АНАЛИЗ ПЕРВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
ШКОЛЫ МАЛОГО БИЗНЕСА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-11 КЛАССОВ
НА БАЗЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
,
МБУДО «Дворец творчества детей и молодежи имени города Белово»
Желание «иметь свой бизнес», «быть успешным бизнесменом» было и остается одним из самых популярных среди молодежи с тех пор, как это стало возможным, в связи с переходом к рыночной экономике. Поэтому специальности, связанные с экономикой, менеджментом и финансами очень популярны при выборе школьниками профессий. Однако, очень немногие делают такой выбор сознательно, четко представляя себе характер и суть деятельности, а не просто потому, что «модно», «денежно» или «советуют родители». Неверный выбор, сначала профиля обучения в старших классах, а позже – профессии, приводит к большим проблемам в жизни. Поэтому очень важно делая выбор помнить, что, как профессия должна подходить человеку, так и личные качества человека должны соответствовать профессии. Проверить такое соответствие в школьном возрасте можно только путем «погружения в профессию».
В связи с этим, актуальность организации Школы малого бизнеса на базе учреждения дополнительного образования детей можно рассматривать с двух сторон.
Во-первых, в настоящее время, сложилась ситуация, что с одной стороны, социально-экономический профиль обучения в старших классах предоставляет очень широкий выбор экономических профессий, к которым относятся: аудитор, аналитик, банкир, брокер, бухгалтер, дилер, продавец, кредитный консультант, маркетолог, маклер биржевой, менеджер по работе с клиентами, налоговый инспектор, страховой агент, товаровед, торговый представитель, экономист, финансист, кассир и т. д. С другой, – судя по списку факультативов и элективных курсов, предусмотренных для данного профиля обучения, школьникам крайне сложно составить полное и правильное представление не только об особенностях каждой из перечисленных профессий, но и о сути профессий экономического направления вообще.
Во-вторых, в связи с тем, что основы знаний об организации и ведении бизнеса могут пригодиться не только будущим экономистам, но и представителям других профессий, которые захотят организовать свое дело, актуальность создания Школы малого бизнеса для школьников 8-11 классов становится ещё более очевидной.
Однако, наряду с высокой заинтересованностью общественности в создании Школы данного профиля, в нашем городе она впервые открылась только в сентябре 2015 года на базе Дворца творчества детей и молодежи.
Целью её было организовать «погружение» учащихся 8-11 классов школ города в профессии экономического профиля.
Для обучения в школе были приглашены учащиеся 8-11 классов школ города, планирующие выбрать и выбравшие социально-экономический профиль обучения в старших классах.
При обучении учащихся была внедрена круговая модель их перемещения по 6-ти общеразвивающим программам для групп переменного состава детей.
Схема 1
Каждая общеразвивающая программа рассчитана на 18 учебных часов (1 занятие в неделю по 3 часа) Учащиеся, освоив содержание первой программы в течение 6 недель, переходит на обучение по второй программе и так далее, согласно схеме. Таким образом, в течение учебного года каждый учащийся Школы малого бизнеса проходил обучение по шести программам. В содержании каждой из программ предусматриваются теоретический блок (лекции, семинары и т. п.), встречи со специалистами-практиками (круглые столы, беседы, интервью и т. п.) и «погружение в профессию» (экскурсия на рабочее место, наблюдение за работой специалиста, выполнение заданий, ролевые игры, решение кейсов и т. п.).
Для учащихся, желающих разработать и представить на конкурс бизнес-проект, была предусмотрена реализация программы индивидуального обучения «Бизнес проектирование», рассчитанной на 108 учебных часов в год.
Одновременно на обучение в Школе зачислялось 6 групп учащихся по 12 человек (итого 72 человека).
За рамками реализации общеразвивающих программ была предусмотрена организация и проведение общих для всех учащихся Школы мероприятий: стартовая интенсив-игра между учащимися и представителями бизнеса, круглый стол «Презентация Школы малого бизнеса», кейс-игры по закреплению изученных курсов, конкурс бизнес-проектов с привлечением предпринимателей в качестве экспертов, итоговая бизнес-игра.
По истечении года работы Школы малого бизнеса по описанной схеме был проведен анализ результатов, который показал как положительные, так и отрицательные моменты.
С одной стороны,
1) удалось внедрить модель «погружения» учащихся 8-11 классов в профессии экономического профиля в образовательный процесс учреждения дополнительного образования детей;
2) представители бизнеса проявили личный интерес к сотрудничеству со Школой и регулярно участвовали в реализации дополнительных общеразвивающих программ и программных мероприятий;
3) удалось отработать механизмы взаимодействия УДОД с социальными партнерами. Среди них представители Администрации Беловского городского округа, филиалов КузГТУ и КемГУ в г. Белово, ГКУ Центр занятости населения города Белово, Управления по делам молодежи, Союза предпринимателей города Белово, 2-ух юридических фирм, налоговой инспекции ИФНС №3, г. Белово, управления Пенсионного фонда РФ в г. Белово и Беловском районе, 3-ех банков (Сбербанк, МДМ банк, Россельхозбанк);
4) учреждение дополнительного образования получило свои выгоды, которые заключаются в том, что произошло
- расширение спектра программ социально-педагогической направленности;
- отработка и внедрение инновационных форм работы со старшеклассниками (кейс – технология, бизнес-игра и др.);
- увеличение числа учащихся старшего звена.
С другой стороны, мы столкнулись и с множеством вытекающих друг из друга проблем.
Во-первых, в связи с высокой загруженностью учащихся 9-11 классов в общеобразовательной школе, основным контингентом учащихся в Школе малого бизнеса были дети 8, и даже 7 классов. Это отрицательно сказалось на некоторых показателях работы.
Так, иллюзорно настроенные на открытие собственного бизнеса, восьмиклассники были откровенно напуганы трудностями и проблемами, о которых рассказывали представители бизнеса, Союза предпринимателей города Белово, налоговой инспекции, управления Пенсионного фонда, юридических фирм и банков. В результате, после каждого откровенного разговора с представителями бизнеса или со специалистом отмечались потери контингента учащихся. Выход из положения виделся в том, чтобы добирать учащихся в течение учебного года на момент начала обучения по каждой программе.
В результате не удалось качественно осуществить разработку бизнес-проектов, представляющих интерес для малого бизнеса региона (так как эта программа была рассчитана на 108 часов, то есть полный год).
Однако, учитывая, что целью работы Школы было «погружение» в профессии с целью профориентации и профотбора, можно сделать вывод, что на практике состоялся не просто «отсев» контингента, а первичный профотбор.
Таким образом, проведенный анализ полученных результатов и прогнозирование развития ситуации позволил увидеть выход в том, чтобы апробированные программы и опыт сотрудничества с представителями малого бизнеса и социальными партнерами в дальнейшем использовать в реализации внеурочной деятельности старшеклассников.
