Нетрадиционные формы взаимодействия с семьями дошкольников.
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Но всегда ли детскому саду и семье хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложатся на ребенка. Чтобы сблизиться с родителями, добиться взаимопонимания, чтобы познакомить их с огранизацией педагогической работы с детьми, я стала использовать нетрадиционные формы организации общения с родителями. Для установления доверительных отношений с родителями эффективной формой являются конкурсы, выставки и вечера-досуги, развлечения.
В сентябре родители приняли активное участие в районном конкурсе «Педагог глазами детей». Родители выразили свое отношение к педагогам через поздравительные открытки и заметки в газете «Районные будни».
В октябре родители активно привлекались к участию в выставке « Дары осени». Семья Выходовых сделала черепаху Тортиллу; семья Редкозубовых изготовила из яблок гусениц - подружек; семья Бакериных - симпатичного зайчишку из капусты, огурцов, кабачков.
В ноябре к Дню Матери был проведен вечер - досуг на тему «Мамы всякие важны, мамы очень нам нужны». На празднике царила теплая, непринужденная атмосфера, которая позволила раскрепоститься и детям, и взрослым. Этот праздник сплотил наш коллектив педагогов, родителей и детей. Многие родители делились тем, как долго они ещё вспоминали дома многие моменты развлечения: химические опыты Таниной мамы, песню Ярослава с мамой, веселые яркие сердечки - совместную работу мам и детей. Была организована фотовыставка « Моя мама маленькая».
В декабре провели акцию «Покормите птиц зимой». Папы были привлечены к изготовлению кормушек(семьи Редкозубовых, Ермаковых, Бакериных).Все семьи приняли активное участие в подготовке к празднику «Новый год». Помогали украшать групповую комнату новогодними веночками, снеговиками и новогодними аппликациями, сделанными своими руками. А так же оказывалась непосредственная помощь в организации праздника: приобретение подарков, изготовление костюмов, фотоссесия с детьми и родителями.
В январе родители привлекались к оформлению игровых участков: готовили разноцветные ледышки, яркие гирлянды из бросового материала.
В феврале стала традиционной выставка «Портрет моего папы». Пользуется успехом фотокомпозиция «Дружная семейка», дети с интересом рассматривают фотографии с комментариями своих товарищей.
Родители с желанием откликнулись на конкурс «Мой младший друг». Написали интересные рассказы о кошках, собаках, морской свинке; были красочные рисунки и фотографии.
Неоднократно проводился групповой конкурс семейных рисунков «Здоровый образ жизни моей семьи». Очень интересным бал плакат здоровых и вредных продуктов от семьи Фоновых, поделка – макет «Мы с мамой – лыжницы» от семьи Белышевых.
В марте мы с музыкальным руководителем планируем включить несколько музыкальных номеров с родителями на утренник, посвященный Международному дню 8 марта.
В апреле планируем на «День открытых дверей» смонтировать фильм для просмотра на собрании «Наш день в детском саду» ответственные семья Ковалевых.
В мае планируем привлечение родителей к благоустройству участка. И в заключении в мае проводится досуг – собрание с чашечкой чая «Скоро лето», где подводятся итоги работы за год, неформальная беседа о планах на лето. Так постепенно формируются взаимоотношения семьи и воспитателя, а именно – сотрудничество, взаимодействие, доверительности.
Постепенно решается в нашей группе две главные цели:
I – содействие позитивному общению детей с их родителями.
II – обогащение педагогического опыта родителей.
В чем же важность первой цели? Всем известна злободневная проблема – это диффицит плодотворного общения родителей со своими детьми. Цель успешно достигается при использовании приведенных выше форм совместной деятельности; родители значительно больше времени проводят со своими детьми.
Почему важна вторая цель – обогащение педагогического опыта родителей? В законе РФ «Об образовании» сказано, что родители являются главными воспитателями своего ребенка. Но опыт показывает, что уровень психолого – педагогической культуры родителей оставляет желать лучшего. На совместных мероприятиях в детском саду родители могут совершенствовать свою педагогическую культуру. Они могут наблюдать, сравнивать, анализировать поведение и уровень развития своего ребенка, наблюдать общение других родителей с их детьми, а также наблюдать общение педагога с ребенком, видеть реакцию и действие педагога по отношению к ребенку в разных нестандартных ситуациях и делать для себя выводы по поводу дальнейшего воспитания своего ребенка. Происходит некий обмен и приобретение педагогического опыта родителями.
Заключение: главный результат и ценность нетрадиционных форм взаимодействия с семьями воспитанников заключается в том, что наши дети чувствуют себя комфортно, так как у родителей и воспитателей есть взаимопонимание и единые требования к ребенку. Это сближает и сплачивает членов семьи, родители повышают свой уровень психолого – педагогической культуры.
Практический опыт показывает что современным родителям нужна постоянная помощь педагогов для решения проблем развития ребенка. Как сказал наш известный педагог «Хорошо воспитывать своего ребенка может каждый человек, если только он этого действительно захочет, а кроме того это дело приятное, радостное, счастливое».
Сегодня я хочу поделиться опытом организации совместной работы с родителями по развитию исследовательских способностей детей с использованием «Метода проектов».
Проектный метод – это специально организованный воспитателем и выполняемый дошкольниками комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта.
В современной педагогике все чаще используется проектный метод исследовательского обучения дошкольников, который способствует приобретению новых знаний и умений. Реализация проектов позволяет вовлечь родителей и детей в воспитательно – образовательный процесс детского сада.
