Урок 2
Полный цветовой круг
Цели и задачи: развивать графические умения и навыки; изучать свойства цветов и приемы поиска новых цветов; расширять знания о возможностях художественных материалов.
Оборудование: акварель, гуашь (лучше), бумага, кисти, палитра, циркуль, линейка.
Литературный ряд: стихи о цветах (живописных).
Зрительный ряд: методические таблицы «Цветовой круг», «Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные и сближенные цвета», «Подбор оттенков разных сочетаний цвета».
Ход урока
I. Организация класса.
II. Вводная беседа.
1. Работа с методическими таблицами.
Учитель. Сколько цветов вы знаете? Попробуйте назвать, сколько вспомните. У вас может получиться очень много, но не меньше, чем 6 цветов. Именно столько, сколько содержится в минимальном наборе красок и карандашей: красный, желтый, синий, зеленый, коричневый, черный. Смешивая эти цвета, можно получить намного больше, чем 6.
– А где мы их смешиваем? Что может служить палитрой?
В природе множество оттенков и цветов, гораздо больше, чем может различить человеческий глаз. Чтобы было проще ориентироваться в них, люди придумали классификации цветов и науку, которую изучают художники, – цветоведение.
– Рассмотрите методические таблицы.
Все цвета делятся на хроматические и ахроматические. «Хрома, хроматос» – в переводе с греческого «цвет», ахроматические – не цветные, это белый, черный, все серые. В этой группе «цвета» отличаются только по светлоте, тону, они не имеют цвета как такового.
Хроматические – все остальные цвета, цвета спектра. Они различаются по светлоте (оттенки, насыщенность) и цветовому тону. В свою очередь они делятся на основные и составные цвета.
Своеобразными прародителями всех цветов являются 3 цвета: красный, желтый, синий. Они не могут быть составлены из других цветов. А вот все остальные цвета можно получить смешением этих цветов. Поэтому и называются эти группы цветов основными и составными.
Попарное смешивание двух основных цветов дает нам составной.
– Назовите, какой новый составной цвет получим от смешения пар:
красный + желтый = (оранжевый);
красный + синий = (фиолетовый);
желтый + синий = (зеленый).
Если вы были внимательны, то, вероятно, заметили, что получившиеся 6 цветов – это цвета радуги.
– Знаете ли вы поговорку, с помощью которой запоминают состав и порядок цветов?
каждый охотник желает знать, где сидит фазан | красный оранжевый желтый зеленый голубой синий фиолетовый |
Но голубой цвет не является ни основным, ни составным, так как получается смешиванием не основных цветов, а основного какого? (синего) с ахроматическим – белым. В этом ряду цветов составные цвета чередуются с основными.
– А какой составной цвет находится между двумя основными? (Тот, который они дают при смешивании.)
Для удобства эту полосу можно замкнуть в виде кольца. Получается простой цветовой круг.
В рисовании используются обе группы цветов.
Цвета ахроматические чаще всего используются в рисунке, графике.
– Продолжим анализ таблицы. Вспомните краски вечернего неба в холодный зимний день и пламя горячего костра. Найдите их в цветовом круге.
Теплыми считают красный, оранжевый, желтый и их смеси. Эти цвета напоминают солнце, огонь, жару. В цветовом круге они держатся вместе.
Холодные цвета – цвета зимы, луны, сумерек, мороза.
– Какие это цвета? (Синий, фиолетовый, их смеси.)
А вот зеленый – особый цвет: если в нем больше желтого, – он теплый, если синего, – холодный. Рядом с теплыми он холодный, а рядом с холодными – теплее, чем они.
Красный и синий цвета – абсолютные цвета по холодности и теплу. Не случайно они находятся в спектре (круге) друг против друга, как полюса у глобуса.
Контрастные цвета – противоположные, они взаимно подчеркивают яркость друг друга, усиливают.
Сближенные цвета – те, которые в спектре рядом, а также их смеси и оттенки.
– Назовите пары контрастных цветов. (Красный – зеленый. Желтый – фиолетовый. Синий – оранжевый.)
2. Художественное слово о живописности осени.
Учитель. У каждого вида искусства есть свои выразительные средства, помогающие изобразить окружающий мир.
