Утверждено:
приказом муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 17
от 01.01.2001 г. № 30/1-од
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ЭТИЧЕСКОМ КОДЕКСЕ В МКОУ СОШ №17
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
Этический кодекс - локальный акт, разработанный с целью создания корпоративной культуры в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 17 (далее - Учреждение), улучшения имиджа учреждения, оптимизации взаимодействия с внешней средой и внутри Учреждения, совершенствования управленческой структуры, обеспечения устойчивого развития в условиях динамических перемен.1.2. Этический кодекс распространяется на все субъекты педагогического процесса Учреждения: учителей, учащихся и их родителей (законных представителей); помогает установить этические взаимоотношения в системах «учитель - ученик», «учитель - родитель», «учитель - учитель», «общеобразовательное учреждение - внешняя среда», «учитель - администрация».
Кодекс составлен в соответствии с Уставом Учреждения, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Конституцией Российской Федерации, Женевской конвенцией «О правах ребенка», действующим законодательством Российской Федерации, правилами внутреннего трудового распорядка для педагогов и правилами внутреннего распорядка обучающихся. Этический кодекс определяет уровни ответственности:- Социальная - ответственность общеобразовательного учреждения перед обществом, государством, семьей. Корпоративная - ответственность общеобразовательного учреждения перед членами своего коллектива, персонала перед организацией, общеобразовательного учреждения перед внешней средой. Профессиональная - ответственность внутри профессионального сообщества. Личная (персональная) - взаимная ответственность личности, организации, коллектива.
Цель: Установление и сохранение этических норм и правил поведения учителя и ученика в общеобразовательном учреждении.
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Учитель должен:
Профессиональный уровень:
- строить свои отношения с учеником на основе уважения к личности; обеспечить ученику высокое качество и комфортность обучения; осуществить индивидуальный подход к ученику с учетом его психосоматических особенностей; нести ответственность за охрану жизни и здоровья ученика, защищать его от всех форм физического и психического насилия.
Персональный уровень:
- соответствовать профессиональному имиджу учителя: деловой стиль одежды, умеренный макияж, аккуратность и элегантность; стремиться сначала понять, а потом быть понятым; не бояться экспериментов и ошибок, а бояться отсутствия творческой и конструктивной реакции на них; работать над собой и повышать свой профессиональный уровень; стараться быть в хорошем настроении, иметь чувство юмора и ценить его у учеников; не злоупотреблять своим служебным положением, не использовать своих учеников, требовать от них каких-либо услуг или одолжений; не требовать от своего ученика вознаграждения за свою работу, в том числе и дополнительную. Если педагог занимается частной практикой, условия вознаграждения за труд должны быть согласованы в начале работы и закреплены договором. Занятия частной практикой в стенах школы без договора запрещены; терпимо относиться к религиозным убеждениям и политическим взглядам своих воспитанников, не навязывать ученикам свои взгляды, иначе как путем дискуссии; не должен обсуждать с учениками других учителей, т. к. это может отрицательно повлиять на имидж учителя.
Корпоративный уровень:
- быть достойным имиджа общеобразовательного учреждения. Социальный уровень: воспитывать в ученике чувство гражданской ответственности, трудолюбия, любви к семье и окружающей природе.
Ученик должен:
Социальный уровень:
- быть трудолюбивым, любить семью, общеобразовательное учреждение, окружающую природу и Родину; беречь свое здоровье и здоровье окружающих тебя людей.
Профессиональный уровень:
- уважать достоинство учителя; пользоваться правом на доступ к информации, способствующей своему развитию.
Корпоративный уровень:
- участвовать в создании положительного имиджа Учреждения; беречь и ценить имущество Учреждения; быть положительным примером в поведении для других.
Персональный уровень:
- прислушиваться к советам и рекомендациям учителя; уметь корректно выражать свое мнение и мысли; знать, что нет лучшего вложения, чем инвестиции в себя; следить за своим внешним видом, быть опрятным и аккуратным.
Цель: сотрудничество семьи и школы в воспитании, образовании, развитии детей, при соблюдении следующих принципов:
Образовательное учреждение строит свою работу на принципах:
- приоритета Школы в обучении детей; ведущей роли учителя в сотрудничестве с родителями (законными представителями) учащихся в рамках педагогического процесса. Одна из значимых профессиональных обязанностей учителя - это организация такого сотрудничества с родителями (законными представителями) учащихся, чтобы оно дополняло его педагогические действия; выявления и устранения причин противоречий между учителем и родителями (законными представителями) учащихся. недопущении оскорбления родительских чувств необоснованной оценкой способностей, успеваемости и поведения детей; повышения авторитета родителей (законных представителей) в глазах детей, умение оценить и показать детям наиболее значимые качества их родителей (законных представителей). Причём педагогическая целесообразность при этом велика - учитель приобщает детей к важной стороне нравственности, заставляет их задуматься, с какими интересными и уважаемыми людьми они живут; тактичное предъявление необходимых требований к родителям (законным представителям) с целью улучшения воспитания детей и совершенствования педагогических взглядов их родителей (законных представителей), но без перекладывания на них своих обязанностей; анализа критических замечаний родителей (законных представителей) учащихся по отношению к учителю. Педагогическая мораль требует от учителя доброжелательного отношения к замечаниям родителей (законных представителей) в его адрес; готовности учителя к прямым контактам с родителями (законными представителями) в определенное внеурочное время по четко определенному заранее кругу вопросов; недопустимость негативного обсуждения учителем отсутствующих детей и их родителей (законных представителей); желания учителя познакомиться с психологическим климатом в семье учащихся для уточнения психолого-педагогической характеристики класса; обеспечения учителем полноты, качества и своевременности предоставляемой информации о жизни класса и общеобразовательного учреждения, вовлечения родителей (законных представителей) в проводимые общеобразовательным учреждением совместные мероприятия для мам и пап и их детей.
4. ОСНОВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГОВ В СИСТЕМЕ
«УЧИТЕЛЬ - УЧИТЕЛЬ»
Цель: Укрепление престижа учителя в глазах социального окружения.
Социальная ответственность:
- педагоги качественно реализуют федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, федеральные государственные требования; педагоги обязаны соответствовать имиджу современного учителя, прививать любовь и уважение к культурному наследию и богатой истории общеобразовательного учреждения и села.
Корпоративная ответственность:
- педагоги работают над созданием высококлассного имиджа общеобразовательного учреждения, используя максимум творческого и интеллектуального потенциала; педагоги создают деловой стиль взаимоотношений в педагогической среде; педагоги придерживаются единства требований к основным показателям образовательного процесса и действуют на основе доверия к принимаемым решениям; педагогические работники обязаны заботиться о своем учреждении, потому что оно предоставляет сотрудникам средства к существованию; педагогические работники обязаны заботиться о своих коллегах, как профессиональные партнеры, которые нуждаются в поддержке и внимании.
Профессиональная ответственность:
- поддерживают инициативу и профессиональное творчество коллег, должны быть общительны и доброжелательны со всеми участниками образовательного процесса, обеспечивают конфиденциальность полученной информации; для педагога характерно постоянное самообразование и самосовершенствование.
Персональная ответственность:
- педагог должен обладать лидерскими качествами, умением разрешать конфликты, устанавливать партнёрские отношения, обладать коммуникативными способностями, убедительностью, адаптивностью, оптимизмом, доброжелательностью, стрессоустойчивостью; сотрудник учреждения должен уважать личную жизнь коллег, не допуская какого-либо вмешательства в нее, осознавать необходимость вести себя корректно; имидж педагога - это его внешние и внутренние характеристики, которые играют важную роль в его профессиональной деятельности. Учитель должен обладать хорошим вкусом, личным обаянием, достоинством и тактом в общении; педагогические работники обязаны придерживаться делового стиля в одежде и служить примером для учащихся школы; заботиться о себе, ограждая себя от участия в незаконных, безнравственных и неэтичных делах, оставаясь верным личным моральным принципам.
«УЧИТЕЛЬ - АДМИНИСТРАЦИЯ»
Цель: построение взаимоотношений на основе признание профессионализма, интереса к совместной деятельности, корректности в общении, уважении к чужой точке зрения.
Социальная ответственность:
- администрация допускает к работе профессионально-компетентных работников, информирует общественность о профессиональном уровне педагога (образование, категория, стаж); педагог должен знать нормативно-правовую базу педагогической деятельности.
Корпоративная ответственность:
- администрация не ставит интересы учреждения выше личных интересов персонала; персонал соблюдает субординацию по отношению к руководителю общеобразовательного учреждения и его заместителям и руководителям структурных подразделений; отношения между администрацией и персоналом общеобразовательного учреждения строятся на взаимном доверии и уважении.
Профессиональная ответственность:
- педагог проявляет высокие профессиональные качества в работе, способствуя повышению престижа общеобразовательного учреждения, формированию его имиджа; администрация формирует педагогическую команду, предоставляет возможность каждому педагогу реализовать себя.
Персональная ответственность:
- педагог и администрация соблюдают такт, порядочность, профессиональную тайну, корректность в отношениях на любом уровне; педагог и администрация неукоснительно соблюдают Гражданский кодекс РФ ]Глава 32][Статья 575]
Цель: полноценно включить учителя в работу по установлению сотрудничества, взаимодействия Учреждения с внешней средой.
Целевые группы, с которыми осуществляется взаимодействие:
- вузы, средние специальные учебные заведения; дошкольные и средние общеобразовательные учреждения ; учреждения дополнительного образования; государственные и муниципальные структуры; общественные организации.
Корпоративный уровень ответственности:
- формировать и поддерживать корпоративный имидж; информировать представителей внешней среды не только о собственных достижениях, но и о достижениях коллег, учеников; сотрудничать с администрацией школы с целью информирования ее об установлении или о возможности установления профессиональных контактов с внешней средой.
Профессиональный уровень ответственности:
- стремиться к установлению личных профессиональных контактов с коллегами из других общеобразовательных учреждений, с общественными и спонсорскими организациями; способствовать переводу личных профессиональных контактов в корпоративные; при установлении контактов с внешней средой придерживаться делового стиля общения; соблюдать такт, корректность, порядочность.
Персональный уровень ответственности:
- педагоги повышают собственный профессиональный уровень; педагоги обеспечивают качественный уровень подготовки учащихся; педагоги представляют интересы государства; педагоги строят партнерские отношения с другими социальными институтами, исходя из своих потребностей и возможностей; педагоги предоставляют своевременную и достоверную информацию о деятельности общеобразовательного учреждения; педагоги ответственны перед обществом за передачу системы ценностных ориентировок, направленных на развитие нравственных, этических, интеллектуальных качеств подрастающему поколению.
