соответствие занимаемой должности).

Отзыв о проведении открытого музыкального занятия

в МКДОУ «Детский сад с. Башмак»

Дата посещения  - 12.11.2015

Цель посещения – аттестация музыкального руководителя   на соответствие занимаемой должности.

Тема занятия – Осень

       На занятии присутствовало 8 человек из 9 по списку.

В ходе занятии были использованы следующие атрибуты и инструменты: зайчик (мягкая игрушка), осенние листья, деревянные ложки, металлофон, музыкальный треугольник, трещотка, клавиатура «Ямаха». 

Музыкальное занятие было выстроено методически грамотно и включало в себя следующие разнообразные упражнения:

упражнения на развитие музыкального слуха и голоса (вводная часть, нотный стан, заключительная часть); слушание и анализ музыки (песня «Зайка»); разучивание песни «Осень»; развитие музыкально-ритмических навыков (маршировка, танец «Листопад»); музыкальная игра «Ловишка»; творческое проявление детей в оркестре («песня «Бабушки»).

Занятие соответствовало уровню развития детей. Хочется отметить положительно грамотность использования программного музыкального материала, соотнесение музыкального материала с природным календарем,  создание непринужденной обстановки на занятии, готовность музыкального руководителя  к занятию.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Музыкальный руководитель создаёт необходимые условия для развития у детей музыкальных способностей: развивает у детей музыкальный слух, певческие способности, музыкально-ритмические движения, учит владеть классическими и народными музыкальными инструментами.

       Необходимо отметить следующую деятельность и организацию большинства детей на занятии: непосредственность, эмоциональный настрой, непринужденность, сосредоточенность при выполнении заданий, сохранение интереса на протяжении всего занятия, умение подчиниться определенным правилам поведения.

       Выводы и предложения:

    Формы работы музыкального руководителя способствуют повышению интереса детей к музыкальным занятиям, создают эмоциональный комфорт. рекомендуется добиваться выполнения упражнений всеми детьми (Постников Матвей не смотрел на музыкального руководителя, не пел, не маршировал), организовать индивидуальный подход к этому ребёнку, вести учёт возможностей и особенностей его развития.


Учитель высшей квалификационной категории

филиала МКОУ СОШ с. Биджан в с. Башмак

Документ 1. Отзыв о проведении открытого музыкального занятия в МКДОУ «Детский сад с. Башмак

Отзыв о проведении открытого мероприятия

в МКДОУ «Детский сад с. Башмак»

Дата посещения  - 27.11.2015

Цель посещения – аттестация музыкального руководителя   на соответствие занимаемой должности.

Тема мероприятия  – Празднование Дня Матери

       В открытом мероприятии участвовало 9 детей из 9 по списку. Количество приглашенных родителей и родственников – 9, представителей общественности – 4. В рамках совместной  работы по преемственности детского сада и школы в качестве ведущих выступали ученики начальной школы села Башмак.

В ходе мероприятия были использованы музыкальные инструменты, музыкальный центр и др.

Место проведения – актовый зал детского сада, который был украшен к празднику.

Форма мероприятия  – «Программа передач».

Мероприятие  было выстроено методически грамотно и включало в себя следующие разнообразные части: музыкальные игры, песни, танцы, декламация стихотворений, интервью, конкурсы и игры для детей и их мам, выступление оркестра, вручение подарков мамам. Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость детей. Длительность занятия составила 30 минут, что соответствует требованиям СанПина.

При подготовке мероприятия учитывались возрастные особенности детей, их творческие и умственные способности.

       Необходимо отметить следующую деятельность и организацию большинства детей вовремя мероприятия: непосредственность, эмоциональный настрой, непринужденность, сосредоточенность при выполнении заданий, сохранение интереса на протяжении всего занятия, умение подчиниться определенным правилам поведения.

Выводы и рекомендации:

    Мероприятие, посвященное Дню матери, было направлено на улучшение микроклимата в семьях воспитанников, на установление доверительных отношений между взрослыми и детьми, на воспитание уважения и заботы, желания сделать приятное маме, самому дорогому человеку на земле. Основная цель мероприятия - вовлечение родителей в воспитательные мероприятия детского сада,  была достигнута.

рекомендуется

    добиваться от воспитанников качественного и выразительного чтения рифмованных тестов, учить воспитанников навыкам публичного выступления.


Учитель высшей квалификационной категории

филиала МКОУ СОШ с. Биджан в селе Башмак

Документ 2. Отзыв о проведении открытого мероприятия в МКДОУ  Детский сад с. Башмак»

       Фото 6-7. Воспитанники детского сада – постоянные гости торжественных линеек в школе.

