Пришла я работать в школу, будучи студенткой 4-го курса. Конечно же, я была наивна и совершенно не готова к тому, что дети не будут сидеть ровненько за партой и тихонечко меня слушать.
Главные шалуны, как известно, - это мальчишки, хотя на моей практике встречались и девчонки, способные «дать фору» любому.
На второй год моей работы в школе достался мне 6 «б» класс и проблемные детки в нем. Был там один мальчишка по имени Миша, эдакий парнишка ростом почти с меня, с грустными глубоко посаженными карими глазами, типичный медведь, которых рисуют в детских книжках. Он не был явным лидером в классе, но совершенно не умел молчать: постоянно что-то выкрикивал, комментировал, подначивал товарищей, а вот по теме урока или вообще по моей дисциплине (английский язык) – НИ-ЧЕ-ГО. Как же я от него уставала! Чего только не перепробовали с ним и я, и другие преподаватели. Была и тетрадь поведения для всего класса, где отмечались особо «активные» ребята, и записи в дневнике, и присутствие классного руководителя на уроке, родители тоже лишь разводили руками. Ничего на этого ребенка не действовало! Но, однажды, в порыве чувств, вызвала я этого непутевого мальчишку к доске, думая «покривляйся-ка лучше здесь, раз хочешь быть в центре внимания». И, знаете, помогло! Оказалось, что он все-таки что-то соображает, а быть в центре внимания «по ту сторону класса», да еще и в положительном свете гораздо приятнее, чем выкрикивать с места. Потом, он встречал меня в коридоре, помогая нести учебники, открывал для меня дверь кабинета, а еще, моему счастью не было предела, когда за один из диктантов, мой Мишка получил «4»!И пусть эти слова он выучил прямо на уроке во время ответа других учеников, но для меня это уже большой прогресс.
