УЧебно-методический комплекс дисциплины «Методика кружковой работы» (стр. 4 )

2. Тема№4:  Работа с акврелью. Применение разных методов работы с акварелью.(монотипия, оттиск )

Цель занятий: .Ознакомить студенетов с учебниками по предмету и допалнительной методической литературы. В содержании курса методики раскрыть связь  и его с другими смежными науками.

Краткое содержание: Под  словом  методика мы имеем в виду  прежде всего совокупность рациональных приемов обучения и воспитания. Это

2. Тема№5:  Сюжеты и этюды. Времена года.

Цель занятий: .Ознакомить студенетов с учебниками по предмету и допалнительной методической литературы. В содержании курса методики раскрыть связь  и его с другими смежными науками.

Краткое содержание: Тема 5:Технология живописи.

Цель занятий: Изображение пейзажа в живописи. Тон в живописи. Контраст теплого и холодного цветов. Взаимодействие света и цвета в живописи.

Краткое содержание:В старину в основном акварелью писали на отбеленной коже или на тонких пластинках из слоновой кости. В современном мире в основном используют для миниатюр на бумаге, немного реже на льняных отбелённых тканях.

Начиная с XIV века началось изготовление бумаги из льна, это была очень качественная бумага, которую начали использовать многие художники для своей работы. Немного позже для изготовления такой бумаги начали использовать хлопок, который намного уступал льну, после этого качество бумаги стало понижаться.

В нашей повседневной жизни стало появляться намного больше различных сортов. Для изготовления используют не только лён и хлопок, но и те материалы, которые раньше не были использованы, такие как древесина хвойных деревьев и солома. Но, не смотря ни на что наиболее ценными всё таки остаются лён и хлопок. В большинстве сортов помимо растительной клетчатки используют гипс, шпат, мел, каолин, водный глинозём,

свинцовые белила, а также для маскировки её жёлтого цвета синие краски: ультрамарин, яркий как глаза бурмилла, и берлинская лазурь.

Для того чтобы писать акварелью необходимо подбирать максимально качественную бумагу. Не стоит использовать древесные и получаемые из соломы бумаги, так как она в процессе работы с ней очень быстро коричневеет и портится на свету. Для написания акварелью наиболее подходит хлопковая бумага, она не содержит отрицательные свойства, единственный минус, она довольно плохо моется и скоблится, поэтому краска не всегда ложиться на неё не ровно.

Единственной и незаменимой бумагой для акварели, конечно же остаётся льняная, она обладает идеальной белизной. В ней обязательно не должны содержаться примеси химических вещества, она не должна быстро впитывать воду. При нанесении краски на такую бумагу она приобретает наиболее яркий цвет и её можно смывать и скоблить.

Очень часто на поверхности бумаги можно заметить некие следы жира, которые препятствуют равномерному распределению краски по всей поверхности бумаги. Из этого следует, что перед началом написания картину следует её промыть дистиллированной водой с несколькими каплями спирта. Если льняная бумага пожелтела, то отбелить её можно с помощью перекиси водорода. По степени сложности техника написания картин

2. Тема№6:  Декоративно-прикладное исусство. Казакхское народно -

прикладное искусство. Казахский орнамент в оформлении.

Цель занятий:Научить студентов правильному выбору средств и методов при изучение декоративно-прикладного искусства.

Краткое содержание:Формирование у дошкольника знаний и умений  при рисовании орнамента и небольших орнаментальных композиций. Декоративно - прикладное искусство играет существенную роль в духовном развитии школьников, в их эстетическом и трудовом воспитании. Эти занятия отвечают духовным запросам и интересам ребят, удовлетворяют их тягу к знаниям, художественному и техническому творчеству, способствуя гармоничному развитию.

Занятия ДПИ не только формирует эстетический вкус у ребят, знакомя их с произведениями народного искусства, но и дают им необходимые технические знания, развивают трудовые умения и навыки, т. е. осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.

  Только человек с высокой внутренней культурой, развитыми эстетическими чувствами способен активным образом преобразовывать окружающий мир. Настоящий мастер, кто бы он ни был - строитель, токарь или, скажем, хлебороб, немыслим без развитого чувства прекрасного, без потребности делать свое дело не только хорошо, добротно, но и красиво. Я стараюсь ставить перед собой задачу:

- разбудить и воспитать душу ребенка;

-сформировать творческие начала, которые будут раскрываться в нем в условиях систематического приобщения к работе творческого характера;

-формирование целостной личности, человеческого в человеке.

