Педагогический проект на тему «Звёзды на учебном небосклоне»

Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение

«Михневская начальная общеобразовательная школа»

Ступинского муниципального района

Московской области

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

НА ТЕМУ

«Звёзды на учебном небосклоне»

Выполнила:  ,

учитель первой квалификационной  категории 

МБОУ  Михневская НОШ

Ступинского муниципального района 

Московской области 

2017 год

Введение

Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля. «Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно», - Р. Дж. Стернберг, Е. Григоренко. 

Прежде, чем говорить о работе с одарёнными детьми, необходимо определиться о чём, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одарённость, гениальность.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одарённости в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Поэтому, рассуждая о системе работы с одарёнными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г. Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

Проблема:

отсутствие новых технологий управления системой работы с одаренными детьми; стихийность поиска информации по технологиям управления системой работы с одаренными детьми; недостаточный уровень профессиональной подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми.

Данные научных исследований подтверждают, что неподготовленные учителя недостаточно владеют психолого-педагогическими знаниями в области одарённости, моделями и технологиями обучения. В силу сложившихся стереотипов такой категории учителей достаточно сложно выстроить профессионально-личностное отношение с одарёнными детьми в образовательном процессе.

И это во многом определяет проблемы, с которыми сталкиваются в ОУ одарённые дети, родители, педагоги.

В связи с этим школе необходим проект, способствующий максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей, в том числе совершенствование системы выявления одарённых детей с раннего возраста,  развития, оказания адресной поддержки каждому ребёнку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одарённости ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения.

Идея проекта: социальная и общественная поддержка способных и одарённых детей.

Цель проекта:  создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Задачи:

создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одарённых детей; проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одарённости, определение их творческого потенциала, интересов и способностей; максимальное развитие способностей и творческого потенциала одарённых и высокомотивированных детей на основе дифференцированного обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий; внедрение новой оценочной деятельности учащихся и учителей  «Портфолио»; подготовка и повышение квалификации кадров работающих  с одарёнными детьми.

Ожидаемые результаты от внедрения Проекта:

совершенствование форм работы с одарёнными и способными детьми; создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одарённых детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями; обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов; стимулирование мотивации развития способностей; проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборника лучших работ  учащихся; увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной  деятельностью; создание и апробация пакета психолого-педагогических диагностик по выявлению одарённых детей (психологический профиль одарённого ребенка); разработка методических рекомендаций для работы с одарёнными детьми; создание  электронного банка  данных «Одарённые дети».

Участники  Проекта:

Педагоги и учащиеся МБОУ «Михневская начальная общеобразовательная школа » Ступинского муниципального района Московской области, родители.

Гипотеза:

Создание и реализация модели работы с одарёнными детьми будет возможна при выполнении следующих условий:

создание нормативной и учебно – материальной базы для организации работы с одарёнными детьми; проведение диагностики одарённости; разработка Программы работы с одарёнными детьми в начальной школе; разработка методического обеспечения; создание условий для психолого – педагогической подготовки учителей и родителей.

Сроки реализации проекта:

Внедрение педагогического проекта работы  с одарёнными детьми выполняется в течение 2016 – 2019 гг. Вместе с тем школа не  ограничивается календарными сроками, так как процесс выявления развития и поддержки одарённых детей является непрерывным.

Этапы реализации проекта:

организационный этап  (2016 – 2017 гг.):  разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одарённых детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одарёнными детьми. этап реализации (2017-2018 гг.):  непосредственная работа с одарёнными учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одарённых детей. завершающий этап (2018-2019 гг.): контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших  в ходе реализации Проекта, путей  их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

Основная часть

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодарённые люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.

В настоящее время можно говорить о развитии разнообразных форм и помощи, предлагаемой детям с повышенными способностями. Однако, очевидным является и тот факт, что работа с одарёнными детьми требует глубокого изучения и проработки её методологических основ.

Проблема работы с одарёнными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества «хорошая школа»?

Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. В школе должны быть свои традиции. Школа должна давать современное образование. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Принципы работы с одарёнными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи.

Методы:

теоретический (изучение психолого - педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, систематизация и классификация). экспериментальный (анкетирование, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент). статистический (обработка полученных данных).

Формы работы с одаренными учащимися:

творческие объединения и мастерские; групповые занятия с сильными учащимися; кружки по интересам; занятия исследовательской деятельностью; различные конкурсы; интеллектуальный марафон; участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам; сотрудничество с другими школами; для развития спортивной, творческой одаренности детей проводятся спортивные соревнования, спартакиады, смотры-конкурсы.

При этом деятельность педагогов предусматривает:

реализацию личностно-ориентированного педагогического подхода в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности; создание системы развиваю­щего образования на основе психолого-педагогических исследований, обеспечи­вающих раннее выявление и раскрытие творческого потенциала детей повышенного уровня обучаемости; внедрение в учебно-воспитательный процесс идеи гармониза­ции всех учебных дисциплин в системе базис­ного учебного плана, что является условием обеспечения доминирующей роли познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности; управление процессом развития интеллектуальных способностей учащихся.

Условия успешной работы с одарёнными учащимися:

осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению; создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми; признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

Учитель должен быть:

увлечен своим делом; способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; профессионально грамотным; интеллектуальным, нравственным и эрудированным; проводником передовых педагогических технологий; психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса; знатоком во всех областях человеческой жизни

Ценностные приоритеты Проекта:

1 модуль: одарённый  ребёнок в различных социокультурных пространствах.

2 модуль: систематизация  педагогических  средств, использование которых обеспечивает готовность педагога к работе с одарёнными детьми.

 

Организация работы с одарёнными детьми:

Организация работы с одарёнными детьми осуществляется по ряду модулей, обеспечивающих взаимодействие в системе «ребенок – учитель – родители».

1.	Научно-методический модуль	Психолого-педагогические исследования Медико-физиологические исследования Исследования содержания и технологий образования
2.	Практико-педагогический модуль	Творческие студии Олимпиады, конференции, конкурсы, в том числе проектных и исследовательских работ Выставки юных художников, юных фотографов, и т. д. Индивидуальные программы работы с детьми
3.	Акмеологический модуль	Постоянно действующие теоретические и научно-практические семинары, практикумы Лекторий
4.	Модуль «Родительский всеобуч»	Просветительский лекторий Индивидуальная консультация
5.	Финансово-экономический модуль	Финансово-экономическое обеспечение всех видов деятельности
6.	Материально-технический модуль	Компьютерный банк данных «Одарённые дети» Медиатека
7.	Информационно-издательский модуль	Создание и обновление банка программно-методических материалов, технологий по работе с высокомотивированными и одарёнными детьми. Формирование банка данных психолого-педагогических инноваций по работе с одарёнными учащимися. Обеспечение распространения информации, издания методических, авторских педагогических разработок, альманахов, периодических изданий, творческих работ  одарённых детей. Обеспечение поддержки Интернет, мультимедиа-ресурсов по различным направлениям работы с одарёнными детьми.
8.	Административный модуль	Управленческая деятельность по обеспечению руководства работой с одарёнными детьми, осуществление координации с учреждениями и организациями, работающими с детьми. Разработка плана проведения олимпиад, конкурсов и др. мероприятий разного уровня.

Модель работы с одарёнными детьми в начальной школе:

Координационное направление:

Организация работы коллектива. Обеспечение нормативно – правовой базы. Организация предметных кружков. Ресурсное обеспечение. Контроль и анализ деятельности. Формирование банка данных об одарённых детях.

Диагностическое направление:

Формирование банка методического обеспечения для выявления одарённых детей. Проведение диагностики одарённых детей. Создание банка данных одарённых детей. Создание системы психологического сопровождения одарённых детей.