       Фото 8. Акция «Бессмертный полк»

Фото 9-10 . Посадка кедрового стланика напротив детского сада.

Фото 11-12. Будущих первоклассников всегда включают в отряды летнего оздоровительного лагеря при школе.

Фото 13-14. Традиционные совместные мероприятия – Масленица и Новый год.

Фото 15. Новая традиция – устраивать совместные оздоровительные соревнования по зимним видам спорта в феврале.

Фото 16. Совместный ансамбль народных инструментов на репетиции.

Список вопросов для будущих первоклассников

В 6-7-летнем возрасте ребёнок должен отвечать на следующие вопросы, которые помогают определить, как ребенок ориентируется в окружающем его пространстве, определить его запас знаний и отношение к школе.

Назови свою фамилию, имя, отчество. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы. Сколько тебе лет? Когда ты родился? Как называется город, в котором ты живешь? Где ты живешь? Назови свой домашний адрес. Кем работают твои родители? У тебя есть сестра, брат? Как зовут твоих друзей? В какие игры вы с друзьями играете зимой, летом? Какие имена девочек (мальчиков) ты знаешь? Назови дни недели, времена года. Какое сейчас время года? Чем отличается зима от лета? В какое время года на деревьях появляются листья? Как называется планета, на которой мы живем? Как называется спутник Земли? Каких домашних животных ты знаешь? Как называются детеныши собаки (кошки, коровы, лошади и т. п.)? Чем отличается город от деревни? Чем отличаются дикие животные от домашних? Чем отличаются зимующие птицы от перелетных птиц? Ты хочешь учиться в школе? Где лучше учиться — дома с мамой или в школе с учительницей? Зачем надо учиться? Какие профессии ты знаешь? Что делает врач (учитель, продавец, почтальон и т. п.)? Кем ты хочешь стать? Какая профессия тебе больше всего нравится?

Оценка результатов

    Правильными считаются ответы, соответствующие вопросу: Мама работает врачом. Папу зовут . Неправильными считаются ответы типа: Мама работает на работе. Папа Сережа. Если ребенок ответил правильно на 20-19 вопросов, то это свидетельствует о высоком уровне ориентирования будущего первоклассника в окружающем пространстве, на 18-11 — о среднем, на 10 и менее — о низком.

Документ 3. Список вопросов для будущих первоклассников

Анкета для родителей по адаптации первоклассника к школе

Насколько успешно привыкает ребенок к новым условиям, поможет понять небольшое тестирование. Эта анкета для родителей по адаптации первоклассников выявит, есть ли у ребенка проблемы со школой и нужна ли ему помощь.

Анкета

Охотно ли идет ребенок в школу?
    неохотно (ДА); без особой охоты (ВДА); охотно, с радостью (А); затрудняюсь ответить.
Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает как должное новый распорядок?
    пока нет (ДА); не совсем (ВДА); в основном, да (А); затрудняюсь ответить.
Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?
    скорее нет, чем да (ДА); не вполне (ВДА); в основном, да (А); затрудняюсь ответить.
Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?
    иногда (ВДА); довольно часто (А); затрудняюсь ответить.
Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
    в основном отрицательные впечатления (ДА); положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА); в основном, положительные впечатления (А).
Сколько времени в среднем тратит ребенок на выполнение домашних заданий? (Укажите конкретную цифру). Нуждается ли ваш ребенок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий?
    довольно часто (ДА); иногда (ВДА); не нуждается в помощи (А); затрудняюсь ответить.
Как ребенок преодолевает трудности в работе?
    перед трудностями сразу пасует (ДА); обращается за помощью (ВДА); старается преодолевать сам, но может отступить (ВДА); настойчив в преодолении трудностей (А); затрудняюсь ответить.
Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?
    сам этого сделать не может (ДА); иногда может (ВДА); может, если его побудить к этому (А); как правило, может (А); затрудняюсь ответить.
Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?
    довольно часто (ДА); бывает, но редко (ВДА); такого практически не бывает (А); затрудняюсь ответить.
Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?
    нет (ДА); скорее нет, чем да (ВДА); скорее да, чем нет (А); затрудняюсь ответить.

Подсчитайте количество выбранных вариантов в скобках. Наибольшая цифра характеризует уровень адаптации:

    А — адаптация; ВДА — возможна дезадаптация; ДА — дезадаптация.

Документ 4. Анкета для родителей по адаптации первоклассника к школе