  Успехи в ДПИ рождают у детей уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новым видом деятельности. У них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда. Занятия ДПИ настолько увлекательны, что не возникает желания заниматься пустым времяпровождением.

  Велико значение для духовного развития школьников, их эстетического и трудового воспитания знакомства с искусством народных мастеров, что активно влияет на формирование художественного вкуса учащихся.

  Знакомя детей с народным искусством, считаю, что оно поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на зрителей. Оно помогает взглянуть на привычные вещи и явления по-новому  увидеть красоту окружающего мира.

  Изделия народных мастеров отличаются глубоким чувством материала, органическим единством утилитарности вещи с ее декором, национальным колоритом. Обращаю внимание учащихся на то, что народные мастера не ездили за сырьем на дальние расстояния, а обрабатывали то, что было под руками. «Когда народ творит…создает свою художественную культуру, свое декоративное искусство…он пользуется тем, что дает окружающая среда, - естественными ресурсами: у кого под руками дерево – деревом, у кого под руками камень – камнем, у кого под руками кость – костью, у кого шерсть – шерстью и т. д.»

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Изучение народно-прикладного искусства на занятиях..

2. Учебные задачи. Технологические особенности выполнения работы.

3. Методика проведения занятий в школе.

4.Работа с искусственным материалом.

5.Работа с пластическими массами.

Тема№7:  Скульптура. Виды скульптуры.

Работа с пластелином, с соленным тестом.

Цель занятий: .Ознакомить студенетов с учебниками по предмету и допалнительной методической литературы. В содержании курса методики раскрыть связь  и его с другими смежными науками.

Цель занятий:Использование на занятиях методику работ с пластическим материалом..

Краткое содержание: Уникальная методика лепки из глины и пластилин а проста в освоении и ни с чем не сравнима по воздействию на творческое развитие человека любого возраста.

Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста, осваивая простейшие приемы работы с пластилином и глиной: раскатывание, сплющивание, вытягивание.

Занятия лепкой развивают художественный вкус, индивидуальность, интуицию, воспитывают организованность, дисциплинированность и аккуратность при работе с глиной и пластилином, а также умение планировать творческий процесс каждым учащимся.

На уроках изобразительного искусства учитель дарит детям радость творчества, знакомит с историей художественных народных керамических промыслов, показывает профессиональные приемы лепки, знакомит с образной стилизацией глиняных игрушек. Преподаватель помогает раскрыть способности детей, преодолеть трудности в процессе учебы, привить интерес к лепке, правильные профессиональные приемы лепки и умение наблюдать, создавая свой скульптурный образ.

Дети получают знания, умения, навыки, идет осознание единства человека с природой, знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования так называемого бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.

. Вопросы для самостоятельной работы:

1.Материалы и инструменты, используемые на уроках трудового обучения

2.Содержание знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети при работе с бумагой и картоном на уроках трудового обучения.

3.Аппликация в начальной школе.

4.Учебные задачи, решаемые на занятиях аппликацией.

5. Методические приёмы, используемые учителем на занятиях по трудовому обучению.

6.Конструирование на уроках труда.

Тема№8:  Конструирование из бумаги. Квилинг. Изонить.

Цель занятий:Владение методикой организации техники и технологии изготовления изделий.

Краткое содержание:Обучения школьников технологии по работе с бумагой и картоном. Большинство уроков труда в начальных классах посвящены работе с бумагой и картоном. Бумага и картон сами по себе - кладовые фантазии и игры воображения. А если его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь.

Изготовление игрушек, поделок из бумаги и картона - труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. На важность использования бумаги в деятельности ребенка обращал внимание . Он указывал, что материалы (бумага глина, дерево, и т. д.) «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру… В игрушке - материал есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии».

Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, постепенно рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, это очень важно.

Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Труд с бумагой и картоном оказывает большое внимание на умственное развитие учащихся, на развитие их мышления, внимания. Во время такой работы создаются условия для развития не только планирующей функции речи, но и речевой регуляции поведения. Труд по изготовлению поделок из бумаги и картона способствует развитию личности учащихся, воспитанию их характера. Изготовление игрушки требует определенных волевых усилий. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. Бумага и картон - самые распространенные и доступнее в обработке материалы. В процессе работы с ними учащиеся получают представление об их производстве, видах, свойствах, об использовании в быту и технике, о профессиях людей, связанных с получением бумаги и картона и их обработкой. Формирование у учащихся практических умений по обработке данных материалов осуществляется в процессе изготовления изделий. С дошкольного периода детям известны приемы резания бумаги ножницами, соединения деталей клеем. В начальной школе учащиеся расширяют знания и осваивают умений по разметке деталей из бумаги и картона сгибанием по шаблону, с Помощью измерительных инструментов, приемы резания картона ножом, различные способы оформления изделий аппликацией, окрашиванием, с использованием других видов материалов. Бумага и картон - материалы, при работе с которыми закладываются основы графической грамотности. Учащиеся получают общее представление о техническом рисунке, эскизе, чертеже, учатся понимать простейшие чертежи (эскизы) и выполнять по ним разметку. В основу программ по обработке бумаги и картона положена определенная последовательность практических заданий, которые включают в себя группы изделий, сходные по конструктивным особенностям и технологическим операциям. Младшие школьники изготавливают следующие виды изделий: игрушки, открытки, сувениры, панно, дидактический материал простейшие наглядные пособия, блокноты, книжки-малютки др. Развитию технического мышления школьников способствует включение в различные этапы урока наблюдении; с последующим, обобщением опыта, решение задач по совершенствованию технологического процесса изготовления предложенного учителем изделия или его конструкции с последующим внесением, изменений в технологический процесс. Данный раздел; может быть расширен по усмотрению учителя за счет времени, отведенного на дополнительные виды работ, например на ремонт и переплет книг, работу с папье-маше и другие виды обработки бумаги и картона, доступные младшим школьникам. Раздел учебника «Мы работаем с бумагой» предусматривает проведение уроков, на которых школьники узнают о производстве бумаги, ее свойствах и видах; приобретут новые навыки ее обработки; познакомятся с новыми элементами графической грамоты. В 1 классе учащиеся проделали и ряд опытов и наблюдений. Выясняют, что бумага, как древесина и ткань, является волокнистым материалом; учатся определять направление волокон в бумаге, использовать знание ее свойств при выполнении практических работ. Пополнение и систематизация знаний учащихся о бумаге и картоне, их отличительных свойствах способствует специально организуемые учителем наблюдения, беседы, простейшие опыты и лабораторные работы. Подобная, пусть еще очень элементарная, исследовательская деятельность учащихся по изучению свойств обрабатываемых материалов помогает детям более сознательно подходить к процессу конструирования и изготовления изделий, выбор материалов для практических работ, правильному использованию этих материалов при изготовлении деталей изделий. В процессе всей этой познавательной деятельности учащихся узнают, что человек научился придавать различным материалам нужные ему свойства, например: делать бумагу более или менее плотной или гладкой. Свойства бумаги обычно классифицируется, объединяясь в группы по разным признакам. В вопросах ознакомления младших школьников с важнейшими элементарными свойствами бумаги и картона нет необходимости в усвоении подробной и точной классификации всех свойств, равно как можно допустить и некоторые упрощения в определениях и практических характеристиках этих свойств. В 1 классе учащиеся знакомятся с понятиями «чертеж», «линия чертежа» при выполнении работ в технике оригами. Узнают названия и назначения некоторых линий, умеют их распознавать. Разметка простейших графических изображений на уроках технологии в 1-4 классах производится с помощью карандашей, линейки, угольника, чертежного циркуля. Цель изучения этой темы - научить детей анализировать геометрическую форму плоской детали, выполнять графические построения на глаз и от руки, повторить и закрепить простейшие правила нанесения размеров на чертежи, этапы построения эскизов. Обучение учащихся приемам анализа геометрической формы плоских деталей базируется на знаниях детей о форме плоских геометрических фигур, полученных в дошкольных учреждениях. В работе с бумагой и картоном предусмотрено учитывает соблюдение правил безопасности труда с учениками техники работы с доской, простым карандашом, линейкой, ножницами, иголкой, кисточкой. Организация рабочего места и выполнение требований личной гигиены.