Почему я опять учу уроки каждый день?

Автор: Наталья Богдан, психолог-консультант, канд. психол. наук

http://nataliyabogdan. /

https://m. /family_psychologi

Почему я опять учу уроки каждый день?

Как это бывает…

Вы возвращаетесь домой с работы, или встречаете своего ребенка из школы: в целом, все неплохо – он успешен, здоров, чем то хвалится и оживленно рассказывает Вам про своих друзей, уже скоро вы будете дома. Но… Но дома Вас ждут – УРОКИ.

Для многих родителей выполнение домашних заданий с ребенком превратилось в каторгу. «Уроки» ребенка съедают с каждым дне все больше времени и сил, порой – до позднего вечера Вы сидите за его столом бесконечно повторяя - учи, пиши, не отвлекайся, давай быстрее, дальше… И так изо дня в день, ни отдыха после работы, ни личного времени, ни общения с супругом. Самое ужасное, что Вам иногда страшно – кажется скоро у Вас вырастет шерсть на спине и хвост, потому что Вы все чаще ведете себя как сторожевой пес – куда!!! Уроки выучены??? Садимся учить!

Как приучить ребенка к самостоятельности, как научить ребенка делать уроки самому, должны ли родители помогать, и как это правильно делать, чтобы выполнение домашних заданий не растягивалось на долгие часы? Причин здесь несколько, поговорим о них.

«Самое важное» дело

Адаптация к 1 классу для родителей не менее тяжкий процесс, чем для детей, и практикующие психологи часто шутят, что «подготовишку» надо посещать, в первую очередь именно родителям.

Именно родители очень ответственно подходят к обучению и всему, что связано со школой – и потому, что помнят свое детство, в котором их родители, в свою очередь, считали учебу приоритетной задачей, и потому, что школьные учителя зачастую рассчитывают на участие родителей в приготовлении ребенком домашних заданий.

Как в итоге рассуждает родитель? «Золотое время» детского сада, когда родитель может распоряжаться своей жизнью весь рабочий день и ничего, по большому счету, не должен ребенку вечером – закончилось. Как проходили вечера по возвращении из садика? По возможности и по обстоятельствам. Иногда вместе готовили ужин, иногда шли гулять, играли вместе с ребенком, а иногда занимали его мультиками или самостоятельными играми, потому что принимали гостей, уделяли время себе, супругу, да просто – были не в настроении... А теперь – ответственность, теперь – школа, и так важно именно в первые месяцы-годы обучения заложить правильный подход.

И действительно, теперь все стало по-другому: все, что связано со школой, родители воспринимают как наиболее важное, актуальное, уважительное. А все остальные, «детские» – проблемы ребенка считаются неважными, а то и активно отвергаются. Стоит только ребенку заговорить про школу – и мама отвлечется от любых дел, стоит спросить про уроки – и папа отложит в сторону и телефон и планшет. Совсем не то, что разговоры про мультики….

Ребенок вряд ли осознает, но чувствует, что «школьная тема» делает его сверхважным для родителей. И тема уроков становится «ломом», против которого у взрослых приемов нет. Уроки становятся инструментом «порабощения» родителей. Неусидчивость и невнимательность ребенка, высокие планки требований школы и огромный объем информации – это вторичные причины того, что уроки делаются часами. Более глубокая, психологическая причина этого явления в том, что ребенок через выполнение уроков вместе с мамой «добирает» ее любовь и внимание, которые другим путем он не получает и не может получить. Пусть папа или мама кричат и ругаются на меня, пусть они полны негативных эмоций, но все это означает только одно – я важен для них, они неравнодушны ко мне, и только в эти минуты я становлюсь смыслом их жизни. Что поделать ребенку, если родители замечают его только в теме школьной жизни? Найти способы растянуть себе это удовольствие как можно дольше. Спрашивать, не понимать, не слышать, просить, нечаянно портить и начинать сначала…. Только не нужно думать, что это осознанны саботаж: сам ребенок не осознает причин, побуждающих его сидеть за уроками дни и ночи, но его эмоциональное состояние подсказывает ему, что это самый короткий путь к сердцу родителей.

Что же делать? Задумайтесь над тем, как Вы строите отношения с ребенком, из чего они состоят. Как можно добавить в эти отношения моменты, не связанные со школой? Что еще у вас может быть общего, кроме уроков, о чем вы разговариваете, что еще делаете вместе? Совместная деятельность и общение с ребенком НЕ связанные с учебой – вот один из ключей к тому, чтобы выйти из рабства уроков. Необходимо обязательно в течение дня, или недели выделить время для таких занятий, игр, разговоров, общения, дел, событий.

Расставляем акценты

Другой важный момент – перераспределение эмоционального фона. Давайте вспомним, в какой деятельности с ребенком мы эмоциональны, излучаем море энергии, и не важно – какой направленности, положительной или отрицательной, а что мы делаем формально, «лишь бы», поскорее? То, что окрашено эмоциями – всегда вызывает больше притяжения, лучше запоминается. Эмоционально насыщенные отношения – самый главный приз для каждого.

Но чаще всего получается так, что про школу и оценки мы говорим заинтересованно, «с пылом, с жаром», и радуемся, и расстраиваемся (особенно) «по-настоящему», всерьез. А вот разговоры про жизнь ребенка в других сферах эмоционально бледны, общение краткое и быстрое, порой формальное, совместная деятельность, не связанная со школой, как будто только отвлекает от главного дела жизни – учебы.

И тут стоит обратиться к самому себе - за что я люблю и ценю своего ребенка? За то, что у него мои характер и внешность? Мои руки или глаза моего любимого человека? За его смешной вихор на макушке, за такую искреннюю доброту, хитрющий ум, за его розовые пятки, детские фантазии и мечты, выпавший зуб и такие горькие слезы обиды, когда сломалась игрушка?.... или его личность, его внутренний мир, индивидуальность – все это не важно, если оценки в школе «не те», если учительница останется недовольна им?

Переместите акценты. Вы растите, прежде всего, Человека, Личность…. Женщину или Мужчину, чьего то мужа или жену, отца или маму Ваших внуков…. А и знания, интеллект, школа – только часть этого Человека. Часть, которая без души, характера, эмоций и индивидуальности, сама по себе, ничего и не значит. И тогда, я надеюсь, Вы увидите своего ребенка другими глазами, а он почувствует этот Ваш взгляд, и захочет побыстрее дописать «русский», чтобы успеть пойти попить с Вами чайку перед сном.