Планируемые результаты изучения предмета химия 8 класс (стр. 2 )

  Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений).  32 часа

Предмет  химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, измерение. Тела и вещества.

Чистые вещества, смеси. Очистка веществ, способы разделения смесей. Химический элемент, атом, молекула, простые и сложные вещества. Знаки химических элементов. Химические  формулы. Валентность. Составление формул бинарных соединений по валентности атомов химических элементов и определение валентности атомов химических элементов по формулам бинарных соединений.  Относительные атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического элемента в сложном веществе. Количество вещества. Моль. Молярная масса и молярный объем. Объемные отношения газов при  химических реакциях.

Физические явления и  химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях. Химические уравнения.  Коэффициенты в уравнениях химических реакций как отношения количеств веществ, вступающих и образующихся в результате химической реакции. Простейшие расчеты по уравнениям химической реакции.

Основные классы неорганических соединений. Номенклатура неорганических веществ.

Оксиды. Классификация, номенклатура. Физические и химические свойства оксидов.  Получение, применение оксидов.  Вода в природе. Круговорот воды в природе.  Взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Кислоты, классификация, номенклатура. Физические и химические свойства. Получение и применение кислот. Основания, классификация, физические и химические свойства. Получение оснований. Реакция нейтрализации.  Кислотно-основные индикаторы. Соли. Классификация и номенклатура. Физические и химические свойства солей. Получение и применение. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.

  Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение вещества. 9 часов

Периодический закон .  Табличная форма представления классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система химических элементов ». Физический смысл порядкового  (атомного) номера, номера периода и номера группы ( для элементов  А – групп).

Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое число и относительная атомная масса. Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы .  Закономерности изменения свойств атомов и их соединений на основе положения в периодической системе и строения атома. Значение периодического закона .

Химическая связь. Электроотрицательность  атомов. Ковалентная химическая связь:  неполярная и полярная. Ионная связь. Валентность, степень окисления, заряд иона. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, металлическая). Зависимость  физических свойств веществ от типа кристаллической решетки.

  Раздел 3. Многообразие химических реакций. 15 часов

Классификация химических  реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления атомов химических элементов; поглощению и выделению энергии.

Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторах.

Растворы. Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества.  Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Ионы.  Катионы и анионы. Диссоциация солей, кислот, оснований в водных растворах. Реакции ионного обмена в растворах электролитов. Условия протекания реакций ионного обмена. Степень окисления. Определение степени окисления атомов химических элементов в соединениях. Окислитель, восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций.

  Раздел 4. Экспериментальная химия. 14 часов

Демонстрационный эксперимент.

1.Примеры физических явлений.  2. Примеры химических реакций с ярко выраженными изучаемыми признаками. 3. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена. 4. Реакции иллюстрирующие свойства и взаимосвязи основных классов неорганических соединений. 5. Примеры окислительно-восстановительных реакций. 6. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. 7. Примеры эндо - и экзотермических реакций. 8. Сравнение электропроводности растворов электролитов и неэлектролитов. 9. Реакции ионного обмена.

Лабораторный эксперимент.

1.Примеры физических явлений. 2. Примеры химических реакций. 3. Разделение смесей. 4. Признаки и течение химических реакций. 5. Типы химических реакций. 6. Свойства и взаимосвязи основных классов неорганических соединений. 7. Факторы,  влияющие на скорость химических реакций. 8. Свойства солей, кислот, оснований.

Практические работы. 1. Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории. 2. Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Наблюдения за горящей свечой. 3. Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества  4. Очистка загрязненной поваренной соли. 5. Признаки протекания химических реакций. 6. Решение экспериментальных задач по теме: основные классы неорганических соединений. 7. Реакции ионного обмена.  Качественные реакции на ионы в растворе.

Расчетные задачи. 1. Вычисление относительной молекулярной  и молярной массы вещества по его химической формуле. 2. Расчет массовой доли химического элемента в соединении. 3. Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе. 4. Вычисление по химическим уравнениям массы или количества вещества одного из участвующих или получающихся в реакции соединений по известной массе или количеству вещества другого соединения. 5. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям химических элементов.

Объекты экскурсий. 1. Музеи минералогические, краеведческие, художественные, мемориальные музеи выдающихся ученых-химиков. Химические лаборатории образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, научно-исследовательских организаций. Экскурсии на природу.

Направления проектной деятельности. 1. Работа с источниками химической информации – исторические обзоры становления и развития изученных понятий, теорий, терминов, законов; жизнь и деятельность выдающихся ученых – химиков. 2. Аналитические обзоры информации по решению определенных научных, технологических, практических проблем.

