АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 класс
«Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , и др.; под ред. , . –15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011
Цель курса – развитие коммуникативной компетенции, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь, обрабатывать информацию и создавать собственные высказывания.
Планирование ориентировано на решение следующих задач:
- Развитие навыков письма как важнейшего вида речевой деятельности; Формирование и совершенствование пунктуационных умений и навыков; Формирование навыков грамотного письма; Выработка у школьников теоретического и практического способа действия, оперирования с языковым материалом;
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
Курс индивидуально-групповых занятий «К ОГЭ шаг за шагом» является дополнением к основному курсу русского языка и имеет практическую направленность в области восполнения пробелов при подготовке к региональному экзамену. Рассчитан на 34 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
• делать синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
• составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными конструкциями, обращениями;
• использовать синтаксические синонимы в соответствии с содержанием и стилем;
• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
• находить в предложении смысловых отрезков, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновать выбор знаков препинания в соответствии с изученными правилами;
• использовать знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, предложениями с обособленными членами, обращениями, вводными конструкциями, прямой и косвенной речью;
• находить в словах изученные орфограммы, обосновать их выбор,
• определять тип и стиль текста. Подробное и выборочное излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников;
• написать сочинение – описание (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятников культуры или истории), сочинение – рассуждение на морально - этические темы;
• совершенствовать навыки написания сочинения и изложения в соответствии с темой, основной мыслью, стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.
аудирование и чтение
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Тематическое планирование курса
№ | Тема занятия | Дата |
1-2 | Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии ее оценивания. | 5.09 12.09 |
3-4 | Структура текста на лингвистическую тему Этапы работы над сочинением. | 19.09 26.09 |
5-6 | Редактирование сочинения | 3.10 10.10 |
7-11 | Диагностическое тестирование (тестовые задания второй части экзаменационной работы). | 17.10 22.10 |
12-13 | Средства выразительности речи. | 29.11 6.12 |
14-16 | Стилистика русского языка. | 13.12 20.12 27.12 |
17-20 | Нормы русской орфографии. Орфограммы в корне. | 04.01 |
19 | Орфограммы в приставках и суффиксах. | 11.01 |
20-21 | Н – нн в различный частях речи. | 18.01 |
22-24 | Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. | 25.01 |
26-27 | Морфология, морфологические признаки частей речи. | 02.02 |
28-30 | Синтаксические и пунктуационные нормы. Словосочетание. Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание). | 9.02 16.02 23.02 |
31 | Виды односоставных предложений. | 30.03 |
32 | Грамматическая основа и способы выражения подлежащего и сказуемого. | 6.04 |
33 | Характеристика предложений, синтаксический разбор. | 13.04 |
34 | Обособленные обстоятельства. Анализ текстов различных функциональных стилей с грамматическим заданием. | 20.04 |
27.04 |
Учебно-методическое обеспечение
Программа | «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл.,.» , автор-сост. – 3-е изд., стереотип., - М. : Дрофа, 2004. |
Планирование | «Поурочное планирование. К учебникам «Русский язык» для 8 классов под ред. , » - М.: Дрофа, 2015 |
Учебник | «Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений» под редакцией , . – М.: Дрофа, 2010-2012 |
Пособие | Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 класс»/ под ред. . – М.: Дрофа,2008. «Уроки русского языка в 8 классе» – Волгоград, издательство «Учитель», 2011. |
КИМ | «Русский язык. 8 класс. Подготовка к ОГЭ» учебно-методическое пособие под ред. . – Ростов н/Д: Легион – М, 2016 «ОГЭ - 2016: Экзамен в новой форме: Русский язык: 8 класс: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме» сост. – М.:АСТ, 2016. «Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8 класс». . – М.:Просвещение, 2015. «Тесты по русскому языку. 8-9 классы» , . – М.:«Вако», 2012.
|
