Фразеологизмы.
I. Орг. часть. Класс разделён на группы по 7 человек.(слайд1)
II. Актуализация знаний.
1.Чистописание.
Х х
Хватать звезды с небес. Не ударить в грязь лицом.
2.Постановка проблемы, определение целей урока.
- Как вы поняли это высказывание?
-Как называются такие выражения в русском языке? Что это? (кто-то отвечает, кто-то не знает совсем)
- Перед нами проблема: Мы не знаем, что это за сочетания слов. Сегодня на уроке русского языка мы узнаем, как правильно в русском языке называются такие словосочетания, будем учиться отличать их от свободных словосочетаний, объяснять их значение и находить значение таких выражений в специальных словарях. (слайд 2 )
3. Словарная работа, индивид карточки – 3 человека (разноуровневые.)
-Спишите, вставляя пропущенные орфограммы в словах.
А…уратно, шо…е, ко…ектив, Р…ия, су…ота, кил…гра…, к…екция, ру…кий, тракт…р, тр…мвай, с…м…лёт, р…кета. (проверка по инт. доске). - Проверьте, оцените себя с помощью светофора.
- Какие орфограммы вспомнили при записи? Можно ли их проверить? Какие это слова? (Проверка индивидуальной работы.)
-Можно ли нашу запись назвать словосочетанием или предложением? Почему? Вспомните, что такое предложение? А словосочетание?
4. самоопределение деятельности.
В начале урока мы уже сказали, что разговор пойдет о необычных словосочетаниях. Цель урока - узнать, как называются такие выражения и научиться их расшифровывать.
А чтобы понять, достигли ли мы цели, выполним по ходу урока маленький проект – составим синквейн по теме урока.
III. Получение новых знаний.
1. Диск «Русский язык. 3класс».
-Послушайте стихотворение. Кто такой тапир?
-Что означает выражение «повесил нос»? В прямом или переносном значении оно употреблено? Это выражение имеет переносное значение «расстраиваться», смысл не зависит от каждого слова в отдельности, а от всего словосочетания в целом.
- Такие сочетания слов называются устойчивыми или фразеологизмами. Какова тема урока? (слайд 2)
2. чтение правила, с.49
-Учебник откроем на с. 49. Читаем правило. Тема нашего проекта - синквейна – фразеологизм.
- А какие прилагательные для второй строчки синквейна вы можете использовать? (устойчивый, неделимый, загадочный).
-Где искать расшифровку фразеологизмов? (Фразеологический словарь с. 157). «Обратите внимание!»
- С помощью словаря расшифруйте фразеологизмы, записанные на чистописании.
Физминутка.(для глаз)
3. упражнение 85, с. 50 (4 фразеологизма записать в тетрадь, остальные – устно.)
4. Работа в группах (Планшеты)
- Поработайте над карточкой-тестом. Выделите правильные ответы.
О каком человеке так говорят:
1. Он выйдет сухим из воды:
ловкий
робкий
2.У него денег куры не клюют
богатый
бедный
3. У него зимой снега не выпросишь:
щедрый
жадный
4. Он водит всех за нос:
показывает людям дорогу
обманывает людей
Проверка – переворачивают карточки на планшетах и работа с интерактивной доской - подчеркивают верные ответы. Самооценка работы группы с помощью светофора.
5. Работа с текстом группах.
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка голову потерял от счастья. В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
Чтение текста вслух.
-Какие фразеологизмы вам встретились в тексте? Подчеркните их. (Пальчики
оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, попались на удочку.). Проверка по доске.
- Вы прочитали текст. Скажите, а для чего автор использовал фразеологизмы? Какие глаголы вы можете записать в третьей строке синквейна (употребляется, заменяет, выражает, украшает.)
6. Запись предложения с комментированием на доске.
Мы попались на удочку.
-Подчеркните главные и второстепенные члены, укажите части речи. Замените это выражение синонимом.
Какую фразу для 4 строки синквейна вы можете придумать? (делает нашу речь яркой, выразительной; в таких словосочетаниях нельзя пропустить ни одно слово)
-Запишите в тетрадь один любой фразеологический оборот из текста.
( если есть время).
7. работа в группах – составление синквейна на карточках. Защита проектов – чтение синквейна.