№	Изучаемый раздел	Кол-во часов
1	Введение.  Предмет химии. Основные понятия химии (4ч) Периодический закон и периодическая система химических элементов . (1 ч) Экспериментальная химия (6 ч)	6
2	Атомы химических элементов. Основные понятия химии (3ч) Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение вещества.  (4 ч)	8
3	Простые вещества. Основные понятия химии (4ч) Экспериментальная химия (3 ч)	5
4	Соединения химических элементов. Основные понятия химии (10ч) Экспериментальная химия (2ч)	15
5	Изменения, происходящие с веществами. Основные понятия химии (4) Многообразие химических реакций.(5) Экспериментальная химия (3ч)	8
6	Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и  окислительно - восстановительные реакции. Основные понятия химии (6 ч) Многообразие химических реакций.(8ч) Экспериментальная химия (3ч)	25

Календарно-тематическое планирование 

(,  химия, 8 класс – М.: Просвещение, 2014)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Сроки
План.	Факт.
1	Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники химической информации. Вводный инструктаж по правилам техники безопасности в кабинете химии.	1	П. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Сличают свой способ действия с эталоном. Составляют план и последовательность действий. К. обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Л: ответственно относиться к обучению; осознавать ценность безопасного образа жизни.
2	Тела и вещества. Простые и сложные вещества. Химический элемент. Атом, молекула. Превращение вещества. Роль химии в жизни человека.	1	П. извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Р. Выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний. К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Умеют слушать и слышать друг друга. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности.
3	Практическая работа №1«Приёмы обращения с лабораторным  оборудованием. Правила техники безопасности с лабораторным оборудованием». Первичный инструктаж по технике безопасности.	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логически цепи рассуждений. Структурируют знания. К:  Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р: оценивают достигнутые результаты. Осознают качество и уровень усвоения знаний. Л: ответственно относиться к обучению;
4	Практическая работа №2 «Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Наблюдения за горящей свечой».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логически цепи рассуждений. Структурируют знания. К:  Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р: оценивают достигнутые результаты. Осознают качество и уровень усвоения знаний. Л: ответственно относиться к обучению;
5	Периодическая система химических элементов; знаки химических элементов.	1	П: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. К: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Л: ответственно относиться к обучению;
6	Химическая формула.  Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы.	1	П: восстанавливают предметную ситуацию,  описанную в задаче, путем  переформулирования, упрощенного пересказа текста с выделением существенной для решения задачи информации К: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений. Р: Предвосхищают результат и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Л: ответственно относиться к обучению;
7	Массовая доля химического элемента в веществе. Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.	1	П: умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выделяют формальную структуру задачи. К: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Умеют слышать и слушать друг друга. Р: Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что еще подлежит усвоению. Л: знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; экологическое сознание; готовность и способность к равноправному сотрудничеству, к соблюдению норм и требований школьной жизни.
Атомы химических элементов.
8	Основные сведения о строении  атома: ядро, энергетические уровни. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,	1	П: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. К: планируют общие способы работы. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие. Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес.
9	Изотопы. Изменения в составе ядер химических элементов.	1	П: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективного  совместного решения. Р: составлять план и последовательность  ответа. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес.
10	Физический смысл номера группы и периода. Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы . Периодический закон .	1	П:: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем  переформулирования, упрощенного пересказа текста с выделением существенной для решения задачи информации К: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами м условиями коммуникации. Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают свой способ действия с эталонным. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
11	Изменение числа электронов  на внешнем уровне атомов химических элементов и закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе   и строения атомов. Значение периодического закона .	1	П:: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем  переформулирования, упрощенного пересказа текста с выделением существенной для решения задачи информации К: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами м условиями коммуникации. Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают свой способ действия с эталонным. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
12	Ионная  химическая  связь. Ионы. Катионы, анионы.	1	П: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. К: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: предвосхищают результат и уровень усвоения. Ставя учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно. Л: ответственно относиться к обучению;
13	Электроотрицательность атомов химических элементов. Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная.	1	П: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Умеют выбирать обобществленные стратегии решения задачи. К: :учатся аргументировать свою точку зрения. Понимать возможность различных точек зрения. Р: составляют план действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
14	Металлическая химическая связь.	1	П. извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Р. Выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний. К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Умеют слушать и слышать друг друга. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности.
15	Обобщение и систематизация знаний по теме:  «Атомы химических элементов».	1	П: определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. К: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения. Л: ответственно относиться к обучению;
16	Контрольная работа №1 «Атомы химических элементов».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждения. К: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутые результаты. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
17	Анализ контрольной работы.	1	П: организовывать деятельность, умение работать с учебником; К: планировать учебное сотрудничество; Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению, умение работать с тестом; формирование навыка самопроверки и самооценки.
Простые вещества.
18	Простые вещества: металлы. Положение металлов в периодической системе химических элементов . Общие физические свойства металлов.	1	П. извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Р. Выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний. К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Умеют слушать и слышать друг друга. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности.