Кадровое направление:

Повышение квалификации педагогов (курсы, мастер-класс, МО, создание творческих групп). Мотивация педагогов (оказание методической и финансовой помощи педагогам).

Развивающее направление:

Создание образовательной среды для развития одарённых детей. Организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов. Создание условий для участия в олимпиадах, интеллектуально-творческих мероприятиях. Использование системы информационно – коммуникационных технологий.

Информационное направление:

Привлечение внимания общественности, спонсоров, родителей к проблемам одарённых детей (реклама, создание интернет-сайта, выпуск стенгазет). Организация работы библиотеки.

Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1	Диагностика учащихся с целью выявления способных и одарённых детей	По плану	Классные руководители, психолог
2	Внедрение проблемных, исследовательских, проектных и модульных методов обучения	В течение всего года	Рук. ШМО, классные руководители
3	Создание и пополнение базы данных одарённых детей школы.	Постоянно	Классные руководители Психолог
4	Организация системы дополнительного образования на базе школы	Директор школы
5	Презентации работы школьных  кружков	По планам	Классные руководители, воспитатели ГПД
6	Организация  тематических и творческих выставок работ членов кружков	Согласно планам	Классные руководители, воспитатели ГПД
7	Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по вопросам выявления одарённых  и способных детей	1 раз в год	Зам. директора по УР
8	Разработка программ и планов  индивидуальной работы с одарёнными и способными детьми	в течение периода	Классные руководители, учителя-предметники
9	Проведение  индивидуальных и групповых занятий с детьми	По плану	Классные руководители, учителя-предметники
10	Участие школьников в районных, всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, викторинах, спортивных соревнованиях,…	По плану	Зам. директора по УР Зам. директора ВР Классные руководители Учителя-предметники
11	Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов среди одаренных и способных школьников	По плану	Учителя-предметники, классные руководители
12	Составление календаря массовых мероприятий с одаренными детьми на учебный год	август-сентябрь	Зам. директора по УР Зам. директора ВР
13	Издание сборников творческих работ учащихся по итогам различных конкурсов, публикации в  сети Интернет и периодических изданиях	В соответствии с результатами	Учителя-предметники, классные руководители
14	Обобщение эффективного опыта работы учителей с одарёнными детьми	В течение года	Методсовет
15	Размещение на школьном сайте материалов по работе с одарёнными детьми. Формирование раздела «Одаренные дети»	В течение года	Классные руководители, воспитатели ГПД
16	Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника	в течение года	Психолог, классные руководители
17	Создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми.	В течение года	Зам. директора по УР, классные руководители

Заключение

Конечный продукт проекта:

№	Критерии	Показатели
1	Самооценка личности	Наличие адекватной положительной самооценки, способность к рефлексии, стремление к познанию и проявлению своих возможностей, мотивационная сфера
2	Удовлетворённость учащихся, родителей, учителей жизнедеятельностью одарённых детей в школе.	Комфортность, защищённость личности одарённого школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе, удовлетворённость родителей и учителей.
3	Конкурентоспособность одарённых учащихся.	Эффективность и качество подготовки одарённых детей. Участие учащихся, педагогов в смотрах, олимпиадах, конкурсах. Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одарённых выпускников.

Литература

1. Психология личности. — М., 2004.

2. Возрастные особенности детей. — М., 2000.

3. Интеллектуальная активность как проблема творчества.- Ростов, 2001.

4., Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев, 2000.

5.Вайнваг Поль. Десять заповедей творческой личности. — М., 1999.

6.Вопросы психологии способностей. / Под ред. . — М.,1998.

7. Формирование творческого мышления школьников в процессе учебной деятельности. — Уфа, 2008.

8.Руководство практического психолога. / Под ред. . В 3-х т.- М., 2005.

9.елые вороны (проблемы воспитания одарённых детей). - Ижевск, 1993.

10.частливые родители одарённых детей. — Ижевск, 1992.

11. Способность и одарённость. Избранное. тр. Т 1. — М., 2005.