Стартовая работа по литературному чтению
2 класс
Выполнил (а)____________________ Учитель:
____________________
Дата ___________________________
1 задание. Прочитайте тексты.
Место для заглавия________________________________
Пришел как-то раз ёжик к своему другу Зайке и зовет его гулять:
- Пойдем, Зайка, погуляем пока на дорожках столько сухих листьев. Будем шуршать, шуметь, шелестеть. Это так приятно!
А Зайка в ответ:
- Что ты! Шуршать и шуметь опасно: лиса услышит. Пойдем лучше на каменную тропу. По ней можно ступать тихо – тихо, совсем неслышно!
- Нет, нет лучше по листьям! – не унимается Ёж.
- Нет, по листьям хуже, чем по камням! – спорит Заяц.
Чуть не поссорились старые друзья. Да в это время набежала туча, полил дождь. Бросились Заяц и Ёж прятаться в нору.
Место для заглавия ______________________________________________
- Здравствуй Ёжик!
- Привет, Зайка! Пойдем, погуляем пока на дорожках столько сухих листьев. Будем шуршать, шуметь, шелестеть. Это так приятно!
- Что ты! Шуршать и шуметь опасно: лиса услышит. Пойдем лучше на каменную тропу. По ней можно ступать тихо – тихо, совсем неслышно!
- Нет, Зайка, нет лучше по листьям!
- Нет, по листьям хуже, чем по камням!
- Кажется, дождь собирается. Бежим в кусты!
- Ёжик, я знаю отличную норку. Там сухо и тепло, там нас никто не найдет!
Место для заглавия _________________________________________
Бежал я как-то по дорожке, и вижу – Зайка под кустом притаился:
- Привет, Зайка! Пойдем, погуляем пока на дорожках столько сухих листьев. Будем шуршать, шуметь, шелестеть. Это так приятно!
- Что ты! Шуршать и шуметь опасно: лиса услышит. Пойдем лучше на каменную тропу. По ней можно ступать тихо – тихо, совсем неслышно! – ответил мне Зайка.
- Нет, нет лучше по листьям! – уговаривал я его.
Но Заяц не унимался:
- Нет, по листьям хуже, чем по камням!
- Кажется, дождь собирается. Зайка, бежим в кусты!
- Я знаю местечко получше, бежим за мной, - сказал Заяц и скрылся за кустом.
Хорошо, что начался дождь, а то бы мы точно поссорились со старым другом.
- Сравните 3 текста. Все свои наблюдения внесите в таблицу.
1 текст | 2 текст | 3 текст |
Сходство | ||
Различия |
Задание 2. Ученики 2 «в» класса на уроках литературы написали небольшие рассказы. Прочитайте их и выберете самые интересные в классный «Литературный журнал».
Зима – мое любимое время года! Зимой очень много развлечений. Мы с мамой и папой очень любим проводить выходные на катке или на горке. Катишься с горы прямо в снег! Весело и совсем не холодно.
А если упадешь, то не больно – снег-то ведь мягкий. Я хочу, чтобы зима никогда не заканчивалась!
Я – маленький зайчик. Мне очень нравится, когда наступает зима. На снегу меня совсем не видно. Ни волк, ни лиса мне не страшны! Никого не боюсь зимой! Спрячусь за кочку – меня и не видно.
А как весело мы с белками бегаем наперегонки. Правда, они иногда прячутся на деревьях и оттуда снежками кидаются. Но нам все равно весело играть вместе!
Как красиво зимой! Я и мои сестрички – снежинки появляемся на свет в это время года. Всю зиму мы кружим по небу, покрываем ветви деревьев, блестим на сугробах и переливаемся под солнечными лучами всеми цветами радуги. А когда солнце припекает сильнее, мы начинаем медленно таять! Мы очень любим солнце и поэтому не прячемся от него. Но солнышко видно не любит нас и сжигает своими лучами. Капельки воды – это наши слезы…
Я – зайчик. Мне зимой холодно. На снегу мои следы видны издалека. Поэтому я постоянно их путаю. Но лиса все равно меня караулит. Страшно! Ну, все я попрыгал дальше. Мне нельзя долго на одном месте задерживаться, опасно! Скок – скок…
- Чему ученики 2 класса уже научились на уроках литературы?
Стартовая работа по литературному чтению 3 класс
Фамилия, имя (полностью) _____________________________________________
Дата ______________________________
Задание 1. Прочитай текст:
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленных яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.
А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.