19	Простые вещества: неметаллы. Положение неметаллов в периодической системе .	1	П: определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. К: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения. Л: ответственно относиться к обучению;
20	Моль - единица  количества  вещества. Молярная масса.	1	П: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективного  совместного решения. Р: составлять план и последовательность  ответа. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес.
21	Решение задач по теме: «Количество вещества».	1	П:: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму. К: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя, Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
22	Закон Авогадро. Молярный объем газов.	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждения. К::учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Умеют слышать и слушать друг друга. Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
23	Решение задач по теме: «Молярный объем газов».	1	П: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации, К : планировать учебное сотрудничество; владеть речью; Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
24	Обобщение материала по теме: «Простые вещества».	1	П: определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. К: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения. Л: ответственно относиться к обучению.
Соединения химических элементов.
25	Степень окисления. Валентность. Бинарные соединения.	1	П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
26	Классы бинарных соединений – оксиды и летучие водородные соединения. Физические свойства оксидов. Применение оксидов и летучих водородных соединений.	1	П: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективного  совместного решения. Р: составлять план и последовательность  ответа. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес.
27	Основания. Классификация и номенклатура. Физические свойства оснований. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов  в щелочной среде. Применение оснований.	1	П: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации, К:планировать учебное сотрудничество; владеть речью; Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
28	Кислоты. Классификация и номенклатура. Физические свойства кислот. Изменение окраски индикаторов  в кислой среде. Применение кислот.	1	П: определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. К: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения. Л: ответственно относиться к обучению.
29	Соли. Классификация, номенклатура. Физические свойства солей. Применение солей.	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждения. К::учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Умеют слышать и слушать друг друга. Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
30	Выполнение упражнений по теме: Классы  соединений.	1	П:: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму. К: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя, Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
31	Обобщение и систематизация знаний  по теме «Классы соединений».	1	П: определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. К: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения. Л: ответственно относиться к обучению.
32	Типы кристаллических решеток ( атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки. Закон постоянства состава вещества. Текущий инструктаж по технике безопасности.	1	П: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Умеют выбирать обобществленные стратегии решения задачи. К: :учатся аргументировать свою точку зрения. Понимать возможность различных точек зрения. Р: составляют план действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
33	Чистые вещества и смеси.	1	П: осваивать приемы исследовательской деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; К: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя, Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
34	Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе. Массовая и объёмная доля компонентов смеси. Доля примесей.	1	П: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. К: :планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя, Р: сличают свои действия с эталоном. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
35	Решение задач по теме: «Растворы, смеси».	1	П: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки. К: :планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя, Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
36	Практическая работа №3 «Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое  из частей, самостоятельно достраивая,  восполняя недостающие компоненты. К: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
37	Подготовка к контрольной работе по теме: « Соединения химических элементов».	1	П: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации, К:планировать учебное сотрудничество; владеть речью; Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
38	Контрольная работа №2 «Соединения химических элементов».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждения. К: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутые результаты. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
Изменения, происходящие с веществами.
39	Анализ контрольной работы. Физические явления в химии.  Способы разделение смесей.	1	П: осваивать приемы исследовательской деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; К: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя, Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
40	Практическая работа №4 «Очистка загрязненной поваренной соли».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое  из частей, самостоятельно достраивая,  восполняя недостающие компоненты. К: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
41	Химические явления. Условия и признаки протекания химических реакций. Тепловой эффект химических реакций. Понятия об экзо - и эндотермических реакциях.	1	П: осваивать приемы исследовательской деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; К::планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя, Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес.
42	Закон сохранения  массы вещества. Химические уравнения. Коэффициенты.	1	П: выделяют формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами. К::устанавливают рабочие отношения, учатся эффективному сотрудничеству. Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
43	Вычисления по химическим уравнениям количества вещества, объема, массы веществ по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции. Объемные отношения газов при химических реакциях.	1	П: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: устанавливают  рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта. Л: ответственно относиться к обучению;
44	Реакции разложения. Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.	1	П:: умеют работать в группе, умеют самостоятельно работать по алгоритму, работать с учебником, справочниками, энциклопедиями и т. п.  умеют обобщать, классифицировать, делать выводы. К: планируют учебное сотрудничество; владеют речью; Р: принимают учебную задачу; Л: ответственно относятся  к обучению;
45	Реакции соединения. Цепочки переходов.	1	П:: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. К: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Составляют план и последовательность действий. Л: ответственно относиться к обучению;
46	Реакции замещения. Ряд активности металла.	1	П:: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Структурируют знания. К: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Р: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Л: ответственно относиться к обучению;
