Основные цели обучения

Основные цели обучения	2.  Формы работы, используемые при активном обучении	3. Результаты обучения	4. Оценивание, включая оценивание для  обучения	5. Весь комплекс составляющих	6. Основные ресурсы	7.Применение модуля
1)Тема: Наречие. Образование наречий Цель:  Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебной и справочной литературы, развитие навыков учащихся через групповую форму работы, создать благоприятный  климат на уроке	Разминка «волна-волна, хлопок-хлопок» Тематическая:  разминка "луковые кольца", -На какие виды делятся части речи? -Назовите служебные  части речи. -Назовите самостоятельные части речи -Почему они называются самостоятельными? Учащиеся выбирая карточку со словами (наречиями), идут в группу, где есть подходящий глагол и делятся на группы Один человек – спикер,  из группы озвучивает вопрос и ответ. Обсуждение. Демонстрация слайда (выход на тему и цели), исследовательская деятельность (работа со словарями, поиск в интернете) 1 гр: Кластер  на тему «Наречие» 2 гр :Обсуждение внутри группы Прочитайте текст. -Какие задания вы предложили бы к тексту? -Что такое наречие? -Подчеркните наречия как член предложения. -Как изменится содержание текста, если наречия опустить? (Чтение текста) -Какую роль играют наречия в тексте? 3 гр: Упр 6 стр 114 образуйте наречия от данных прилагательных Игра:«Вспомните фразеологизмы» Какая группа первая ответит? - Рефлексия Подберите наречия к глаголу, указав, как вы сегодня поработали. Работать - (может быть хорошо, отлично, замечательно, чудесно и т. д.)	Ученики смогут: 1)  Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебной и справочной литературы, 2) уметь различать наречие среди других частей речи 3) анализировать, публично выступать, оценивать свою деятельность на уроке	1.Формативное оценивание (аплодисменты, похвала, комментарии),. 2.Взаимооценивание работы групп по критериям 3.  Рефлексия: Лист самооценивания.	1. С: участие в обсуждении, поиске информации в учебнике, справочных материалах. 2. В: защита постера 3.А: руководство работой группы, взаимооценивание, подведение итогов. Задание: Составить критерии, дескрипторы по д/з	Учебники с заданиями, толковые словари, интернет ресурсы. Карточки с нарисованными животными, критерии самооценки учащегося	НП (разминка, обучение через диалог, работа в МГ, рефлексия) КМ (беседа, кластер); ОдО (форматив, суммат), ТиО (консульт, дифф. задания), ИКТ (презентация)
2)Тема: Правописание наречий с приставками Цель:  создать условия для закрепления орфографического навыка  в правописании наречий с приставками, развивать умения аргументировать свою точку зрения, выделять главное, анализировать	Разминка Танец «Лавата» Работа в группах. Собрать пазлы. По собранному пазлу придумать предложения с наречиями. Найти подходящее по смыслу слово. (Используется раздаточный материал: карточки со словосочетаниями и фишки-наречия.) -Вспомните, когда наречия пишутся через дефис? -Выборочный диктант. Выпишите из текста наречия, которые пишутся через дефис. (Учитель читает текст. Учащиеся работают самостоятельно. Проверяется задание коллективно). Задания в группах 1гр:Ученики сами придумывают шкалу лишних слов по теме «Наречие» 2гр: Представьте себе, что вы экскурсоводы по школе. Приехали гости. Расскажите им о расположении  классов в школе, употребляя наречия 3гр: Чтение текста «Сколько лет Красной шапочке?»  Составление вопросов низкого и высокого порядка Рефлексия «К слову работали подобрать нужные наречия»	Ученики смогут: -  закрепить орфографические навыки в правописании наречий с приставками - аргументировать свою точку зрения - выделять главное, анализировать -составлять вопросы высокого уровня и давать развернутые ответы	Формативное оценивание. Взаимооценивание Критериальное оценивание Самооценивание	1. С: участие в обсуждении, поиске информации в учебнике, справочных материалах. 2. В: защита постера 3.А: руководство работой группы, взаимооценивание, подведение итогов. Задание : составить критерии, дескрипторы	1.Учебники. 2. Слайды Power Point 3. Листы для оформления работы группы 4. Раздаточные карточки  заданиями и текстами.	КМ( ИКТ ВО (МГ сильный – слабый) УиЛ (наблюдение, моделирование) НП (Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). ДО (работа в  МГ)
