Эссе «Наставник молодёжи»

Эссе «Наставник молодёжи»

,

заведующий МАДОУ

«Детский сад  № 11 «Сказка»

г. Балаково Саратовской области

«Всегда вперёд, после каждого совершённого шага

готовиться к следующему, все помыслы отдавать тому, 

что ещё предстоит сделать». 

Издревле известно, что любому человеку нужен наставник. Природа дарует человеку таланты и умения с момента рождения. Но не всегда человек может сам развить в себе эти таланты, его нужно научить, подсказать. Сначала нас учат наши родители, потом воспитатели, учителя в школе и преподаватели в институте. Но и после окончания учебы потребность в наставнике не пропадает, а наоборот возрастает. Ведь при устройстве на работу, так важно, чтобы тебя поддерживали.

С помощью старших по возрасту коллег он должен осознать себя одаренным, талантливым, способным добиваться хороших результатов труда и демонстрировать в своей деятельности высокие профессиональные качества.

Период вхождения молодого педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности.

утверждал: мастерство – это то, чему можно научиться, и каждый педагог может стать большим мастером. Этот оптимистический завет педагогической молодежи несет большую гуманистическую нагрузку. Сколько изломанных педагогических судеб и несостоявшихся жизненных планов из-за того, что молодые педагоги на начальном этапе своей работы не овладели мастерством!

Наставник – это человек, который своим примером может вдохновить.

Если человек полюбит свою работу, то с радостью и желанием будет успешно работать, творить, преумножать, профессионально будет расти и добиваться хороших результатов и успехов, а это и есть решение главного вопроса в выборе профессии.

Совершенно ясно – из одних книг мастерства не почерпнешь. Для этого нужен упорный труд, самостоятельный поиск и сотрудничество с опытными педагогами. Но чтобы эти поиски и сотрудничество были успешными, надо знать, в каком направлении их следует развивать.

«Воспитывают все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». ­А. ­­­Макаренко.

Я согласна с тем, что к главной категории воспитателей-наставников можно отнести родителей.

Родители, воспитывающие ребенка, знают, что он чувствует, к чему способен. Знают его наклонности, чего он хочет. Они оказывают ему помощь в осуществлении его мечты.

       С момента рождения ребенка родители относятся к нему как к члену семьи и постепенно готовят его к взрослой жизни.

Родители стремятся, чтобы их ребенок был хорош в любом возрасте: чтобы он хорошо относился к людям, не желал зла никому, чтобы был добрым, не боялся трудностей и умел их преодолевать.

Родители первыми обнаруживают, как правило, положительные или отрицательные наклонности ребенка и помогают ему развить первые и избавиться от последних.

Смысл жизни каждого человека – непрерывное развитие и самосовершенствование. Чтобы быть счастливым надо найти себя.

Когда моя дочь была маленькой,  я уже тогда старалась поддерживать любой её интерес. Она любила играть в сюжетно-ролевые игры: «Семья». «Детский сад». «Школа», где Маша брала на себя главные роли – учителя, воспитателя.

Кроме этого она увлекалась танцами, музыкой, с интересом посещала театральную студию. Во многих спектаклях играла главные роли.

Принимала участие в городском музыкальном конкурсе «Волжские берега», где получила сертификат участника за исполнение песни «Русалкины цветы»

Одновременно училась в художественной школе, больше всего ей нравилось рисовать натюрморты.        

Дочь взрослела, менялись интересы, и у неё проявился интерес к психологии. Она закончила курсы психологии.

Но вот настало время выбирать профессию. Мария долго не колебалась – она решила стать воспитателем, как мама, и все свои увлечения воплотить в этой профессии.

Во время учебы в Вольском педагогическом колледже без помощи мамы было трудно, и чтобы не пропал интерес к обучению, я опять старалась ненавязчиво быть с ней рядом. Вместе писали конспекты занятий, готовили игры, чтобы заинтересовать детей и завоевать этим их авторитет.

Когда человек чувствует себя уверенно, закрепляется его убеждение в правильном выборе профессии.

Из воспоминания Марии:

«Время учебы пролетело незаметно, и вот в руках у меня диплом.  Я - воспитатель детского сада! Как это звучит гордо!

И вдруг мне стало страшно, много вопросов не давали мне покоя: как я буду справляться с детьми? Как проводить занятия? Чем заниматься в свободное от занятий время? И еще много-много вопросов. 

Что ждало меня впереди — загадка. Оценят ли меня, как воспитателя? Комфортно ли будет детям в общении со мной? Чем я смогу заинтересовать и удивить их завтра? Станут ли родители моими партнерами в деле воспитания детей? Оценят ли коллеги в будущем мои усилия, старания, достижения и стремления?

И опять рядом со мной моя мама. Она вселила в меня уверенность,  объяснила - чем больше воспитатель знает и умеет сам, тем проще, легче и интереснее ему будет общаться с детьми.

И вот я перешагнула  порог детского сада, где меня встретила большая шумная толпа маленьких людей с любопытным взглядом»

Использование системы наставничества позволяет начинающим педагогам быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию, раскрыть свою индивидуальность.

Ведь мало быть талантливым и образованным. Если рядом не окажется мудрых наставников, то из начинающего педагога никогда не получится ценный специалист.

Наиболее эффективной формой обучения молодых педагогов, формирующей у них творческую позицию, развивающей педагогическую рефлексию, является участие в конкурсном движении.

       Своего рода школой профессионального мастерства, ориентированной на развитие педагогической компетентности, актуализацию и презентацию педагогических находок и достижений, являются конкурсы педагогической направленности.

