Занятие с элементами тренинга «Формирование зависимости»
Цель: информирование учащихся о механизмах формирования зависимости.
Материалы: маленькие листы бумаги (по 5 на каждого участника), ватманы, цветные карандаши.
Ход работы
Приветствие
Игра «Ассоциации»
Инструкция: учащимся необходимо назвать слова, которые ассоциируются со словами – «наркотики», «наркомания», «зависимость». После чего участники по очереди говорят записанные ассоциации, а психолог записывает их так, чтобы варианты не повторялись. В результате обсуждения ведущий вместе с детьми суммирует предложенные ассоциации.
Упражнение «Праздник независимости»
Инструкция: участники пишут на доске или ватмане список ограничений, с которыми сталкиваются в жизни (н-р: запреты смотреть телевизор, долго сидеть у компьютера, поздно возвращаться домой и т. д.) на отдельных листках участники записывают, что было бы, если бы этого ограничения не существовало. После этого каждый участник вытаскивает один листок и рассказывает, что бы было, если бы такая ситуация случилась в жизни. Обсуждаются возможные последствия отсутствия ограничений и причины введения таких ограничений.
Упражнение «Жизнь с болезнью»
Инструкция: ведущий выдает каждому по 5 листочков бумаги и просит написать на каждом по одной ценности, важной для учащегося в данный период его жизни.
Информация для ведущего: «Давайте поставим себя на место человека, который попал в зависимость от наркотиков, для того, что бы лучше понять, что может происходить в его жизни. Итак, человек выбрал удовольствие, которое получает от наркотика. За любое удовольствие надо платить и не только деньгами. Поэтому я попрошу смять и отложить в сторону по 1 карточке с ценностью.
Далее зависимость требует следующих жертв, и участники сминают еще два листочка. После этого, ведущий сам проходит по кругу и забирает, не глядя, по 1 листку у каждого участника. Это символизирует то обстоятельство, что потребитель наркотиков не может контролировать ситуацию. Все, что осталось у участников – это возможный вариант того, что наркомания может сделать с жизнью человека».
Затем проводится обсуждение того, какие чувства испытали участники при расставании с карточками, с чем было труднее расставаться, что они чувствуют после окончания упражнения.
Игра «Пересадка»
Инструкция: «Немножко подвигаемся. Молча, без слов пересядьте: 1) по цвету глаз; 2) по росту; 3) по цвету волос; 4) по месяцам рождения».
Упражнение «В шкуре зависимого»
Инструкция: «Ребята, я надеюсь, вам стали понятны негативные последствия зависимости от ПАВ. А сейчас я предлагаю вам поучаствовать в маленьком эксперименте. Давайте посмотрим, каково жить человеку, попавшему в состояние зависимости. Для этого мне нужны три-четыре добровольца, которые могли бы рассказать нам о какой-нибудь одной своей привычке».
Ведущий обсуждает с добровольцами их житейские привычки (попить кофе по утрам, сделать зарядку и так далее) и записывает все это в таблицу №1.
Таблица №1
После этого ведущий спрашивает, какой эффект или какие чувства вызывает выполнение привычного действия, что они испытывают и как себя ведут, если привычное действие выполнить не удалось, и на что они готовы пойти (чем пожертвовать), чтобы все-таки его выполнить. Когда ведущий обсудит три-четыре привычки, у оставшихся учащихся тоже может возникнуть желание рассказать о своих привычках и их чертах, по возможности ведущий дает высказать всем ребятам.
Далее ведущий резюмирует проделанную работу в данном упражнении.
Информация для ведущего: «Видите ребят, ваши привычки не такие разрушительные, как привычка употреблять ПАВ, однако они также могут доставлять дискомфорт. Представляете, как живется людям, которые стали зависимыми от наркотиков? А избавиться от употребления наркотических средств намного труднее, чем от наших житейских безобидных привычек».
Рефлексия
