ЗАЯВКА УЧАСТНИКА КОНФЕРЕНЦИИ
Ф. И.О.
Место работы, должность МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Усинска
Служебный адрес Республика Коми, а
Телефон (882144)29329
Адрес электронной почты *****@***ru
Форма участия: заочная
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
г. Усинск
МБОУ «СОШ№5» г. Усинска, учитель начальных классов
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания.
Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Россиянам были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм.
Изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, его трудовых и культурных традиций, устоев народа остается важнейшим направлением в воспитании чувства любви к малой и большой Родине.
Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу Родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, то у него уже формируется гордость за свою страну, малую Родину.
Однако реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней можно достигнуть успехов в этом направлении.
Наиболее полно отвечающей требованиям современного образования и воспитания является проектная методика, так как она практико и личностно ориентирована.
Мой опыт использования проектной деятельности в патриотическом воспитании младших школьников доказывает свою эффективность. Грамотно организованная проектная деятельность позволяет дать ощутимый воспитательный эффект, связанный с личностным развитием учащихся, с формированием их ключевых компетенций гражданина и патриота России.
Проекты в начальной школе? Кажется, что такое нереально…
Да, это проблематично, но все-таки возможно. Конечно, скорее всего, речь идет не о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Это лишь элементы проектной деятельности в ее классическом понимании.
Необходимо знать специфику использования метода проектов в начальной школе и учитывать ее в своей педагогической деятельности:
Следует учитывать особенности развития детей младшего школьного возраста.Поэтому проекты в младшей школе должны отличаться несложностью, простотой.
Ученик должен отчетливо представлять не только задачу, стоящую перед ним, но и, в основном, пути ее решения.
Работа над проектом обязательно проходит при участии классного руководителя и родителей
Проекты должны быть недолгосрочные. Приступая к проектированию с младшими школьниками, следует учесть, что интересы у младших школьников ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана, приступать к ее выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации и работе, неудачному результату, незаконченному проекту
2.Необходима особая готовность детей, а именно: умения выражать свою собственную точку зрения, умение слушать, умения договариваться, адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников, делать конструктивные предложения и замечания. Т. е необходимо систематическая работа над формированием регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий
Формирование патриотического сознания у младших школьников нужно начинать с воспитания чувства гордости за свой род, семью, свою фамилию, чувства родства, уважения к живущим рядом.
Антонов, считает, что в современных условиях: «Только семья спасёт Россию от вымирания. Мы разорвали связь поколений. Наступил перерыв в преемственности, в исторической памяти. Мы создали поколение людей, которые не помнят, не знают своего прошлого». Наши дети должны хотеть узнавать историю своей семьи, своей улицы, своего села. Собирая данные о своих родственниках, записывая биографию бабушек и дедушек, у ребят формируется чувство гордости за свою семью.
Именно поэтому уже в первом классе коллектив учащихся и родителей работает над такими мини-проектами, как «Герб семьи», «Профессии моих родителей», «Моя родословная».
Результатом этой поисковой работы являются вот такие замечательные книжки «Моя семья» (приложение 1), выполненные с любовью и при участии каждого члена семьи, хранящие историю рода. В конце первого класса прошел праздник «Неразлучные друзья - взрослые и дети», на котором семьи учащихся защищали свои работы и еще раз убедились, в том, что семья - это главное богатство человека.
Уважение к стране нужно начинать воспитывать с уважения, любви к малой Родине. А малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного города, его исторические и культурные центры, предприятия и, конечно, это люди - гордость и слава родного города.
Во втором классе учащиеся работают над проектами, изучающими историю, культуру и природу Усинска, Усинского района, Республики Коми.
Рассмотрим этапы работы над проектом «Памятные места города Усинска» учащихся 2б класса под моим руководством:
1 этап - подготовительный: проводились заочные путешествия по городам России, анкетирование, социальный опрос, сочинения, фотоколлажи по темам: «Любимые места отдыха», «Путешествия моей семьи».
2 этап — разработка проектного задания: выбор темы проекта; формирование творческих групп; подготовка материалов к исследовательской работе.
3 этап—планирование деятельности, определение формы представления результатов. Обсуждение плана работы, когда ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, сборе статистических и исторических данных, фотографий, о том, как будут оформлены результаты исследования.
4 этап— разработка проекта: учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность, а учащиеся осуществляют поисковую деятельность.
5 этап—оформление результатов в разных формах.
6 этап—презентация. Учитель организует экспертизу, а учащиеся докладывают о результатах своей работы.
Результатом работы над проектом «Памятные места Усинска» стал буклет «Путеводитель для гостей города Усинска» (приложение 2). Путеводитель знакомит гостей города с историей Усинска, административными и памятными местами города. Он поможет им ориентироваться в нашем маленьком городке.
Результатом работы над проектом «Чудеса Республики Коми» стал календарь, на страницах которого изображены культурные, природные и социальные объекты Республики Коми, являющиеся по мнению учащихся «чудесами» Республики Коми.
Мы знаем, что историю государства создают люди, живущие рядом с нами. Это могут быть наши предки, бабушки, дедушки, сосед по дому, знакомый и т. д. В 3-4 классах учащиеся изучают историю России через судьбы близких им людей, работая над проектами «История одной медали», «История моей семьи в истории страны», «Семейная реликвия», «Ветеран живёт рядом» и др.» .
Ценным в такой поисковой деятельности учащихся является то, что они, работая над проектами «Памятные места Усинска», «Моя родословная», «Герб семьи», «Чудеса Республики Коми», «Семейная реликвия» узнали о корнях своей семьи, об истории своего города, нашли фотографии, медали, документы, смогли почувствовать мужество и героизм своих близких людей в их боевых и повседневных трудовых делах. Рассказы родственников активно включали детей в сопереживание, закладывали чувственную основу патриотического воспитания.
Таким образом, проектная деятельность, как передовая педагогическая технология, может быть эффективно использована для решения задач гражданско-патриотического воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности. Успех данной деятельности объясняется тем, что у детей формируются навыки организации самостоятельной поисково-исследовательской деятельности. Активная деятельность по патриотическому воспитанию младших школьников помогает осмыслению минувшего, способствует формированию исторического самосознания, на котором и строится патриотизм.