IV. Рефлексия.
– Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде…. Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:
1. Я переливал из пустого в порожнее.
2. Я устал и вышел из себя.
3. Я работал, не покладая рук.
4. Я устал, но взял себя в руки.
– Зачитайте. Объясните.
- Что на уроке вызвало больше всего затруднений? Почему? Какие выводы делаем?
V. Домашнее задание.
1) С. 50, упр.86, с.49, выучить правило. – обязательная часть.
2) найти и записать значение фразеологизмов – время истекло, спать без задних ног.
VI. Итог урока.
- Как же называются выражения, которые мы использовали в чистописании?
-Что такое фразеологизмы? Решили мы проблему, которую ставили в начале урока?
Выполнение упражнения с мышкой на диске
- Догадайтесь, что обозначают фразеологизмы на слайдах:
Смотрит как баран на новые ворота (Очень удивлённо)
Сесть в лужу (Оказаться в неловком, смешном положении)
Рубит сук, на котором сидит (Делает то, что может быть опасным для
него же)
Запишите в тетрадь первый фразеологизм.
4. Наблюдения над фразеологизмами.
У. Послушайте выражения и найдите в них фразеологизмы.
У. Повесить картину, повесить портьеры, повесить нос.
Д. Устойчивое словосочетание повесить нос, т. к. можно повесить картину на стену и портьеры на окно, а нос нельзя. Выражение повесить нос означает прийти в уныние, сильно огорчиться из-за чего-либо.
У. Сесть на стул, сесть на землю, сесть в калошу.
Д. Фразеологизм сесть в калошу, т. к. в неё нельзя сесть. На землю и на стул можно сесть, а в калошу нельзя. Сесть в калошу это значит что-то сделать не так.
У. Сесть в калошу – это оказаться в неловком, глупом и смешном положении, потерпеть неудачу.
У. Точить ножницы, точить лясы, точить топор.
Д. Ножницы и топор можно наточить, а лясы нельзя. Непонятное слово
____________________________________________________________________________________
Карточка № 1
Фамилия__________________________________________________
Вставь пропущенные буквы.
Падает пуш__стый сне__. У дома вырос б__льшой сугро__. Гле__, Яко__ и Оле__ надели тёплую обу__ь и поб__жали на пру__. Им не страшен м__ро__. Вес__л__ скол__зит__ по гла__кому л__ду!
Подчеркни главные члены в первом и втором предложениях.______________________________________________________________
Карточка № 2
Фамилия_________________________________
Вставь пропущенные буквы.Падает пуш__стый сне__. Он укутал д__рев__я . Ду__ ст__ит в м__хнатой шапке. На ветках б__рё__ леж__т белый шар__. Молодая ёло__ка спряталас__ в сугро__. Им не страшен сил__ный холо__!
Подчеркни главные члены в первом и третьем предложениях.Карточка № 3
Фамилия_________________________________________________
Подчеркни грамматическую основу предложения.
В зелёной листве появились жёлтые пряди.
Выпиши из предложения словосочетания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Карточка № 3
Фамилия_________________________________________________
Подчеркни грамматическую основу предложения.
В зелёной листве появились жёлтые пряди.
Выпиши из предложения словосочетания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка голову потерял от счастья. В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
О каком человеке так говорят:
1. Он выйдет сухим из воды:
ловкий
робкий
2.У него денег куры не клюют
богатый
бедный
3. У него зимой снега не выпросишь:
щедрый
жадный
4. Он водит всех за нос:
показывает людям дорогу
обманывает людей
Выделите правильные ответы. О каком человеке так говорят: Он выйдет сухим из воды: |
ловкий |
робкий |
2.У него денег куры не клюют: богатый |
бедный |
3. У него зимой снега не выпросишь: богатый |
бедный |
4. Он водит всех за нос: показывает людям дорогу |
обманывает людей |
Слово «синквейн » происходит от французского слова «пять». Это нерифмованное стихотворение из пяти строк, которые строятся по правилам. Синквейн можно составить на любую тему.
1 строка – одно существительное, выражающее главную мысль синквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль синквейна.
3 строка – три глагола, которые описывают действия в рамках темы.
4 строка – фраза, в которой автор высказывает свое отношение.
5 строка – заключение в форме существительного.
