География 7 класс
Тема: Растительный мир тундры.
Цель: Познакомить учащихся с растительным миром зоны тундры и с приспособленностью растений к суровым условиям тундры.
Задачи:
Дать учащимся представления о типичных растениях тундры, объяснить связь жизни растений с климатическими условиями. Развивать пространственный ориентир и логическое мышление (умение сравнивать и делать выводы), через работу с картой, зрительную и слуховую память, устойчивость внимания, через выполнение упражнений «Заполни таблицу», «Отгадай кроссворд», «Выбери правильный ответ и подчеркни». Воспитывать чувство любви к природе земли; формировать активность и самостоятельность, мотивацию к обучению.Тип урока: комбинированный
Методы:
Словесный – беседа, рассказ Наглядный – ЦОР, карта природных зон России., гербарий растений тундры. Практический – выполнение упражнений «Заполни таблицу», «Отгадай кроссворд», «Выбери правильный ответ и подчеркни», работа с картой природных зон России, гербарием.Оборудование: учебник, ЦОР, тетрадь, карточки с заданиями, карта природных зон России, гербарий растений зоны тундра.
Основные термины: мхи, лишайники, кустарнички.
ХОД УРОКА
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||||
I Организационный момент | Проверить готовность к уроку: наличие тетрадей, учебников, ручек. Приветствие учащихся. Дежурный сдает раппорт. | Дежурный по классу сдает раппорт | |||||||||||||||||||||
II Актуализация знаний | Коррекционная работа. 1. Выбери правильный ответ и отметь его знаком + (плюс), работа с карточками.
2. Игра «Четвертый лишний». Баренцево море, Карское море, Чукотское море, Черное море. Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка Обь, Енисей, Лена, Волга Фронтальный опрос. 1. Какой климат характерен для зоны тундры? 2. Почему в тундре много озер и болот? 3. Назовите и покажите на карте реки, протекающие в тундре, в какие моря они впадают? | Учащиеся дают ответы. Учащимся 1,2 гр. раздаются карточки, учащиеся выполняют задание. 1,2 гр. выбирают лишнее слово 1,2гр. 1,2 гр. 1 гр. | |||||||||||||||||||||
III Постановка целей урока | Сегодня мы узнаем, какие условия не позволяют расти в тундре высоким деревьям с длинными корнями, какие растения характерны для зоны тундры. | Учащиеся 1,2 гр. внимательно слушают | |||||||||||||||||||||
IV Изучение нового материала Рефлексия Работа с гербарием. | I Сообщение темы урока: Тема нашего урока «Растения тундры»
2. Для работы нам потребуется таблица (слайд), подумайте, что вы уже знаете о зоне тундры.
II Рассказ учителя. Многолетняя мерзлота, сильные ветры, прохладное короткое лето, морозная зима - все эти условия не позволяют расти в тундре высоким деревьям с длинными корнями. Поэтому растительный мир тундры беден. Большинство растений многолетние, низкорослые, с мелкими листьями, стелющиеся – это защищает растения от сильных ветров и вымерзания. На севере тундры растут мхи и лишайники, особенно распространен ягель.Ягель – основной корм оленей, его называют «олений мох». 5. Кустарнички: вороника, арктическая толокнянка, морошка. 6. Деревья: карликовые ивы и березы
- высота от 10-100 см. - тоненький, искривлённый стволик, прилегающий к земле. - к верху поднимаются короткие веточки с мелкими листочками. 7. Травы: осока, лютик, пушица. 8. Съедобные грибы: подберезовики, подосиновики. Искать эти грибы легко, они возвышаются над деревьями, и поэтому называются в этих местах «надосиновиками», и «надберезовики» | Учащиеся 1,2 гр. записывают число и тему урока в тетрадь Учащиеся 1,2 гр. самостоятельно заполняют таблицу Учащиеся 1,2 гр. внимательно слушают объяснение учителя, рассматривают слайды и по ходу делают необходимые записи в тетрадь. Учащиеся 1,2 гр. записывают в тетрадь особенность мхов и лишайников и рассматривают гербарий некоторых растений тундры. Учащиеся 1,2 гр. смотрят слайды презентации. | |||||||||||||||||||||
Релаксминутка | На минутку расслабимся, закроем глаза и улетим из холодного климата в теплый. Представ те себе берег моря, шум волн, вы лежите на теплом песке. Вокруг тишина и покой…. (звучит спокойная музыка) | Учащиеся 1,2 гр. внимательно слушают учителя. | |||||||||||||||||||||
V Изучение нового материала (продолжение) Работа с учебником стр. 55. Рефлексия | III Рассказ учителя 9. Около рек и по окраинам болот можно увидеть деревья выше 1 метра. 10. В некоторых местах в тундре поверхность каменистая. Здесь островками растут растения: куропаточья трава, полярные маки, ромашки, лютики, очитки. Издали кажется, что по тундре рассыпаны огромные букеты. 11. В тундре много ягод: брусника, черника, голубика, клюква, морошка. Образование торфа. 12. вырастая и отмирая, остатки растений превращаются в торф, который тонким слоем покрывает тундру. Охрана зоны тундры. В результате нерациональной хозяйственной деятельности человека, этот слой разрушается под колесами машин и гусеницами вездеходов. Поэтому необходимо оберегать от разрушения легкоранимую природу тундры. Земледелие в тундре 13. Несмотря на суровые условия в тундре благодаря ученым стали выращивать с/х культуры : горох, ячмень, овощи огурцы и помидоры(в теплицах). 14. Итак, мы с вами познакомились с растительным миром зоны тундры. И сейчас время вернутся к нашей таблице и заполнить второй столбик, который мы назовем «Узнал». Во второй колонке вы запишите все, что узнали на уроке.
