Урок:  № 7

Школа-гимназия вальдорфской ориентации

Дата: 17.02.2016

Ф. И. О.  учителя

КЛАСС: 4 «Б»

Количество: 30 учащихся

Тема:

М. Зощенко «Не надо врать»

Цель обучения:

познакомить с жизнью и творчеством автора на примере рассказа «Не надо врать»

развивать умение понимать чувства автора, образное мышление, речь;

воспитывать понимание необходимости говорить и поступать честно.

Результаты обучения
    знать содержание; определять тему и идею; работать по вопросам, в группах;

Основные идеи

Проследить идею автору, определить учеником  важность умения говорить правду в любых жизненных ситуациях.

Планируемое время

1.Психологический

настрой (1 мин )

2. Актуализация опорных знаний (7 мин)

3. Работа по теме

(22мин)

Работа с текстом (13 мин)

7. Рефлексия

(3 мин)

Инструктаж Д/з

Планируемые действия

Хоровое говорение: 

Человеческая жизнь – великое чудо. И чтобы она прошла не без пользы, нужно каждый день делать доброе, хорошее.

Нельзя жить только в свое удовольствие, нужно защищать природу, заботиться о близких и они ответят тебе тем же.

Проверка домашнего задания

(прием «Сундучок вопросов»)

Учащиеся вытягивают вопрос и отвечает на него:

Можно ли это произведение отнести к сказке? Докажи.

О каких иголках идёт речь в этом тексте?

Объясни, почему произведение называется «Волшебная иголочка»?

Для чего нужна была иголочка Бабе Яге?

Выбери подходящую к данному произведению  пословицу. Объясни свой выбор.

1.Где слова привета, там улыбка для ответа.

2. Какими глазами ты смотришь, такими смотрят и на тебя.

3.Каков голосок, таков и отголосок.

4.Пирог в чужих руках кажется большим.

Установи последовательность событий по картинкам.

1.) Составление ассоциативного ряда к словам «правда» и «ложь»

2) Учитель: А сейчас мы с вами узнаем точку зрения автора нашего нового произведения к этим антонимам.

3) Знакомство с биографией автора (презентация сл. 1-10)

4)Словарная работа:

Приготовительный класс - классы стали учреждаться в гимназиях, где преподавались русский язык, арифметика, чистописание.

Ходил как в тумане – ходил, не понимая ничего.

Чернила – жидкий краситель пригодный для письма.

Ранец – заплечная, часто жесткая, в отличие от рюкзака, сумка.

Досада – чувство обиды, раздражения в связи с чем-то неприятным.

Вставочка – перьевая ручка, которая писала чернилами и имела сменные перья.

5) Первичное чтение в группах по частям. Восстановление последовательности через пересказ.

6) Анализ первичного восприятия:

1. От чьего имени ведется рассказ?

2. Кто являются главными героями?

3. Что впервые заставило мальчика пойти на обман?

4. Кто подержал мальчика в его лжи?

7) Работа в группе

Каждая группа получает иллюстрацию. Необходимо определить какие действия изобразил художник.

8) Всем презентующим нужно встать в порядке изображенных событий.

9)Найди и прочитай, какие эмоции пережил Минька:

а) после получения «2»

б) после того, как учитель выдал новый дневник

в) после того, как папа получил дневник от незнакомой женщины, которая нашла его в парке.

г) после прихода учителя

д) Какую характеристику отец дал людям, которые врут?

е)Почему отец не рассердился на сына, но рассердился на дочь?

10) Дополнение ассоциативного ряда

11) Работа по группам

-составить синквейн на тему «Ложь», «Правда»

-дать характеритстику Леле и Миньке

-эссе «Всегда ли я говорю правду?»

12) Тестирование

Взаимооценивание

«Смайл»: оценить качество своей работы на уроке. Все ли у тебя получилось?

пересказ с. 66-71

Ресурсы

Учебник

тетрадь

«Смайл»

стикеры

иллюстрации к произведению

презентация