(По Б. Житкову)
Определи тип рассказчика в данном тексте. Приведи свои доказательства._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Изложи этот текст, используя другой тип рассказчика.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие авторские секреты ты использовал при написании текста?_________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитай стихотворение Е. Серова:
место для заглавия________________
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит. ____________________
Мне кажется, его задень –
Он тихо зазвенит. ____________________
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы. ____________________
Давай послушаем, а вдруг
Услышим я и ты. _____________________
Озаглавь это стихотворение. Можешь предложить несколько вариантов, но лучший, на твой взгляд, вариант помести над стихотворением.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определи доминирующее настроение рассказчика в стихотворении и его оттенки. Доминирующее настроение напиши здесь: _____________________________, а оттенки укажи прямо в тексте на специальных линиях. Что помогло тебе выполнить это задание? _______________________________________________________________________ Представь, что ты – лесной Ландыш. Напиши небольшое сочинение от лица Рассказчика Героя.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Нарисуй иллюстрацию к своему сочинению.
Задание 3. Прочитай текст и выполни задания:
ЧЕРЕПАХА И СКОРПИОН
Черепаха и скорпион побратамлись, отправились вместе в путь и пришли к реке, через которую нужно было переправиться. Скорпион опечалился, что не может переправиться. Черепаха сказала ему: «Садись ко мне на спину, я тебя перевезу». Сел скорпион ей на спину. Как только черепаха вошла в воду, скорпион начал ее жалить ее в спину. Черепаха спросила: «Братец, что ты делаешь?» Скорпион ответил ей: «Что мне делать? Я бы не хотел, да у нас такая порода, мы должны кусать и врага, и друга».
Нырнула черепаха, сбросила скорпиона в реку и сказала ему: «Братец, и я бы не хотела, да порода моя такова, что если ужаленное место не обмыть, то распухнешь и умрешь».
(Сулхан Саба Орбелиани)
Объясни смысл выделенного слова.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С кем из главных героев ты хотел бы дружить, со скорпионом или с черепахой? Почему?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какова главная мысль этого текста?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Прочитай тексты и выполни задания:
Определи тип рассказчика в каждом тексте. Запиши в правом нижнем углу каждого квадрата. Что общего в этих текста и чем они отличаются? Запиши в таблицу.
общее | отличия |
1. | 2. | 3. |
Оценочный лист к работе
Оценки Умения | № | Моя оценка | Оценка учителя |
Работа в позиции Автора | 1.2 | ||
2.3 | |||
2.1 | |||
Работа в позиции Читателя | 3.1 | ||
3.2 | |||
3.3 | |||
Работа в позиции Теоретика | 1.1 | ||
1.3 | |||
2.2 | |||
4(1,2,3) |
Самое интересное задание: ___________________
Самое трудное задание: _____________________
Стартовая работа по литературному чтению
4 класс
Выполнил (а)____________________ Учитель:
Дата ___________________________
Задание 1. Прочитай тексты и определи, к какому жанру они относятся.
Встала красна девица рано,Встала бела да румяна,
Умылась ясною росой,
Увилась золотой косой.
Сама, добрая, на всех глядит,
А на себя не велит. САША И ПАША 3. Я медведя поймал!
Раз, два, три, четыре, пять…
Надо встать, убрать кровать. – Я медведя поймал!
С Сашей кругом пробежимся - Так веди его сюда!
И юлою покружимся, - Не идет.
Покачаемся тик – так - Так сам иди!
И попрыгаем вот так. – Да он меня не пускает!
Руки, ноги разомнем
И на кухню есть пойдем.
Раз. два, три, четыре, пять.
Кашу надо есть опять.
Хоть не очень любим кашу,
Но ведь в каше - сила наша.
Всю мы кашу доедим,
Никому не отдадим.
И поможем мы бабуле
Чашки вымыть и кастрюли.
Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу, в грязи от грузов арбузов развалился кузов.
Вейся ты, вейся, берёзка,
Завивайся, белая.
Что ж тебе, берёзке, не виться?
Чего ж мне с милым не водиться?
Вечор на берёзку, вечор на белую
Сильный дождик поливает,
Белую, зелёную ломает.
Кто в слове скор, тот в деле редко спор.
Как Иван – дурак дверь стерег.
Жили старик со старухой. Было у них три сына: двое умных, а третий — дурачок.
Стали братья с родителями собираться на работу. Иван-дурак тоже стал собираться — взял сухарей, налил воды в баклажку. Его спрашивают:
— Ты куда собираешься?
— С вами на работу.
— Никуда ты не поедешь. Стереги хорошенько дверь, чтобы воры не зашли.
Остался дурак один дома. Поздно вечером снял он с петель дверь, взвалил ее на спину и понес. Пришел на пашню. Братья спрашивают:
— Зачем пришел?
— Я есть захотел.
— Мы же тебе наказывали стеречь дверь.
— Да вот она!
Наденем на ноженьки
Пустим по дороженьке
Будет наш сынок ходить
Новы валенки носить.
- Среди текстов есть произведения одного жанра?
- Есть мнение, что 4 и 6 тексты относятся к жанру скороговорка. Приведи доказательства и опровержение этого мнения.
