Упражнения и задания для коррекции и развития восприятия
Чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире, важно воспринимать не только каждый отдельный предмет (стол, цветок, радугу), но и ситуацию, комплекс каких-то предметов в целом (игровую комнату, картину, звучащую мелодию). Объединить отдельные свойства предметов и создать целостный образ помогает восприятие – процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие даже какого-нибудь простого предмета очень сложный процесс, который включает работу сенсорных (чувствительных), двигательных и речевых механизмов. Чтобы развить у ребёнка процесс восприятия рекомендую использовать следующие упражнения:
Зрительное восприятие• ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК •
Игра направлена на развитие чувствительности к ощущениям, идущим от рук.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«Подержи в руках эти небольшие игрушки, которые я для тебя приготовил (это может быть все что угодно, желательно сделанное из различных материалов и разное на ощупь), пощупай их как следует, запомни, какие они. Теперь я их спрячу в этот маленький непрозрачный мешочек. Тебе нужно будет опустить руку в мешок и, не подсматривая, угадать на ощупь, какой предмет ты вытаскиваешь».
• ЛАСКОВАЯ СПИНКА •
Игра направлена на развитие общей чувствительности. Этот процесс, как правило доставляет детям огромное удовольствие.
Инструкция и ход игры: ребёнок поворачивается спиной, если позволяет окружающая обстановка, оголяете ему спинку. Взрослый говорит: «Сейчас я попробую на твоей спинке нарисовать рисунок, а ты угадаешь, что это». Чем младше ребенок, тем проще должны быть рисунки: дорожка, точечка, простейшие геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат, буквы, цифры. Если у ребенка это вызовет трудности, нарисуйте то же изображение у него на ладошке, и чтобы ребёнок обязательно это видел.
• почини коврик •
Возьмите любую цветную картинку и вырежьте ножом из неё аккуратно любые геометрические фигуры, такие же фигурки вырежьте из другой картинки. Ребенку необходимо починить коврик, то есть закрыть в нем дырки, чтобы коврик стал целым. Вы говорите ребенку, что на красивом ковре оказались дырки. Возле коврика расположено несколько заплаток, из них надо выбрать только те которые помогут закрыть дырки.
слуховое восприятие• ЧТО ЗВУЧАЛО? •
Ребенку демонстрируется звучание разных предметов (звучащих игрушек, музыкальных инструментов). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребенок называет, что звучало.
• ЧЕТЫРЕ СТИХИИ •
Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: "земля" - руки вниз, "вода" - вытянуть руки вперед, "воздух" - поднять руки вверх, "огонь" - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.
• ПОСЛУШАЙ И ВОСПРОИЗВЕДИ •
Ребенку предлагается воспроизводить по образцу, задаваемому взрослым, ритмичные удары палочкой по столу.
•Рыбалка•
Дается установка: «Поймать слова со звуком [л]» (и другими звуками).
Ребенок берет удочку с магнитом на конце лески и начинает ловить нужные картинки со скрепками.
•Допиши словечко•
На карточке написан рифмованный текст или стихи, в которых одно слово (или больше) пропущено. Ребёнок должн собрать из букв paзрезной азбуки рифмованное слово и записать его.
Например:
Воробей взлетел повыше:
Видно все с высокой________(крыши).
пространственные представления
Очень важно значение речи: используя слова-предлоги, слова-направления, дети осваивают пространственные координаты. Наиболее трудно детям усвоить отношение «правого» и «левого», что связано с особенностью их восприятия и оценки положения собственного тела. Учащиеся с ЗПР с трудом понимают пространственные отношения (вперед, назад, направо – налево, вверх – вниз и др.) С этой целью нужно давать работы на клетчатой бумаге. Это работы графического характера: вычерчивание орнамента по образцу, достраивание фигуры, работа с готовым рисунком, штриховка в разных направлениях, письмо элементов цифр, раскрашивание, обведение контуров по точкам.
временные представленияЗнание эталонов времени, ориентирование в частях суток, днях недели, месяцах, временах года. Запоминание дат рождений родственников, изучение последовательности и принадлежности месяцев сезону, ориентирование в понятиях «сегодня», «завтра», «раньше», «позже», «младше», «старше».
Источник: www. adalin. mospsy. ru
