РУБЕЖНЫЙ СРЕЗ 1 (2-й год обучения)

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события:

1) Земская реформа 

2) Введение золотого стандарта

3) «Весна народов»: революций в европейских странах 

Ответ:

2. Установите соответствие между событиями и годами:

СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) Введение Табели о рангах

1) 1722 г.

Б) Восстание на броненосце «Потёмкин»

2) 1770 г.

В) Оборона Шипки

3) 1802 г.

Г) Создание министерств

4) 1854 г.

5) 1877 г.

6) 1905 г.

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже приведён список терминов. Все они, кроме двух, относятся к истории России XIX века. Укажите лишние термины:

1) мировой суд; 2) уставные грамоты; 3) чересполосица;
4) винная монополия; 5) уложенная комиссия; 6) кондиции

Ответ:

4. Запишите термин, о котором идёт речь.

Годы, в которые запрещались крестьянские переходы в Юрьев день.

Ответ: ____________________

5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к ним:

ПРОЦЕССЫ (СОБЫТИЯ, ЯВЛЕНИЯ)

ФАКТЫ

А) Установление в России сословно-представительной монархии

1) Указ о земских начальниках

Б) Контрреформы

2) Губернская реформа

В) Революция 1905 – 1907 гг.

3) Созыв первого Земского собора

Г) «Великие реформы»

4) Отмена местничества

5) Созыв I Государственной думы

6) Введение суда присяжных

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками:

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

  Смуты и волнения в столицах и во многих местностях  империи нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце наше. Благо российского государя неразрывно с  благом народным и печаль народная – его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроение народное и угроза целости и единству державы нашей.

  Великий обет царского служения повелевает нам всеми силами разума и власти нашей стремиться к скорейшему  прекращению столь опасной для государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению  прямых  проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся  к спокойному выполнению лежащего на каждом долга, мы, для успешного выполнения общих  преднамечаемых нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность  высшего правительства.

  На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли:

  1. Даровать населению незыблемые основы гражданской  свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

Б)

  Объявляем всем верным нашим подданным:

  Богу, в неисповедимых судьбах Его, благоугодно было завершить славное царствование возлюбленного родителя  нашего мученической кончиной, а на нас возложить священный долг самодержавного правления. <…>

  Низкое и злодейское убийство Русского Государя, посреди верного  народа, готового положить за него жизнь свою, недостойными извергами из народа, – есть дело страшное, позорное, неслыханное в России и омрачило всю землю нашу скорбию и ужасом.

  Но посреди великой нашей скорби Глас Божий повелевает нам стать бодро на дело правления в уповании на Божественный Промысел, с верою в силу и истину самодержавной власти, которую мы призваны утверждать и охранять для блага народного от всяких на нее поползновений.

1) Данный документ был утверждён последним российским императором.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2) Преступление, о котором говорится в тексте документа, совершили петрашевцы.

3) Автором текста документа является .

4) Противником принятия документа был -Меликов.

5) В правление императора, издавшего данный документ, была введена всеобщая воинская повинность.

6) Принятие данного документа поддерживал .

Ответ:

Фрагмент А

Фрагмент Б

7. Что из перечисленного относится к правлению Николая I? Укажите три верных положения.

1) Кодификация законодательства

2) Учреждение Государственного совета

3) Строительство железной дороги Москва – Петербург

4) Деятельность народников 

5) Заключение Туркманчайского мира

6) Введение фабричного законодательства

Ответ:


8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов.

А) Победителем в Синопском сражении был ____________.

Б) По итогам русско-турецкой войны 1768 – 1774 гг. был подписан ______________ мирный договор.

В) Антанта была создана в  ______________.

Пропущенные элементы:

1)

2) 1882 г.

3)

4) Кючук-Кайнарджийский

5) 1907 г.

6) Ясский

Ответ:

А

Б

В

9. Установите соответствия между событиями и участниками этих событий:

СОБЫТИЯ

УЧАСТНИКИ

А) Чесменское сражение

1)

Б) Взятие Измаила

2)

В) Оборона Севастополя

3)

Г) Осада Плевны

4)

5)

6)

Ответ:

А

Б

В

Г

10. Прочтите отрывок из источника и укажите фамилию автора:

«Неоднократные нарушения, которым в последние годы подверглись договоры, почитаемые основанием европейского равновесия, поставили императорский кабинет в необходимость вникнуть в их значение по отношению к политическому положению России.

В числе этих договоров, к России наиболее непосредственно относится трактат 18-го/30-го марта 1856 года.