Согласен, потому что … |
Не согласен, потому что … |
- Сравни 3 и 7 тексты. Напиши 3 жанровых отличия и 3 сходства.
3 текст | 7 текст | |
сходства | ||
различия | ||
- Придумай и запиши свое произведение такого же жанра, как 1, 3 или 7 текст.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Произведение какого жанра ты придумал? ___________________ Подчеркни доказательства в тексте.
Задание 2. Прочитай тексты.
Это утро, радость эта, Послушайте симфонию весны.
Эта мощь и дня и света, Войдите в сад,
Этот синий свод, Когда он расцветает,
Этот крик и вереницы, Где яблони,
Эти стаи, эти птицы. Одетые цветами,
Этот говор вод, В задумчивость свою погружены.
Эти ивы и березы, Прислушайтесь...
Эти капли - эти слезы, Вот начинают скрипки
Этот пух – не лист, На мягких удивительных тонах.
Эти горы, эти долы, О, как они загадочны и зыбки,
Этот зык и свист, Те звуки,
Эти зори без затменья, Что рождаются в цветах!
Этот вздох ночной селенья, А скрипачи...
Эта ночь без сна, Вон сколько их!
Эта мгла и жар постели, Взгляните...
Эта дробь, и эти трели, Они смычками зачертили сад.
Это все – весна! Мелодии, как золотые нити,
Над крыльями пчелиными дрожат
Афанасий Афанасьевич Фет Здесь все поет...
И ветви, словно флейты,
Неистово пронзают синеву...
А. Дементьев
- К какому роду и жанру относятся эти тексты?
________________________________________________________
- Что объединяет эти тексты? ________________________________________________________ Определи тип построения текста. ____________________________________ Какое настроение рассказчика выражено в произведениях?
Заполни таблицу и не забудь найти подтверждение своим словам в тексте стихотворений. (Выдели нужные строки разным цветом)
«Это утро, радость эта …» | «Послушайте симфонию весны …» |
Доминирующее Настроение | |
Оттенки настроения | |
Авторские средства для усиления выразительности |
Задание 3. Прочитай текст.
Как кот сметаны поел.
Жили – были мышки,
Серые пальтишки.
Жил еще кот,
Бархатный живот.
Пошел кот к чулану
Полизать сметану.
Да чулан на задвижке,
А в чулане мышки …
Сидит кот перед дверцей,
Колотится сердце, -
Войти нельзя!
Вот запел кот,
Бархатный живот,
Тоненьким голосишком
Вроде мышки:
«Эй вы, слышь!
Я тоже мышь, -
Больно хочется есть,
Да под дверь не пролезть…
Вымажьте лапы в сметане
Да высуньте под дверку.
Скорей, глухие тетерьки!
Я полижу,
Спасибо скажу …»
Поверили мышки
Коту – плутишке,
Высунули лапки …
А кот цап!...
Со всех лап…
Вытащил за лапки,
Сгреб в охапку
И в рот!
Саша Черный
- Определи тип построения текста. Приведи доказательства.
____________________________________________________________
- Что ты узнал о характерах героев стихотворения?
Мыши ______________________________________________________
Кот ________________________________________________________
- Найди в тексте слова и выражения, которые указывают на отношение рассказчика к героям. Выдели их.
(комментарий)__________________________________________________________________________________________________________________________________
- Стихотворение Саши Черного очень понравилось детям 2 класса. Они захотели разыграть сценку «Как кот сметаны поел», но не знают как. Помоги ребятам подготовиться к спектаклю.
- Попробуйте поработать в позиции авторского коллектива – создателя нового текста для постановки на сцене. Сочините продолжение истории Саши Черного.
Идея замысла нового приключения кота и мышей.
- Отнесись к своему произведению критично, ответив на следующие вопросы:
- Удалось ли тебе реализовать предложенный авторский замысел? Получилась твоя история комедийной? Чем можешь это доказать? Какой тип построения текста у тебя получился? Произведение какого рода и жанра у тебя получилось? Твое произведение готово для постановки на сцене? Если его нужно доработать, то как?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценочный лист к стартовой работе :
Работа в позиции | Умения | Моя оценка | Оценка учителя | Трудности |
Теоретик | Давать определение рода | |||
Давать определение жанра | ||||
Называть жанровые сходства и различия | ||||
Знать особенности произведений для постановки на сцене | ||||
Критик | Находить жанровые особенности в тексте | |||
Определять тип построения текста. Приводить доказательства | ||||
Определять тему произведения | ||||
Определять настроение в произведении | ||||
Описать образ героя | ||||
Описать героя в оценке рассказчика | ||||
Находить автор средства выразительности | ||||
Оценить свою творческую работу по воплощению замысла | ||||
Находить подтверждение своим словам в тексте | ||||
Автор | Подготовить произведение к постановке на сцене | |||
Написать продолжение истории согласно замыслу | ||||
Создавать произведения в заданном жанре |