| Учащиеся 1,2 гр. внимательно слушают объяснение учителя, рассматривают слайды. Учащиеся 1 гр. вслух читают текст на стр. 55 Учащиеся 1,2 гр. самостоятельно заполняют 2 столбик | |||||||||||||||||||||
VI Закрепление нового материала Рефлексия | Коррекционная работа 1. Выполнение упражнения «Выбери правильный ответ и подчеркни».
2. По первой букве отгадай, какие ягоды попадут в корзину.
4. Мы выяснили, какие растения растут в тундре. И теперь пришло время заполнить третий столбик, нашей таблицы, назовем его «Важно». - В третьем столбике вы должны записать:
| Учащиеся 1,2 группы самостоятельно выполняют задания, помочь 2 группе Учащиеся 1,2 группы отгадывают ягоды, по первой букве. Учащиеся 1,2 гр. самостоятельно заполняют третий столбик. | |||||||||||||||||||||
VII Повторение нового материала | Почему в тундре не могут расти высокие деревья? Каких растений в тундре больше всего? Какие с/х культуры выращивают в тундре? | 1,2гр. 1,2 гр. 1,2гр. | |||||||||||||||||||||
VIII Обобщение | Сегодня на уроке мы познакомились………. | Учащиеся 1,2 гр. внимательно слушают и дополняют учителя | |||||||||||||||||||||
IX Домашнее задание | 1. Выполнение упражнения «Заполни таблицу».
2. Чтение текста стр. 53-55 1гр.- пересказ 2гр. – отв. на вопр. после текста | 1,2 гр. таблица заполняется из текста на стр. 53-55 1,2гр. | |||||||||||||||||||||
X Подведение итогов | Выставление оценок за урок с комментарием и разбором ошибок | 1,2гр. |
ЗНАЮ | УЗНАЛ | ВАЖНО |
ЗНАЮ | УЗНАЛ | ВАЖНО |
ЗНАЮ | УЗНАЛ | ВАЖНО |
«Выбери правильный ответ и подчеркни».
Приспособления растений к суровому климату тундры: невысоки; прижаты к земле; хорошо развита корневая система; короткие корни, расположены близко к поверхности; высокие деревья с хорошо развитой кроной; карликовые деревья. |
«Выбери правильный ответ и подчеркни».
Приспособления растений к суровому климату тундры: невысоки; прижаты к земле; хорошо развита корневая система; короткие корни, расположены близко к поверхности; высокие деревья с хорошо развитой кроной; карликовые деревья. |
«Выбери правильный ответ и подчеркни».
Приспособления растений к суровому климату тундры: невысоки; прижаты к земле; хорошо развита корневая система; короткие корни, расположены близко к поверхности; высокие деревья с хорошо развитой кроной; карликовые деревья. |
№ п/п | Особенности природных условий тундры | Знак |
1. | Зима продолжается 8-9 месяцев | |
2. | Длинное и жаркое лето | |
3. | Морозы стоят долго и иногда доходят до -50…-60°С | |
4. | Налетает снежная буря и пурга | |
5. | Лето короткое и прохладное | |
6. | Солнце высоко поднимается над горизонтом и хорошо согревает поверхность | |
7. | Много болот и озер | |
8. | Многолетняя мерзлота | |
9. | Солнце не высоко поднимается над горизонтом и слабо согревает поверхность. |
№ п/п | Особенности природных условий тундры | Знак |
1. | Зима продолжается 8-9 месяцев | |
2. | Длинное и жаркое лето | |
3. | Морозы стоят долго и иногда доходят до -50…-60°С | |
4. | Налетает снежная буря и пурга | |
5. | Лето короткое и прохладное | |
6. | Солнце высоко поднимается над горизонтом и хорошо согревает поверхность | |
7. | Много болот и озер | |
8. | Многолетняя мерзлота | |
9. | Солнце не высоко поднимается над горизонтом и слабо согревает поверхность. |
№ п/п | Особенности природных условий тундры | Знак |
1. | Зима продолжается 8-9 месяцев | |
2. | Длинное и жаркое лето | |
3. | Морозы стоят долго и иногда доходят до -50…-60°С | |
4. | Лето короткое и прохладное | |
5. | Солнце высоко поднимается над горизонтом и хорошо согревает поверхность | |
6. | Многолетняя мерзлота |
№ п/п | Особенности природных условий тундры | Знак |
1. | Зима продолжается 8-9 месяцев | |
2. | Длинное и жаркое лето | |
3. | Морозы стоят долго и иногда доходят до -50…-60°С | |
4. | Лето короткое и прохладное | |
5. | Солнце высоко поднимается над горизонтом и хорошо согревает поверхность | |
6. | Многолетняя мерзлота |
