ОТЧЕТ
«Экологическое воспитание дошкольников»
Воспитатель:
Экологическое состояние нашей планеты и тенденции к ее ухудшению требуют отныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Поэтому экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Правильно организованное, систематически осуществляемое под руководством воспитателей, оно оказывает интенсивное влияние на ум, чувства и волю дошкольника. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, ребенок обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Передо мной стала задача: показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды, и что человек играет важную роль в поддержании, сохранении или создании условий для живых существ, обитающих по соседству.
Чтобы решить эту задачу, я решила глубже познакомиться с методами, приемами и способами через которые я могу воспитать у детей умение и желание активно беречь и защищать природу, участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать важность охраны природы, осознано выполнять нормы поведения в природе.
Прежде чем начать работу по теме, мною были изучены следующие программы и пособия:
- «Наш дом природа»;
- «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», методическое пособие к программе «Зеленая тропинка»;
- «Экологическое воспитание в детском саду»;
- «Методы организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»;
- «Листок на ладони»;
- «Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников»;
- «Прогулки в природу»;
- «Предметная среда - сенсорика. Экология: сборник практических материалов».
Изучив материалы по этой теме, я определила систему работы и наметила следующие цели:
1.Воспитание у детей экологической культуры. Формирование осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее.
2.Создание предметно-развивающей среды, способствующей развитию у детей экологической культуры.
3.Организация активного взаимодействия с семьями воспитанников.
4.Повышение уровня самообразования.
Реализуя в своей работе тему экологического воспитания, я оборудовала в группе предметно-пространственную среду:
-уголок природы;
-центр экспериментирования, где создала условия для совместной и самостоятельной исследовательской деятельности детей;
-экологическую библиотеку;
-картотеку экологических игр;
-наборы гербариев;
-коллекции семян, шишек, ракушек и раковин, камней, металлов, стекла и др.
-разработала экологический паспорт участка, схему экологического маршрута детского сада.
В рамках проектной деятельности, я организовала «Огород на окне».
Провела акции: «Помоги птицам зимой», «Папа может…»по изготовлению скворечников.
Конкурсы: на изготовление лучшей кормушки для птиц, конкурс рисунков «Птицы живущие рядом».
На основе наглядного материала и пеших прогулок за территорию детского сада я познакомила детей с природой родной станицы. Привлекла родителей к работе по этому направлению: предлагала им сезонные маршруты выходного дня: в парк, на поле, в центр станицы к центральным клумбам.
Предложила консультации в уголок для родителей «Любить Родину с детства», «Лаборатория в кастрюле». В уголке для родителей организовала рубрику «Учимся наблюдать за изменениями в природе»
Работу в данном направлении я считаю актуальной, поэтому планирую продолжить ее в следующей возрастной группе.
Результатом моей работы в этом году будет совместная работа с родителями по озеленению и дизайнерскому оформлению участка.