3)Тема:  Правописание суффиксов наречий Цель:закрепить и систематизировать знания о наречии, о правописании суффиксов наречий; развитие мыслительных процессов у учащихся, развивать навыки диалогической речи	1.Разминка Что вы знаете? Чтобы вы хотели узнать? Цель озвучила Какова ваша цель? Лото «Наречие». Найти подходящее по смыслу слово. (Используется раздаточный материал: карточки со словосочетаниями и фишки-наречия.) 2.Работа в группах  с текстом учебника (думай  – делись) «Существовали ли амазонки?» - Чтение текста - На географической карте найдите места, упомянутые в тексте. 1гр В виде детонантного графа объяснить текст Что? Напрвлено? -2 грСоставить вопросы открытого и закрытого типа, используя наречия с суффиксами –то, - либо, - нибудь. Обсуждение -3 гр Составить критерии к данному заданию в группе Игра Исправьте: опытный – начинающий ловко – еле-еле неуклюже – уверенно изящно – робко медленно – неповоротливо неуверенно – быстро легко – великолепно Рефлексия - Критериальное оценивание Подумайте о сегодняшнем занятии -Каким из фруктов вы его оцените? - Каким цветом будет этот фрукт? Почему? -Время года? Почему?	Ученики смогут: - закрепить знания о наречии, о правописании суффиксов наречий –то, - либо, - нибудь - составлять вопросы открытого  и закрытого типа, через совместную работу с текстом, разрабатывать критерии оценивания	Наблюдение: за обсуждением в группах; аргументирование вариантов ответа. Лист взаимооценки  по критериям, определенным самими учащимися	1. С: участие в обсуждении, поиске информации в учебнике, справочных материалах. 2. В: составление схемы, вывод по таблице 3.А: руководство работой группы, взаимооценивание, подведение итогов.	1.Учебники. 5. Раздаточные карточки  заданиями и текстами.	КМ(стратегия мозговой штурм) ИКТ ВО (МГ сильный – слабый) УиЛ (наблюдение, моделирование) НП (Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). ДО (работа в  МГ)
4)Тема: Синтаксическая роль наречий. Морфологический разбор наречий Цель: уметь находить необходимую дополнительную информацию из различных источников, отличать наречия от других частей речи, выявлять общее значение,  определить морфологические признаки наречия, синтаксическую роль наречия в предложении, пополнить активный запас наречий.	Разминка Организация работы в группах Обсуждение в группах 1 гр: Упражнение. Списать. Поставить вопросы от глаголов к наречиям. Третье предложение разберите по членам предложения. 2 гр: Собери предложения. Вставь подходящее наречие в каждое предложение. Последнее предложение разберите по членам предложения. 3 гр: Составьте рассказ - описание о весне по картинке, используя как можно больше наречий. Проверка: 1 группа (на доске дан  готовый текст) Задание для всех Раздать картинки. Национальные костюмы русского и казахского народов. Составить вопросы по таксономии Блума Рефлексия -Что Вы нового узнали сегодня? -Удалось ли справиться с поставленной задачей?	Ученики смогут: - находить необходимую дополнительную информацию из различных источников, отличать наречия от других частей речи, выявлять общее значение, морфологические  признаки, синтаксическую роль	Формативное оценивание. Взаимооценивание Критериальное оценивание Самооценивание	1. С: участие в обсуждении, поиске информации в учебнике, справочных материалах. 2. В: защита 3.А: руководство работой группы, взаимооценивание, подведение итогов.	1.Учебники. 2. Интернет-ресурсы. 4. Презентация учащихся 5. Раздаточные карточки  заданиями и текстами.	КМ(стратегия мозговой штурм, жигсо) ИКТ ВО (МГ сильный – слабый) УиЛ (наблюдение, моделирование) НП (Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). ДО (работа в  МГ)