47	Реакции обмена.  Правило Бертолле.	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждения. К::учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Умеют слышать и слушать друг друга. Р: принимать учебную задачу; составлять план ответа; Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
48	Типы химических  реакций на примере свойств воды. Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды.	1	П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество  усвоения  и уровень  знаний; Л: ответственно относиться к обучению;
49	Практическая работа №5 «Признаки протекания химических реакций».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое  из частей, самостоятельно достраивая,  восполняя недостающие компоненты. К: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
50	Обобщение и систематизация  знаний по теме: « Изменения, происходящие  с веществами».	1	П: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. К: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической  и диалогической  формами речи. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Предвосхищают результат и уровень усвоения. Л: ответственно относиться к обучению;
51	Контрольная работа №3 «Изменения, происходящие  с веществами».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждения. К: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутые результаты. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес.
52	Анализ контрольной работы.	1	П: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. К: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической  и диалогической  формами речи. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Предвосхищают результат и уровень усвоения. Л: ответственно относиться к обучению;
Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и  окислительно - восстановительные реакции.
53	Растворимость веществ  в воде. Концентрация растворов. Электролитическая диссоциация. Растворение как физико-химический процесс.	1	П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество  усвоения  и уровень  знаний; Л: ответственно относиться к обучению;;
54	Электролиты и не электролиты.  Основные положения  теории электролитической диссоциации.	1	П:: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Структурируют знания. К: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Р: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Л: ответственно относиться к обучению;
55	Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена.	1	П:: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. К: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Составляют план и последовательность действий. Л: ответственно относиться к обучению;
56	Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач по теме: основные классы неорганических соединений.».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое  из частей, самостоятельно достраивая,  восполняя недостающие компоненты. К: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
57	Электролитическая диссоциация  кислот. Химические свойства кислот.	1	П:: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем  переформулирования, упрощенного пересказа текста с выделением существенной для решения задачи информации К: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами м условиями коммуникации. Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают свой способ действия с эталонным. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
58	Электролитическая диссоциация  оснований. Химические свойства оснований.	1	П: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. К: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: предвосхищают результат и уровень усвоения. Ставя учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно. Л: ответственно относиться к обучению;
59	Электролитическая диссоциация  оксидов. Химические свойства оксидов.	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое  из частей, самостоятельно достраивая,  восполняя недостающие компоненты. К: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
60	Электролитическая диссоциация  солей. Химические свойства солей.	1	П: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Умеют выбирать обобществленные стратегии решения задачи. К: :учатся аргументировать свою точку зрения. Понимать возможность различных точек зрения. Р: составляют план действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
61	Практическая работа №7 «Реакции ионного обмена.  Качественные реакции на ионы в растворе».	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое  из частей, самостоятельно достраивая,  восполняя недостающие компоненты. К: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Р: принимать учебную задачу; Л: ответственно относиться к обучению;
62	Генетическая связь между классами  неорганических соединений.	1	П: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. К: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: предвосхищают результат и уровень усвоения. Ставя учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно. Л: ответственно относиться к обучению;
63	Классификация химических реакций.  Окислительно-восстановительные реакции. Степени окисления атомов  в химических соединениях. Окислитель. Восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций.	1	П: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Умеют выбирать обобществленные стратегии решения задачи. К: :учатся аргументировать свою точку зрения. Понимать возможность различных точек зрения. Р: составляют план действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
64	Уравнения окислительно-восстановительных  реакций.	1	П:: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. К: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Составляют план и последовательность действий. Л: ответственно относиться к обучению;
65	Уравнения окислительно-восстановительных  реакций.	1	П: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Умеют выбирать обобществленные стратегии решения задачи. К: :учатся аргументировать свою точку зрения. Понимать возможность различных точек зрения. Р: составляют план действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения то, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес
66	Обобщение знаний по теме «Растворы, реакции ионного обмена и окислительно  - восстановительные  реакции».	1	П: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. К: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической  и диалогической  формами речи. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Предвосхищают результат и уровень усвоения. Л: ответственно относиться к обучению;
67	Контрольная работа №4. Растворы. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции.	1	П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждения. К: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Оценивают достигнутые результаты. Л: ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес.
68	Химия в  повседневной жизни. Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Защита проектов.	1	П: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. К: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической  и диалогической  формами речи. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Предвосхищают результат и уровень усвоения. Л: ответственно относиться к обучению;
69	Решение задач по уравнениям химических свойств металлов и неметаллов.	1	П: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: устанавливают  рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта. Л: ответственно относиться к обучению;
70	Химия и экология. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность. Защита проектов.	1	П: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. К: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической  и диалогической  формами речи. Р: осознают качество и уровень усвоения знаний. Предвосхищают результат и уровень усвоения. Л: ответственно относиться к обучению;