Приёмы взаимодействия родителей с детьми с нарушениями речи

ПРИЁМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ

С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.

Один из методов – лечебный подход «направляемая ребёнком интеракция» (НРИ)

НРИ – это интерактивная, т. е. основанная на взаимодействии, терапевтическая модель.

Основная цель – развить социабельное поведение ребёнка, которое способствует успешной адаптации в социуме, и скорректировать сложившиеся привычные негативные способы речевого поведения.

Показания для НРИ – любые нарушения устной речи:

- задержка в возникновении речи, речевого развития по сравнению с речевой нормой;

- логоневрозы - разные типы заикания;

- мутизм - отказ от речевого общения вследствие психологической травмы;

- речевой регресс - возвращение к детской лепечущей речи у прежде гово­рящего ребенка;

- невротические трудности речевого высказывания - страх говорить с кем-то вне

семьи;

- шепчущая речь;

- минимизация речи из-за стыда, связанного с нарушенным звукопроизношением;

- речевые трудности в составе нарушений соматического (например, при ДЦП) и психического (например, при РАС) развития.

НРИ происходит через обучение родителей более эффектив­ным способам взаимодействия (навыкам поведения) с детьми и строится на материале любых парных игр (ребенок - взрослый).

Для преодоления речевых дефектов и стимуляции развития речи ребенка особое значение имеет умение взрослого уступить ребенку роль лидера в ситуациях вербального взаимодействия и правильная реакция на его спонтанные высказывания.

Действие НРИ достигается систематическим положительным подкреплением (поддержкой, поощрением) «хорошего» поведения ребенка.

«Хорошее поведение» - желаемое поведение, т. е. более совер­шенное по сравнению с начальным использование речи, для ко­торого характерно увеличение активности высказываний (чаще, более развернуто, обращенных к большему количеству собесед­ников), расширение словарного запаса, верное словоупотребле­ние и построение предложений.

ПЯТЬ основных ПРАВИЛ:

Регулярность. НРИ не требует больших временных затрат. Достаточно заниматься 5 мин в день, но занятия должны быть регулярными, ежедневными. Игровой характер. Занятия должны проводиться в форме игры, Доброжелательность. Недопустимо кричать на ребенка, критиковать, принуждать его к занятиям. Необходимо поддер­живать приятную, легкую атмосферу взаимодействия с ним. Поощрение. Важно поощрять речевую активность ребенка, используя изученные приемы НРИ. Обучение через наблюдение и подражание. Родителю не­обходимо самому говорить ясно, грамотно, живо.

Игрушки, которые рекомендуется исполь­зовать для техники НРИ:

конструкторы, в том числе магнитные; наборы кубиков с буквами и без;

игрушку «Мистер Картофельная Голова» - представляет собой пластиковую картофелину, к которой прилагается множество аксессуаров. В произволь­ном порядке они могут прикрепляться к «телу». В классический комплект всегда входят глаза, уши, руки, ботинки, кепка, зубы, язык и усы, которые могут, также превращаться в брови;

простые головоломки; мозаики; доску и мелки; бусины, нить или проволоку.

В технике НРИ нельзя использовать игрушки, способные про­воцировать и закреплять агрессивные действия, например: -

оружие; воинственные персонажи; ножницы.

Не подходят для техники НРИ:

краски; масса для лепки; глина; настольные игры; книги.

Нежелательно использовать кукол и игрушечные телефоны - они затрудняют необходимое для техники взаимодействие роди­теля и ребенка.

Как использовать приемы НРИ во взаимодействии с ребенком

Ежедневно по 5-10 мин играйте с ребенком по определенным пра­вилам. Это приведет к прогрессу речевого развития, совершенствова­нию навыков взаимодействия, укреплению веры ребенка в свои силы. Правильно и систематично поддерживайте (подкрепляйте) жела­емое поведение ребенка и не поддерживайте (не подкрепляйте, игно­рируйте) проблемное поведение. Играйте в любые парные игры. Используйте конструкторы, ку­бики, Мистер Картофельная Голова, головоломки, бусины и нить, мел и доску. Не используйте оружие, вооруженных и воинственных пер­сонажей, телефоны, кукол, материалы для лепки и рисования, книги, настольные игры. Дайте ребенку роль лидера во взаимодействии с вами и правиль­но реагируйте на его спонтанные высказывания. Не давайте в игре с ребенком команды - они заставляют его со­мневаться в себе, избегать инициативы и ведут к протесту. Не задавайте вопросов - они блокируют спонтанную речь и соз­дают впечатление, что вы недовольны или командуете. Не критикуйте - это снижает уверенность ребенка и ухудшает атмосферу взаимодействия. Описывайте игру ребенка - это развивает его игровые и речевые навыки. Отражайте высказывания ребенка - это помогает ему чувствовать ваш интерес, стимулирует речевое развитие, помогает осваивать новые слова и речевые обороты, исправлять ошибки.        , Имитируйте действия ребенка - это повышает его уверенность в себе и помогает ему имитировать ваши действия и речь. Хвалите ребенка за хорошее поведение - это поддерживает его правильные действия, повышает самооценку, настойчивость, умение взаимодействовать. Игнорируйте попытки ребенка привлечь к себе внимание пло­хим поведением - это способствует преодолению нездоровых форм поведения ребенка

Источник: журнал «Справочник педагога-психолога. Детский сад»  №2, 2017, стр.4.