В отдельной конвенции между обеими прибрежными державами Черного моря, составляющей приложение к трактату, заключается обязательство России ограничить свои морские силы до самых малых размеров. <…>

Государь император, в доверии к чувству справедливости держав, подписавших трактат 1856 года, и к их сознанию собственного достоинства, повелевает вам объявить: что е. и.в. не может долее считать себя связанным обязательствами трактата 18-го/30-го марта 1856 года, насколько они ограничивают его верховные права в Черном море».

Ответ: _______________________

11. Заполните пустые ячейки таблицы:

СОБЫТИЕ

ГОД

УЧАСТНИК

Присоединение Крымского ханства

__________(А)

Издание «Путешествия из Петербурга в Москву»

__________(Б)

_______________(В)

_______________ (Г)

1815 г.

Наполеон Бонапарт

Создание корпуса жандармов

__________(Д)

_______________(Е)

Пропущенные элементы:

1) 1827 г.

2)

3)

4) «Битва народов» при Лейпциге

5) Битва при Ватерлоо

6) 1790 г.

7) 1783 г.

8)

9) 1810 г.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

12. Прочтите отрывок из публицистического произведения. Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.

«Опыт времен для нас не существует. Века и поколения протекли для нас бесплодно. Глядя на нас, можно сказать, что по отношению к нам всеобщий закон человечества сведен на нет. Одинокие в мире, мы миру ничего не дали, ничего у мира не взяли, мы не внесли в массу человеческих идей ни одной мысли, мы ни в чем не содействовали движению вперед человеческого разума, а все, что досталось нам от этого движения, мы исказили. <…> Ни одна полезная мысль не дала ростка на бесплодной почве нашей родины, ни одна великая истина не была выдвинута из нашей среды. <…>

Наша история ни с чем не связана, ничего не объясняет, ничего не доказывает. Если бы орды варваров, потрясших мир, не прошли прежде нашествия на Запад по нашей стране, мы едва были бы главой для всемирной истории. Чтобы заставить себя заметить, нам пришлось растянуться от Берингова пролива до Одера. Когда-то великий человек вздумал нас цивилизовать и для того, чтобы приохотить к просвещению, кинул нам плащ цивилизации; мы подняли плащ, но к просвещению не прикоснулись. В другой раз другой великий монарх, приобщая нас к своему славному назначению, провел нас победителями от края до края Европы; вернувшись домой из этого триумфального шествия по самым просвещенным странам мира, мы принесли с собой одни только дурные идеи и гибельные заблуждения, последствием которых было неизмеримое бедствие, отбросившее нас назад на полвека. В крови у нас есть нечто, отвергающее всякий настоящий прогресс. <…>

В то время, когда среди борьбы между исполненном силы варварством народов Севера и возвышенной мыслью религии воздвигалось здание современной цивилизации, что делали мы? По воле роковой судьбы мы обратились за нравственным учением, которое должно было нас воспитать, к растленной Византии, к предмету глубокого презрения этих народов. Только что перед тем эту семью похитил у вселенского братства один честолюбивый ум; и мы восприняли идею в столь искаженном людской страстью виде. В Европе все тогда было одушевлено животворным началом единства. Все там из него происходило, все к нему сходилось. Все умственное движение той поры только и стремилось установить единство человеческой мысли, и любое побуждение исходило из властной потребности найти мировую идею, эту вдохновительницу новых времен. Чуждые этому чудотворному началу, мы стали жертвой завоевания. И когда, затем, освободившись от чужеземного ига, мы могли бы воспользоваться идеями, расцветшими за это время среди наших братьев на Западе, мы оказались отторгнутыми от общей семьи, мы подпали рабству, еще более тяжкому, и притом освященному самим фактом нашего освобождения».

1) Автор данного произведения был славянофилом.

2) Автор данного произведения отрицательно относится к деятельности декабристов.

3) Данное произведение написано во второй половине XIX в.

4) В данном отрывке упоминается деятельность Петра I и Александра I.

5) Автором данного произведения является .

6) Автор данного произведения положительно оценивает культурное влияние Византии на развитие России.

Ответ:


Рассмотрите карту и выполните задания 13 – 16.

13. Напишите название города, обозначенного на карте цифрой «1»

Ответ: _______________________

14. Напишите название сражения, отмеченного на карте цифрой «2».

Ответ: ________________________

15. Напишите название мира, которым завершилась война, события которой отмечены на карте. 

Ответ: ________________________

16. Какие суждения, относившиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Укажите три верных суждения.

1) Русская армия победила в сражении, отмеченном на карте цифрой «3».