– Отгадайте загадку о цветах.
Разноцветные ворота На лугу построил кто-то, Но пройти в них нелегко, Те ворота высоко. Постарался мастер тот, | Взял он красок для ворот Не одну, не две, не три – Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти звать? Можно ль их нарисовать? (Радуга.) |
– Слушая следующее стихотворение, запомните и назовите цвета, которые упоминаются в нем:
Не во сне, а наяву – Что же здесь такого? Я на радуге живу В домике лиловом. Выбегаю поутру В бежевых сапожках, Ем в сиреневом бору Алую морошку. С листьев падает роса В темно-синей чаще, Филин желтые глаза | На меня таращит. Там, где свищут соловьи В закоулках бора, Пробираются ручьи К розовым озерам, Машет белка за кустом Фиолетовым хвостом, Белорыбицы плывут Под вишневый мостик. Я на радуге живу, Приходите в гости. Т. Белозерова |
– Названий каких цветов вы услышали больше – теплых или холодных? (Из 9 цветов – 5 теплых.) Перечислите те и другие. (Теплые – бежевые, алый, желтый, розовый, вишневый.)
III. Практическая работа под руководством учителя.
Учитель. Сегодня мы рисуем полный цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические, ахроматические.
Последовательность выполнения работы.
1. Возьмем циркуль и начертим на месте бумаги большой круг (во весь лист). Лист лежит вертикально. Делим его пополам. Отмечаем центр.
2. Делим его на 6 равных частей (геометрическим способом, с помощью транспортира).
3. Внутри и снаружи рисуем малый и большой круги.
4. Теперь возьмем 3 основных цвета (по очереди) и ровно закроем ими части круга (средние дольки) через одну в следующем порядке: красный, желтый, синий.
Закрашиваем средний ряд долей, не трогая соседние, внутренний и внешний круги.
5. Оставшиеся просветы закрашиваем составными цветами, смешивая 2 соседних основных цвета (не путать!). Работаем только с основными цветами и палитрой (а не готовой краской!).
6. Теперь к каждому цвету среднего круга поочередно добавляем поочередно добавляем по чуть-чуть черной краски (ахроматическая) и закрашиваем соответствующие им участки внешнего круга. Получится цвет более темный, глухой.
7. Затем к каждому цвету среднего круга поочередно добавим по чуть-чуть белой краски (также ахроматической) и также закроем соответствующие участки внутреннего круга.
– У нас получился полный цветовой круг, в котором использованы хроматические (основные и составные) и ахроматические цвета.
– Теперь нарисуем 3 пары квадратов – по 2 рядом. Раскрасьте квадраты контрастными цветами, взятыми из цветового круга.
Во время выполнения заданий учитель напоминает детям правила работы на уроке:
– аккуратно смачивать кисточки в воде, не затирая волос. Нельзя кисточку тереть о бумагу, держать долго в воде (искривится и испортится волос);
– смачивать (слегка) краски водой перед работой, аккуратно набирать краску на кисть, каждый раз промывая ее от предыдущей краски;
– нельзя пачкать краски грязной (непромытой) кистью, для получения другого оттенка или цвета используем палитру;
– карандаши должны быть хорошо заточены (показать), линия должна быть легкой и без сильного нажима;
– не берем краску слишком густо или слишком бледно! Краска должна ложиться ровно, мазками слева направо, горизонтальными линиями, лучше кистью № 5–8, с острым кончиком. Краски должно быть столько, чтобы она вся высыхала, но и не слишком много, иначе она потечет вниз;
– лишнюю краску убирают кисточкой, предварительно ее отжав;
– работа считается законченной, если завершена в цвете, оценена учителем;
– можно говорить шепотом с соседом (по теме урока), обратиться к учителю с вопросом, подняв руку, но нельзя шуметь, спрашивать и отвечать сразу всем, очень громко смеяться, то есть нарушать рабочую обстановку на уроке.
IV. Итог урока.
На классной доске закрепляются законченные (лучшие) работы.
– Что вам понравилось на уроке?
– Что интереснее: пользоваться готовыми «составными» цветами из набора или найти желаемый цвет самому?