Мы с Марией с удовольствием включились в конкурсное движение. Была проведена огромная работа по теме «Развитие мелкой моторики рук»

В 2013 году Мария, работая первый год, принимает участие в Муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель

года -2013» Наши труды не прошли напрасно. Мария заняла 1 место.

Молодой воспитатель испытывает потребность в своевременной положительной оценке своего труда. Это был стимул для дальнейшего роста.

В 2014 году Мария принимала участие в региональном этапе конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года –2014». Я была всегда с ней рядом - готовили презентации, разрабатывали конспекты непосредственно образовательной деятельности, поддерживали друг друга морально. И мы опять победили.

У нас первое место! И я не боюсь сказать у нас - потому что это наша общая победа.

На Всероссийский этап конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года –2014» мы опять едем вместе. Столько впечатлений, эмоций получила Мария на этом конкурсе, познакомившись с победителями прошлых лет конкурса, участниками этого года. Она  и сейчас общается с участниками конкурса по интернету и они делятся с ней своим опытом, что помогает Маше в работе.

Наставник должен воспитывать в подопечном потребность в самообразовании и в повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример.

  Во время летнего отпуска мы вместе с ней прошли курсы повышения квалификации в Негосударственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (ПК) специалистов «Институт биологической обратной связи» г. Санкт-Петербург по программе «Биологические и медицинские аппараты и системы с использованием биологической обратной связи» в объеме 72 часов, 2013г.

Также она прошла курсы повышения квалификации в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (ПК) специалистов «Марийский институт образования» по программе «Современный образовательный процесс в условиях реализации ФГОС» в объеме 24 часов, 2015 г.

Немаловажна и социализация педагога, его участие в работе различных педагогических сообществ. Через педагогическое общение происходит процесс профессионального становления молодого педагога.

Я продолжала вовлекать дочь в участие в вебинарах-дистанционно.

Вместе разрабатывали статьи, которые публиковали:

- во Всероссийском журнале для работников образования «Метод-сборник» 2013г. - Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию «Тяжело зимою птицам: воробьям, клестам, синицам»

- В социальной сети взаимовыручки для учителей  InfoUrok 2014г. - Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Олимпийский талисман принеси удачу нам»

- Саратов: Издательский центр «Наука»,2014.- 363с

«Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников.

Целенаправленная система мотивации молодого педагога, вовлечение в активную деятельность учреждения является мощным стимулом профессионального роста.

Мария неоднократно была членом жюри конкурсов на различных  уровнях.

Конкурс «Огородные фантазии»	2013г.	ДОУ
Конкурс  на лучшее методическое пособие «Дидактическая кукла» среди педагогов дошкольных образовательных учреждений БМР	2014 г.	Муниципальный
Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года -2015» (региональный этап)	2015 г.	Региональный

Мария активно участвовала в методической работе на уровне ДОУ, муниципальном уровне, распространяла свои методические разработки. Ее выступления отличались профессиональным подходом, владением современных инновационных методик и технологий.

Семинар «Цели и задачи ФГОС» форма представления: выступление	2013	ДОУ
Методическое объединение. «Организация работы по приобщению детей  образовательной деятельности разных видов и культурных практик»; форма представления: выступление	2014	Муниципальный

       Достижения Марии  в конкурсах профессионального мастерства на разных уровнях: ДОУ, муниципальном, региональном, федеральном

за 4 года работы в детском саду.

Название конкурса	Период	Уровень	Подтверждающий документ
Конкурс «Воспитатель года – 2013»	2013	Муниципальный	Диплом 1 место
Творческий конкурс «Талантоха – педагогам и родителям»	2013	Всероссийский	Диплом 2 место
Конкурс методических разработок по познавательному развитию детей дошкольного возраста в номинации «Формируем целостную картину мира»	2013	Муниципальный	Диплом 3 место
Конкурс «Лидеры дошкольного образования»	2014	Муниципальный	Диплом 3 место
Конкурс «Воспитатель года – 2014»	2014	Региональный	Диплом 1 степени
Конкурс методических разработок по теме «Олимпийское движение в детском саду: Сочи – 2014»	2014	Муниципальный	Диплом 1 место
Дистанционный конкурс «Открытое занятие -2014»	2014	Всероссийский	Диплом 1 степени
Международный конкурс «Наша группа лучше всех»	2014	Международный	Сертификат
Международный конкурс «Открытое занятие»	2014	Международный	Сертификат
Конкурс «Воспитатель года – 2014»	2014	Федеральный	Сертификат
Конкурс «ТОП -100 лучших воспитателей России»	2016	Всероссийский	Сертификат
Конкурс методических разработок по математическому развитию детей дошкольного возраста в номинации «Первые шаги в математику»	2016	Муниципальный	Диплом 1 место

В настоящее время Мария имеет 1 квалификационную категорию,

в ноябре 2016г. сдала портфолио на подтверждение высшей категории.

Таким образом, наставничество развивает независимость и индивидуальные черты личности, придаёт людям энергию, раскованность и уверенность в себе, повышает темп их жизни.

Наставничество не ограничивается только передачей навыков и педагогического опыта, это процесс долгий и трудоемкий.

Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация.

Принцип «делай со мной, делай как я, делай лучше меня!» вполне себя оправдал.

«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян...»
(Д. Менделеев)

Я горжусь своей дочерью и надеюсь, что она никогда не разочаруется в выбранной профессии.

       Контактная информация:

, заведующий МАДОУ «Детский сад  № 11 «Сказка»

г. Балаково Саратовской области

Тел. сотовый: 8 927-134-11-63

Тел. ДОУ: 8 8453 35-35-27

Адрес электронной почты: *****@***ru