2) В ходе войны погиб художник-баталист .

3) По итогам войны Россия потеряла Южный Сахалин.

4) Война произошла в правление Александра III.

5) Участником войны был генерал .

6) Участником войны был адмирал .

Ответ:


17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками:

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) «Житие протопопа Аввакума»

1) Современником автора был -Нащокин.

Б) «Медный всадник»

2) Произведение посвящено событиям Смутного времени.

В) Памятник Минину и Пожарскому в Москве

3) Автор –

Г) «Бесы»

4) Автор – Э. Фальконе.

5) Произведение создано в первой половине XIX в.

6) Произведение создано под влиянием судебного процесса по делу .

Ответ:

А

Б

В

Г


Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19

18. Какие суждения о памятнике культуры, изображённом на фотографии, являются верными? Укажите два верных суждения.

1) Автором картины является .

2) События картины происходят во время Семилетней войны.

3) Автор картины был членом товарищества передвижников.

4) Картина написана в XVIII в.

5) Один из героев картины умер в заключении.

Ответ:

19. Какие два из зданий, представленных ниже, были построены в правление монарха, изображённого на картине?

1)

2)

3)

4)

Ответ:

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20 – 22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из петиции петербургских рабочих

« Государь! Мы, рабочие и жители города С.-Петербурга разных сословий, наши жены, и дети, и беспомощные старцы-родители, пришли к тебе, государь, искать правды и защиты. Мы обнищали, нас угнетают, обременяют непосильным трудом, над нами надругаются, в нас не признают людей, к нам относятся как к рабам, которые должны терпеть свою горькую участь и молчать. Мы и терпели, но нас толкают все дальше в омут нищеты, бесправия и невежества. <…> Нет больше сил, государь. Настал предел терпению. <…>

Россия слишком велика, нужды ее слишком многообразны и многочисленны, чтобы одни чиновники могли управлять ею. Необходимо народное представительство, необходимо, чтобы сам народ помогал себе и управлял собой. <…> Не отталкивай его помощь, повели немедленно, сейчас же призвать представителей земли русской от всех классов, от всех сословий, представителей и от рабочих. Пусть тут будет и капиталист, и рабочий, и чиновник, и священник, и доктор, и учитель, - пусть все, кто бы они ни были, изберут своих представителей. Пусть каждый будет равен и свободен в праве избрания, - и для этого повели, чтобы выборы в Учредительное собрание происходили при условии всеобщей, тайной и равной подачи голосов. Это самая главная наша просьба.

Но одна мера все же не может залечить наших ран. Необходимы еще и другие:

I. Меры против невежества и бесправия русского народа

1) Немедленное освобождение и возвращение всех пострадавших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки.

2) Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии.

3) Общее и обязательное народное образование на государственный счет. <…>

5) Равенство перед законом всех без исключения.<…>

II. Меры против нищеты народной

1) Отмена косвенных налогов и замена их прямым прогрессивным подоходным налогом.

2) Отмена выкупных платежей, дешевый кредит и постепенная передача земли народу.  <…>

III. Меры против гнета капитала над трудом

<…> 3) Свобода потребительно-производственных и профессиональных рабочих союзов - немедленно.

4) 8-часовой рабочий день и нормировка сверхурочных работ.<…>

6) Нормальная заработная плата – немедленно».

20. Укажите год, в который был составлен данный документ. Какое название получили события, произошедшие при попытке передачи данной петиции властям? Назовите имя автора данного документа.

21. В приведённом отрывке упомянуты как политические, так и социально-экономические требования рабочих. Перечислите политические требования. Перечислите экономические требования. 

22. Укажите не менее двух причин, по которым к моменту написания документа в стране резко обострилась социально-политическая обстановка.

23. Назовите не менее трёх причин феодальной раздробленности на Руси. 

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные точки зрения. Ниже приведена одна из них.

«Правление Александра III являлось временем застоя и реакции, негативно сказалось на развитии страны».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде:

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1) 1547 – 1584 гг.; 2) 1762 – 1796 гг.; 3) 1855 – 1881 гг.

В сочинении необходимо:

- указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

- указать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя исторических факты, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

- указать не менее двух причин событий (явлений, процессов) в рамках данного периода истории.

Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

Сочинение пишется на отдельном листе.

Оценка по критериям:

события -  ______ / 2;

личности+роль -  ______ / 2;

прич.-след. связи - ______ / 2;

оценка -  ______ / 1;

термин -  ______ / 1;

отс. факт. ошибок - ______ / 2;

форма изложения - ______ / 1.

ИТОГО -  ______ / 11.