“Воспитание на уроке как средство развития личности школьника” выступление учителя истории МОУ СОШ № 4

“Воспитание на уроке как средство развития личности школьника”

выступление учителя истории МОУ СОШ № 4

Слово  учитель в толковом словаре  определяется как наставник, преподаватель. Преподаватель передает накопленные человечеством знания. Наставник наставляет, как следует себя вести и как следует жить. Эти две задачи учителя – учить и воспитывать делают профессию учителя вечной  и нужной. Сорок минут урока, как это много и как это мало, чтобы за это время и научить и воспитать.

Самое главное на уроке – совместный поиск истины учениками и учителем. Урока истории должны побуждать учеников мыслить, вызывать желание дерзать, быть причастным к делам страны, находить высший смысл в служении Родине.  К сожалению, сегодняшний день нашей страны особенно труден и сложен. Разрушены нравственные идеалы, духовный застой, экономические проблемы, поток политического словоблудия, безответственность.  Перед нашим обществом стоит опасность потери исторической памяти, именно поэтому особую роль приобретает предмет истории. Именно поэтому особенно возрастает роль учителя, как подлинного наставника. Именно ему в большей мере необходимо восстановить у молодого поколения историческую память, воспитывать нравственность, гражданственность, обостренное чувство сопричастности и ответственности за все происходящее. история – это проявление души народа, его золотой запас. справедливо отмечал :  «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости».

В истории нашего народа – уникальный духовный  опыт, богатейшие интеллектуальные и нравственные силы, неисчерпаемые душевные россыпи и энергия творческого ума. Лучшие черты народного русского характера – это безграничная любовь к Отчизне, чувство гражданского долга перед ней, вера в могущество России, способность к сопереживанию жизни других людей, обостренная совесть. Нашему обществу, как никогда раньше необходим человек с чуткой гражданской позицией, широким  историческим и современным кругозором, способный взвешенно, ответственно, по государственному мыслить, обостренно воспринимать все события в стране, лично отвечать за происходящее. Вот почему воспитание такого человека – главная задача преподавателя истории.

Вот например, на уроке обществознания мы разбираем древний миф. «Когда боги создавали  род человеческий, они позаботились о нем поистине с божественной щедростью: дали разум, речь, огонь, способности к мастерству и искусству. Каждый был наделен каким-нибудь талантом, но научить людей жить обществом, они не сумели. И когда  люди собирались вместе для общих дел, вспыхивали между ними ожесточенные распри. Слишком эгоистичны, слишком нетерпеливы были люди. И над родом человеческим нависла угроза самоистребления. Тогда Зевс повелел ввести в жизнь людей стыд и правду, к  которым должны быть причастны все люди. Иначе не будет на Земле ни городов, ни государств, ни самих людей. Чему учит это древнее сказание? Мнения детей сводятся к тому, что необходимо овладеть умением жить в обществе, каждый причастен к стыду и правде. У всех есть надежная духовная основа – мораль.  Важно уметь правильно поступать в соответствии с требованиями морали, важно жить по законам морали.

А вот другая философская притча о  старательном дровосеке. Он честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали, что хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей. О чем тут  речь? Не просто и не сразу раскрывается смысл. Но учащиеся доходят до мысли, что  человек должен всегда осмысленно совершать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате. Знать, что получиться в итоге – добро или зло. На каждом из нас лежит ответственность за общественные результаты наших поступков.

Тесно связаны с исконными нравственными ценностями и проблемы экологии. Дети наслышаны о них, но далеко не всегда  осознается ими связь между катастрофическими явлениями и нашим поведением, безудержным ростом наших потребностей. и главной целью воспитания здесь является человеческое отношение к природе, знание правил экологической морали.

Изучение истории дает чрезвычайно богатый материал по воспитанию толерантности у учащихся. Это длительный и сложный процесс, основой которого служит материал школьной истории. Обращение к формированию толерантности при изучении исторического материала крайне необходимо. Во многом это связано с содержанием самого учебника истории, потому, что в них  значительное место отведено изучению войн, социальных катаклизмов и других явлений, дающих учащимся представление о возможности силового решения возникающих проблем. 

История русского государства играет особую роль в воспитании патриотизма. Мы должны воспитывать у подрастающего поколения высокие нравственные, морально-волевые, этические качества, среди которых важное значение имеют как раз патриотизм и гражданственность., ответственность за судьбу Отечества и готовность его защищать. И здесь огромную помощь оказывает память о народных героях всех войн, о тех, кто отстоял нашу страну от иноземных захватчиков, бессмертен подвиг советского человека, солдата-труженика Великой         Отечественной войны. Именно поэтому в процессе работы по патриотическому воспитанию важно показывать самоотверженность и героизм русского и других народов нашей страны в борьбе за свободу и независимость.

Урок истории, урок добра и человечности, урок постижения вечных истин, поиска дороги человека к самому себе. Сегодня мы переживаем трудное, но прекрасное время возрождения личности, обновления всей нашей жизни, восстановления гуманистических общечеловеческих ценностей и идеалов.  История еще раз доказала, что они бессмертны, что ни одного общество, ни один человек, если хотят нормально жить, не могут обойтись без них. Но воплощать эти идеалы вжизнь можно только на основе добрых дел друг для друга – наших с вами добрых дел.