Как подготовить руку к письму?

У детей, поступающих в первый класс, ещё недостаточно развиты мышцы кисти рук, координация движений пальцев. К 7-ми годам уже 75% детей могут правильно определить правую и левую руку другого человека. К  8-ми годам с этой задачей справляются 95 % детей. Трудности в письме связаны, прежде всего, не с самим написанием элементов букв, а с неподготовленностью детей к этой деятельности. Очень важно использовать ряд упражнений, которые бы постепенно готовили руку ребёнка к письму.

Письмо с самого начала является сознательным актом. Обучение ему связано с требованием правильного и четкого изображения письменных знаков, а также с воспитанием настойчивости, стремления добиться наилучших результатов, воспитанием аккуратности, бережного отношения к тетради. Обучение письму не­возможно без развития внимания, наблюдательности и таких сложных форм мыслительной деятельности учащихся, как анализ и синтез. Успех обучения письму в значительной мере зависит от того, насколько активен ученик, что, в свою очередь, определяется воспитанием правильного отношения его к письменным заданиям.

Как правильно сидеть при письме

Парта, стол и стул должны соответствовать росту ребенка. Наклонное положение крышки парты благоприятствует сохранению зрения при письме, способствует снижению утомления мышц шеи и спины. Туловище следует держать прямо, плечи расправлены и находятся на одной высоте. Грудь не касается стола (расстояние от стола до груди равно примерно ширине ладони). Ноги, согнутые в коленях под прямым углом, опираются всей стопой на пол или на подставку. Локти пишущего ребенка немного выступают за край стола и находятся на расстоянии около десяти сантиметров от туловища.

Как расположить тетрадь

От положения тетради зависит не только четкость почерка, но и возможность правильно сидеть при письме. Для того чтобы избрать правильное расстояние до тетради, ребенку необходимо положить ладони на стол (парту), опустив по краю стола большие пальцы рук. Тетрадь следует положить у кончиков его вытянутых  пальцев, сдвинуть чуть вправо и опустить левый край. Наклонное положение тетради способствует наклонному положению букв. Сначала тетрадь поддерживает

левая рука снизу. По мере заполнения страницы тетрадь передвигается вверх, и левая рука придерживает ее сверху.

Как правильно держать ручку

Свободное движение пишущей руки обеспечивается прежде всего тем, как ребенок берет ручку. Ее следует держать на левой стороне среднего пальца. Большой палец поддерживает ручку слева, а указательный сверху. Безымянный палец и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания пальцев, верхний конец ручки при этом направлен в плечо пишущего. Расстояние от кончика стержня до указательного пальца — около двух сантиметров.

При правильном положении ручки указательный палец может легко подняться, а ручка не падает. В то же время ручку необходимо держать свободно, чтобы у указательного пальца были подняты все суставы. Прогибание первого сустава указательного пальца говорит об излишнем напряжении при удержании ручки. Следствием этого является преждевременное утомление и снижение темпа письма.

Оптимальная длина ручки 15 сантиметров. Очень короткие, чрезмерно длинные и толстые ручки лучше не использовать для письма.

Если мелкая моторика пальцев рук развита недостаточно, то наблюдается:

Гипотония – слабое сжатие ручки, карандаша;

Гипертония – сильное сжатие ручки, карандаша;

Макро и микрография – когда ребенок не видит строчки.

В этом случае нужно говорить о системе коррекционнойработы по следующим направлениям:

Развитие кинестического праксиса (удерживание позы), Развитие динамического праксиса (переключение с одного движения на другое); Смысловая организация (проговаривание)

Рекомендуется проводить следующие упражнения:

Упражнения на отработку силы пальцев и кисти рук (с использованием пластилина, прищепок, эспандера,  мячика, щелчков разными пальцами);

Игры с прищепками прекрасно подходят для развития пространственных представлений детей. Поиграйте в такую игру: вы произносите звуки (можно использовать какой-либо музыкальный инструмент), а ребенок в это время прикрепляет прищепки, соотнося их с количеством услышанных звуков, в различном пространственном расположении: прямо, по кругу, на сторонах квадрата, треугольника.

Игры с мячом

Ловко с мячиком играем

И предлоги называем.

За рукой и под рукой,

Из-под кисти - на покой.

Над  рукою мяч кружит,

От нее теперь бежит.

Между пальцев подержу. 

Из руки его достану, 

Справа, слева ставить стану. 

Перед грудью пронесу, 

Сзади спрячу, потрясу. 

Из-за спинки выну мячик, 

Возле ног моих поскачет.

Подержу вверху, внизу, 

Мимо носа пронесу 

Мяч снаружи, мяч внутри. 

По руке качу - смотри!

Вдоль ладони, через палец

И вокруг запястья танец.

Мяч с одной рукой играет 

И к другой перебегает.

Дружит мяч с моей рукой- 

Вот я фокусник, какой!

Упражнения на расслабление – игры с водой.
Нейропсихологическое расслабление:

самомассаж, упражнения на переключение позы:  «зайчик – пальчик, коза, кольцо, бинокль, стол, стул…» выкладывание палочек различными пальцами, посыпание песочка: горстью, щепоткой, разными пальцами.

Упражнение на ритмическую организацию движений – когда ребенок производит ритмическое движение пальцами рук, то в височной и лобной долях головного мозга возникает усиление электрических колебаний и как следствие – развитие речевых функций.

хлопки, постукивание палочками, ритмические щелчки, пальчиковая гимнастика.

Учитель – логопед: