Классный руководитель-это человек, который каждый день, встречаясь со своим классом, учит ребят добру и справедливости, порядочности и честности, делает прививку на всю жизнь от равнодушия и хамства, злобы и бесчеловечности.
И в 21веке деятельность классного руководителя актуальна. В первую очередь, потому что стремительное развитие общества, увеличение занятости взрослых в профес-сиональной деятельности для получения материального достатка прямо пропорционально одиночеству, взрослому и детскому. Умный и талантливый классный руководитель тонко чувствует своих учеников и вовремя умеет согреть и залечить ранимую детскую душу.
Классный руководитель-человек, который влияет на формирование мотивации быть Человеком, неравно-душным и честным, порядочным и интересным людям, доб-рым и отзывчивым. Оттого, как он построит своё общение с учащимися, как организует воспитательный процесс, зависит многое, если не сказать всё.
Быть классным руководителем непросто, быть хорошим классным руководителем вдвойне непросто, потому что именно его умениями определяется умение человека проявлять добро и зло, равнодушие и чёрствость, агрессию и терпимость, ненависть и любовь.
Моим девизом в профессиональной деятельности стали слова: классный руководитель - это тот, кто умеет слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и помогать.
Всякий раз, принимая новый класс, задумываешься о том, как развить индивидуальные способности ребёнка, как помочь раскрыть всё, на что он способен, как укрепить веру каждого малыша в себя и свои силы. В2010 году ко мне пришли новые ученики. С ними я познакомилась ещё до поступления в первый класс. Посетила каждую семью, провела диагностику готовности ребенка к школе.
Диагностика показала:
Высокий уровень-1
Средний-6
Низкий-5
Низкий результат в основном получили ребята из дальних деревень .Я долго думала как поднять уровень каждого ребенка не поранив детскую душу. Тогда я решила разработать проект «Каждый ребёнок-личность». Главной задачей, которой является - максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.
Программа построена на формировании у учеников таких качеств, как:
- интерес к самому себе;
-самопризнание себя как личности;
-управление самим собой;
-уважение чужого мнения;
-терпимое отношение к разным людям, вещам и взглядам;
-любознательность и вовлечённость в деятельность;
- эмоциональная устойчивость;
- желание действовать и совершать поступки.
Рассматриваются следующие задачи:
1.Социальные задачи, которые включают в себя защиту ребенка, помощь ему, взаимодействие с семьёй и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортных условий развития личности.
2.Диагностические задачи, которые направлены на изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
3.Воспитательные задачи связаны с воспитанием и развитием учащихся.
4.Профессиональные задачи предусматривают планиро-вание работы с учащимися, выбор эффективных педа-гогических средств и технологий воспитания, контроль и рефлексия деятельности.
Цель воспитательной работы - интеллектуальная, физически здоровая личность, способная к творческому самообра-зованию и саморазвитию, владеющая навыками исследова - тельской работы.
Ожидаемые и получаемые результаты воспитательной работы.
Личность, готовая к успешной социализации, способна:
- иметь активную жизненную позицию;
-уметь ставить цель и определять вариативные пути её достижения;
-видеть варианты развития событий и быть готовой к преодолению;
-уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты;
-владеть коммуникативными навыками ведения диалога;
-быть готовой к профессиональному самоопределению в новых условиях;
-стремиться к достижению жизненного успеха;
-иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность, уметь преодолевать трудности в достижении поставленной цели.
Для достижений этих результатов :
1.Способствую интеллектуальному развитию учащихся через организацию учебной и внеурочной деятельности.
2.Создаю благоприятные условия для самореализации учащихся через организацию разнообразных форм жизни коллектива.
3.Способствую созданию эмоционально - комфортной психологической обстановки, организации индивидуальных и коллективных форм сотрудничества, создание ситуации успеха.
Для достижения основных задач применяю следующее:
1.Осуществляю непосредственное наблюдения за индивидуальным развитием ребёнка, создаю оптимальные условия для формирования каждой личности, способствующие свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьёй.
2.Изучаю склонности, интересы, сферы дарований ребёнка с целью подбора для него определённого вида деятельности, где его ожидает успех.
3.Организую все виды индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активно пропаган –дирую здоровый образ жизни.
4.Содействую воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося.
5.Организую взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил.
Деятельность в обеспечении здоровья:
-изучаю особенности развития детей;
-выясняю наследственные и хронические заболевания ребёнка;
-провожу тестирование на выявление психического состояния ребёнка, особенности характера и темперамента;
-веду работу по профилактике заболеваний, провожу «физ-культминутки»;
-провожу беседы о личной гигиене человека;
-веду антиалкогольную пропаганду;
-провожу профилактическую работу по предупреждению детского дорожного травматизма, несчастных случаев;
-организую спортивные соревнования, игры на воздухе;
-пропагандирую здоровый образ жизни.
Взаимосвязь с семьями учащихся:
-изучаю семью, её воспитательные возможности, атмосферу семейного воспитания;
-осуществляю индивидуальную работу с родителями, привлекаю родителей к участию во внеклассной работе;
Обладаю информацией
- о состоянии семейно - бытовых условий ученика;
- о состоянии его здоровья;
-о положении в классе;
-о внешкольных интересах и увлечениях;
-об общественных поручениях;
-о любимых и нелюбимых предметах;
-об отношении к школе, к учителям, родителям, товарищам;
-об уровне воспитанности учащихся своего класса.
